中職琴法課學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：在中職幼師的琴法課的教學(xué)中，由于學(xué)生心理素質(zhì)差，自卑與恐懼及急于求成等心理作用，不能很好的完成演奏。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)和調(diào)節(jié)自身的情緒，支配自己的學(xué)習(xí)和演奏活動(dòng)。利用揚(yáng)長(zhǎng)避短及循序漸進(jìn)等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì) 鋼琴 演奏技巧 修養(yǎng)

中職幼師專業(yè)主要目的是培養(yǎng)幼兒園的教師。幼師琴法課是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)，進(jìn)而掌握和運(yùn)用鍵盤樂(lè)器這一工具，更好地為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生平時(shí)彈琴?gòu)椀煤芎茫坏娇荚嚮騾⒓颖荣悺⒀莩龅龋蜁?huì)緊張出錯(cuò)，甚至“拋錨”；有的學(xué)生演奏時(shí)稍有干擾，就不知所措，大打折扣；原來(lái)彈奏的非常流利的曲子，由于有了老師、領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，來(lái)了外人參觀而彈奏的不流利了，有的學(xué)生甚至手腳發(fā)抖。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？這就是人們常說(shuō)的“心理素質(zhì)”問(wèn)題。

從心理學(xué)角度講：心理素質(zhì)包括情感，信心，意志力，和韌性等等。一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)識(shí)能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個(gè)性品質(zhì)諸方面。心理是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理素質(zhì)具有人類素質(zhì)的一般特點(diǎn)，但也有自己的特殊性。在走向21世紀(jì)的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來(lái)越重要。在學(xué)校和家庭教育中重視對(duì)少年兒童的心理素質(zhì)教育，也成為社會(huì)和時(shí)代的要求。因此，在幼師的琴法課中，就不能只是教會(huì)學(xué)生識(shí)譜，掌握了指法、節(jié)奏、旋律就算完成了教學(xué)任務(wù)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中的心理素質(zhì)差。實(shí)際就是我們通常所說(shuō)的學(xué)生過(guò)分緊張。那么造成學(xué)生過(guò)分緊張的原因主要有哪些呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下幾個(gè)方面的原因：

一、自卑與畏懼的心理

幼師的學(xué)生大多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村。他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)時(shí)，大部分甚至全部沒(méi)有接觸過(guò)像鋼琴這樣的鍵盤樂(lè)器，而且他們已接近成人，骨骼發(fā)育已基本定型，缺乏良好的柔軟性和靈活性，可以說(shuō)學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差，而學(xué)校教學(xué)安排中幼師專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時(shí)間較少；這些都決定了幼師鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到挫折，容易產(chǎn)生一種自卑感和對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的畏懼感。這種自卑和畏懼，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和勇氣，從而自暴自棄。像這種由自信心不足和畏難情緒而造成的自卑與恐懼，是學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏中的最大的心理障礙。

二、急于求成，欲速則不達(dá)

技能不過(guò)關(guān)是學(xué)生演奏出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，幼師學(xué)生由于認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生一種急于求成的學(xué)習(xí)心態(tài)，希望自己能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，迅速掌握鋼琴演奏技術(shù)，但鋼琴學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律，演奏技術(shù)與運(yùn)用能力的提高需要艱苦的學(xué)習(xí)和磨練，同時(shí)，中職幼師的學(xué)生由于學(xué)琴起步較晚，更是造成欲速則不達(dá)的境地，越想彈好越彈不好，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生急躁和悲觀的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性。

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話就十分生動(dòng)地表達(dá)了音樂(lè)表演藝術(shù)所需要的艱辛努力與頑強(qiáng)意志。鋼琴?gòu)椬嗉妓囆院軓?qiáng)，如果教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生將難以起步，因此，教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主要障礙和技術(shù)的主要弱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，如學(xué)生彈奏中普遍存在的手緊張、僵硬的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)槲茨苷莆照_的彈奏方法所致；少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樾睦砭o張而造成。教學(xué)中，教師應(yīng)分別教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重量彈奏法的要領(lǐng)反復(fù)磨練或解除心理障礙等不同的方法去解決。針對(duì)上面所談到的學(xué)生心理素質(zhì)差的原因，在教學(xué)中可采用以下方法進(jìn)行解決：

（一）揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑心理

幼師的學(xué)生學(xué)琴起步較晚，手的技巧方面訓(xùn)練不足，是他們學(xué)校鋼琴的短處；但幼師的學(xué)生具有一定的文化知識(shí)和較強(qiáng)的分析、理解能力，這是他們有利于學(xué)習(xí)的因素。所以我在教學(xué)中充分利用學(xué)生腦的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)手的不足。促進(jìn)學(xué)生多用腦思考，了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。克服學(xué)生自卑、恐懼的心理。

（二）循序漸進(jìn)，藝高人膽大

1.強(qiáng)化基本功

教學(xué)中，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握全面、熟練的專業(yè)技巧這是學(xué)習(xí)的目的和演奏成功的基礎(chǔ)和前提。所謂“藝高人膽大”，掌握了扎實(shí)的基本功以及全面、熟練的技巧，演奏與運(yùn)用時(shí)才不會(huì)有技術(shù)困難和思想負(fù)擔(dān)。

2.掌握正確練琴方法

在練琴過(guò)程中還要注意運(yùn)用正確的練習(xí)方法，教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課注意力不集中，彈奏方法有問(wèn)題。有的手型張牙舞爪，有的手臂一直在晃動(dòng)，依靠手臂的起壓來(lái)彈奏，這都是錯(cuò)誤的彈奏方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生一定要精神集中，開始一定要慢練。保持正確的自然的手型，握球狀，各指彎曲垂直于琴面。在彈奏中，各指獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，掌關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，不要依賴于整個(gè)手臂的壓奏。

3.養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣

彈奏中有的學(xué)生急于求成，剛學(xué)一首新曲子，就用很快的速度練，在彈奏的過(guò)程中老是停停頓頓，這樣練琴，即使彈熟了，還是會(huì)停頓，長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成不好的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)必將事倍功半。所以說(shuō)，形成一個(gè)良好的彈奏習(xí)慣非常重要。學(xué)習(xí)中，一定要養(yǎng)成開始慢練的習(xí)慣，在一切都準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上在慢慢提速。

很多學(xué)生強(qiáng)調(diào)沒(méi)有時(shí)間。其實(shí)，仔細(xì)計(jì)算一下，我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多并不起眼的五分鐘、十分鐘時(shí)間從我們的身邊溜走。事實(shí)上，如果在真的很忙的階段里，每天抓緊這些空隙，練習(xí)音階和手指，保持手指的靈活，就很不錯(cuò)了！最忌的就是三天打魚兩天曬網(wǎng)，這不如不練，因?yàn)檫@種練習(xí)方式是不會(huì)讓你得到什么進(jìn)步的，非但如此，而且連已經(jīng)花費(fèi)了的時(shí)間都付諸東流了。心理學(xué)的研究表明，一個(gè)信息反復(fù)刺激六十次，才能成為終身的記憶。練琴的過(guò)程，就是使練琴者的筋肌能夠迅速服從由樂(lè)譜音符—視覺(jué)接收—大腦判斷——神經(jīng)傳達(dá)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)所給指令的過(guò)程。這是一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，因此，必須通過(guò)反復(fù)操練才可做到。

三、進(jìn)行有效的心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高心理調(diào)控能力

教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)和調(diào)節(jié)自身的情緒，支配自己的學(xué)習(xí)和演奏活動(dòng)。如調(diào)整好演奏前的心態(tài)，演奏時(shí)不要想得太多，要把注意力集中到樂(lè)曲的表現(xiàn)上，讓自己被音樂(lè)感動(dòng)，這樣才能感動(dòng)觀眾，同時(shí)自己才能做到鎮(zhèn)定自如。還有就是自己要爭(zhēng)取較多的演奏實(shí)踐，多與同學(xué)互相交流，多在全班同學(xué)面前彈奏，鍛煉膽量，培養(yǎng)勇氣。最后就是面對(duì)臨場(chǎng)的偶發(fā)情況要有良好的應(yīng)變能力。當(dāng)演奏中出現(xiàn)些小錯(cuò)誤的時(shí)候，要鎮(zhèn)定自若，把演奏進(jìn)行下去，將小錯(cuò)造成的影響減少到最低限度。

培養(yǎng)學(xué)生良好的健康的心理素質(zhì)，是一個(gè)十分復(fù)雜而微妙的問(wèn)題，決非一朝一夕所能完成。教學(xué)中，教師要成為學(xué)生的良師益友，仔細(xì)觀察，深入了解學(xué)生的心理狀況，運(yùn)用科學(xué)的教育心理學(xué)方法分析研究，積極引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生也應(yīng)該明白：鋼琴學(xué)習(xí)不單單是掌握音樂(lè)和演奏技巧的過(guò)程，同時(shí)也是不斷完善自身修養(yǎng)的過(guò)程。

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