高職建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與探討

摘 要：隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，學校數(shù)量、招生規(guī)模迅速增加，各個專業(yè)不斷細化，使得近年來高職院校新增專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。文章對我校高職建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了探討，試圖為我校建筑工程技術專業(yè)的發(fā)展提供一些建議。

關鍵詞：人才培養(yǎng)方案 職業(yè)崗位分析 課程體系設置 課程標準落實

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育要把提高質量作為重點。江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校建筑工程技術專業(yè)是省級教改試點專業(yè)，從2003年開始，我校不斷更新教育理念，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年摸索與實踐，我校培養(yǎng)的學生質量明顯提高，近年來畢業(yè)生就業(yè)質量高，工作表現(xiàn)突出，受到社會的廣泛好評。

一所高職校怎么才能辦好？關鍵就是辦專業(yè)，即研究人才培養(yǎng)方案、課程設置及實訓場所的配套建設，因此研究市場和競爭對手成為發(fā)展職業(yè)教育的必修課。筆者結合我校建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)經(jīng)驗，從歷屆學生畢業(yè)后用人單位反饋的意見，結合我校建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了分析，以近距離上崗為培養(yǎng)目標提供一些想法與建議。

一、職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析

（一）職業(yè)崗位分析

建筑工程技術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中在土建施工企業(yè)，大多從事項目組織、質量控制、質量驗收、施工安全、工程監(jiān)理等工作，核心崗位是施工員，相關崗位是工程現(xiàn)場的質量員、安全員、材料員及資料員等。因此，把建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標確定為掌握建筑工程技術專業(yè)必備的基礎理論知識，具有本專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應建筑工程生產(chǎn)一線的生產(chǎn)、技術、管理等職業(yè)崗位要求的高技能專業(yè)人才。具體崗位分析見下表：

表1 主要職業(yè)崗位描述

序號職業(yè)崗位崗位描述職業(yè)資格證書

1施工員在建筑工程施工現(xiàn)場，從事施工組織策劃、施工技術與管理，以及施工進度、成本、質量和安全控制等工作。施工員上崗證

2質量員在建筑工程施工現(xiàn)場，從事施工質量策劃、過程控制、檢查、監(jiān)督、驗收等工作。質量員上崗證

3安全員在建筑工程施工現(xiàn)場，從事施工安全策劃、檢查、監(jiān)督等工作。安全員上崗證

4資料員在建筑工程施工現(xiàn)場，從事施工信息資料的收集、整理、保管、歸檔、移交等工作。資料員上崗證

5材料員在建筑工程施工現(xiàn)場，從事施工材料計劃、采購、檢查、統(tǒng)計、核算等工作材料員上崗證

（二）職業(yè)能力分析

通過多年來對畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤，還有與資深的從業(yè)人員，公司老總，企業(yè)老板等進行直接溝通，反復討論研究施工員必須具備的綜合能力有：主要有識讀建筑施工圖能力、材料檢測能力、施工技術交底能力、工程測量能力、測量方案編寫能力、施工組織設計編寫能力、工程技術檔案編寫能力、工程造價文件編寫能力、工程量清單報價編制能力、工程質量與安全控制能力。

二、人才培養(yǎng)方案的課程體系設置分析

課程體系設置是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要手段。高職課程設置必須以就業(yè)為導向，基礎課程以應用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。

建筑工程技術專業(yè)課程體系應緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和核心技能要求，以“專業(yè)基礎較寬，理論夠用為度，加強實踐環(huán)節(jié)，突出技能培養(yǎng)”的原則進行構建。

根據(jù)構建原則的依據(jù)，本專業(yè)課程體系分解為課程教學體系和技能教學體系兩部分。

（1） 課程教學體系

建工專業(yè)課程教學體系設計為基礎性學習領域、單項職業(yè)技能的學習領域、綜合職業(yè)能力學習領域和職業(yè)能力拓展四個部分。

（2）技能教學體系

本專業(yè)技能教學體系主要包括四大模塊：職業(yè)素質技能模塊、單項技能模塊、綜合技能模塊和專業(yè)技術模塊（見下圖）

三、重視課程標準的落實與實施

為推動學生零距離就業(yè)，學校注重建工專業(yè)各課程標準的建設，同時按標準指導教學，在標準的設計中體現(xiàn)“能力訓練項目設計”，以改革原有的教學手段和考核方式，強調課程資料的齊全，如《建筑材料的檢測與保管》這門課程，就分模塊按頂目進行考核，包括材料檢測與使用的基本知識、新型建筑材料、砂、石的性能檢測與保管、建筑鋼材的檢測與保管、水泥的檢測與保管、砂漿的檢測與保管、混凝土的檢測與保管、防水材料的檢測與保管，最后按各項目的考核情況評定最終的考核成績。

四、加強“雙師型”教師隊伍的建設

建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式確定之后，課程體系的改革，課程內(nèi)容的改革是研究的主要內(nèi)容，大部分課程的教學時數(shù)進行了壓縮，這樣使教學時數(shù)與教學內(nèi)容的矛盾非常突出，所以，必須改革教學方法，運用先進的教學手段，在規(guī)定的教學學時內(nèi)，完成課程標準規(guī)定的內(nèi)容，這就給教師提出了更高的要求。

要想培養(yǎng)出高素質、適應社會需求的人才，高素質的教師隊伍是它的必要保證。對于高職院校而言，“雙師型”教師是學校師資隊伍的核心力量。通過教師參與工程實踐，安排教師接受專門培訓，聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術人員或聘請有關專家進行講學，滿足高職實踐教學的需要，“雙師型”教師是產(chǎn)學結合的實踐者和執(zhí)行者。他們的認識和態(tài)度對產(chǎn)學教育的成敗起著至關重要的作用。

五、結語

建筑工程技術專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，在教學改革中雖遇到了諸多困難，但通過我系建工教研室全體教師的共同努力，該專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、理論教學體系、實踐教學體系等方面有較大的突破，取得了階段性的成果，亦引起了教育界同行們的關注。但應看到，建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)的教學改革有待進一步深化，尤其是在如何為地方經(jīng)濟服務，建立產(chǎn)學研的長效機制等方面，需要建筑類各兄弟職業(yè)院校的參與和實踐，相互交流，相互取長補短……我們深信，在我們廣大教師的共同努力下，建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革一定會取得更加豐碩的成果。

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