高職《油品分析》教學(xué)資源庫的建設(shè)

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的今天，建立一個(gè)與高職教育教學(xué)緊密結(jié)合的共享型教學(xué)資源庫是校園信息化的一個(gè)重要內(nèi)容，本文重點(diǎn)介紹了構(gòu)建共享型《油品分析》教學(xué)資源庫的思路和內(nèi)容，創(chuàng)新點(diǎn)與特色。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫 油品分析 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1. 《油品分析》教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化，國家教育部最近頒布了《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》，以推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的信息化和共享化。

目前，很多學(xué)校原有的資源庫有以下問題：內(nèi)容老舊；缺少網(wǎng)絡(luò)資源；生產(chǎn)實(shí)例與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；學(xué)生和企業(yè)培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)資源匱乏。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然已有多個(gè)高職院校的不同專業(yè)參與了新型課程教學(xué)資源庫的建設(shè)，但是針對(duì)高職院校的《油品分析》的共享型教學(xué)資源庫還很少見到。

因此，在原有的《油品分析》資源庫的基礎(chǔ)上，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立一個(gè)以學(xué)生實(shí)踐，企業(yè)員工訓(xùn)練為目的的大型共享型課程教學(xué)資源庫是適應(yīng)當(dāng)今崗位人才需要的一個(gè)重要途徑，本文就建設(shè)《油品分析》共享型資源庫作了一些嘗試。

2.教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)理念

《油品分析》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能在醫(yī)藥、石油、環(huán)保、冶金和化工等行業(yè)具備一定的崗位能力，具體分解為：①能夠?yàn)橛推分朴喌姆治龇桨福鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)方法完成取樣和處理樣品的操作。②能夠分析檢測油品的蒸發(fā)性、燃燒性、腐蝕性、安定性、流動(dòng)性和清潔性等指標(biāo)。③能夠正確評(píng)定數(shù)據(jù)結(jié)果，完整的填寫油品分析報(bào)告。④分析誤差，維護(hù)儀器，判斷故障，技術(shù)更新后的自學(xué)能力。因此《油品分析》資源庫的設(shè)計(jì)是以企業(yè)油品崗位從業(yè)人員的工作過程作為載體，學(xué)生在訓(xùn)練過程中學(xué)習(xí)各種典型油品的分析原理、儀器及操作方法，使學(xué)生的認(rèn)知過程由感性認(rèn)識(shí)到分析演繹最后能直接面向?qū)嶋H問題”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升他們的崗位操作能力，為以后的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)提供有力的保障。

3.《油品分析》教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在征求廣大學(xué)生、企業(yè)人員及其它老師意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過課程組老師和網(wǎng)絡(luò)人員的研究、探討和嘗試，《油品分析》教學(xué)共享型資源庫得以設(shè)計(jì)完成，其結(jié)構(gòu)包括課程概要、教學(xué)單元、平時(shí)測試、師生互動(dòng)和深入企業(yè)五個(gè)大模塊。

課程概要主要有“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課程安排”和“學(xué)習(xí)指南”三個(gè)小模塊，教學(xué)單元和平時(shí)測試各自包括“教學(xué)課件”和“實(shí)驗(yàn)錄像”以及“習(xí)題題庫”和“模擬試卷”等模塊，師生互動(dòng)包括“在線問答”和“微課視頻”，深入企業(yè)則包括“標(biāo)準(zhǔn)庫”和“最新動(dòng)態(tài)”等信息。

4.《油品分析》教學(xué)資源庫的資源內(nèi)容

4.1 課程概要

“課程標(biāo)準(zhǔn)”的制定體現(xiàn)以工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育理念和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程教學(xué)方式，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、靈活采用不同的教學(xué)方法。通過具體任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，融理論知識(shí)、實(shí)踐操作及素質(zhì)培養(yǎng)于一體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。“知識(shí)框架”包含了知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)章節(jié)、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法和考評(píng)方案，本課程建議采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示法等多種教學(xué)方法?！皩W(xué)習(xí)指南”主要是針對(duì)課程的特點(diǎn)，明確每章中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

4.2 基本資源

按共享型資源庫網(wǎng)絡(luò)的要求，對(duì)課程資源進(jìn)行重新歸類，將原有資源劃分為基本資源和拓展資源?；举Y源主要包括了教學(xué)課件、教案、實(shí)驗(yàn)錄像等資源，它能充分反映出《油品分析》的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和考核方法的實(shí)施，也能從另一個(gè)側(cè)面反映在教學(xué)改革、教學(xué)研究以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面所取得的成果。目前基本資源已經(jīng)能夠滿足學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的基本需求。

4.3 拓展資源

本課程的拓展資源豐富多彩，除了包含試題庫系統(tǒng)外，更有多種相關(guān)的延伸知識(shí)供學(xué)生參考。如“標(biāo)準(zhǔn)庫”中包括了各種最新的油品的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和方法標(biāo)準(zhǔn)，其中有國內(nèi)的、行業(yè)的、地方的和企業(yè)的，也有國際標(biāo)準(zhǔn)，如ASTM（美國材料與試驗(yàn)協(xié)會(huì)）標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生能結(jié)合課本更全面了解產(chǎn)品的檢測原理和方法。“最新動(dòng)態(tài)”羅列了關(guān)于油品分析的各種資訊，其中包括儀器說明、檢測進(jìn)展、企業(yè)制度、人才需求等幾個(gè)小模塊，可以幫助學(xué)生將學(xué)校所學(xué)內(nèi)容更好的和企業(yè)實(shí)際結(jié)合在一起，以便將來更快的適應(yīng)崗位。以“車用無鉛汽油腐蝕性分析”為例，在相關(guān)教學(xué)模塊中，可以介紹一些油品的腐蝕性分析指標(biāo)，讓學(xué)生查閱國家標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和儀器操作說明書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接著在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中再對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，組內(nèi)討論交流，按分析步驟分組分階段完成相關(guān)任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)為了滿足各類學(xué)習(xí)者的需求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)，資源庫可增加“在線答疑”，設(shè)置留言板、聊天室、答疑系統(tǒng)等小模塊，確保教師與學(xué)生能及時(shí)進(jìn)行交流，并對(duì)不全面、不合理甚至錯(cuò)誤的內(nèi)容反饋并加以完善或糾正，學(xué)生也能就課堂上的問題及時(shí)得到解惑。

拓展資源的另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是微課程模式，微課程是由每章各種小知識(shí)點(diǎn)的課程統(tǒng)稱，教師做成該知識(shí)點(diǎn)PPT后錄制二十分鐘的視頻課程。建設(shè)資源庫時(shí)將每個(gè)章節(jié)課程都制作成微課程，例如，將原來的“汽油分析”中的“蒸發(fā)性分析”2個(gè)課時(shí)的課程分解成4個(gè)微課程，分別為：餾程的測定，蒸汽壓的測定，蒸發(fā)性評(píng)估分析，餾程的實(shí)驗(yàn)操作。微課程簡短精悍，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需求。

5. 結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的今天，信息化素材和專業(yè)課程知識(shí)的結(jié)合，響應(yīng)了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才的主流。所以，以符合本校特色為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，繼續(xù)完善教學(xué)資源，建立一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的共享型課程教學(xué)資源庫是我們高職教師未來的共同目標(biāo)。

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