吉林省高校學前教育專業發展趨勢與內涵建設淺析

摘 要：本文從吉林省近三年學前教育領域的歷史數據分析，得出了吉林省學前教育專業的未來發展趨勢是由規模性辦學向教育教學質量內涵提高的轉變，對于吉林省開設學前教育專業的高校來說，提高辦學水平、加強內涵建設，是該高校生存和發展的必由之路的結論，并有針對性的提出了三個方面的對策建議。

關鍵詞：吉林省 學前教育 發展趨勢 對策建議

一、數據分析

1、近三年數據

根據吉林省政府2011年國民經濟和社會發展統計公報 [2012/02/28] 數據顯示，截止2011年末，吉林省學前教育機構5799個，其中獨立設置幼兒園3432 所，入園（班）幼兒為28.3 萬人，在園（班）幼兒為46萬人。

根據吉林省政府2012年國民經濟和社會發展統計公報 [2013/03/12] 數據顯示，截止2012年末，吉林省學前教育機構5795個，其中獨立設置幼兒園3491所，入園（班）幼兒為24.3萬人，在園（班）幼兒為43.3萬人。

根據吉林省政府2013年國民經濟和社會發展統計公報 [2014/03/20] 數據顯示，截止2013年末，吉林省學前教育機構數5975個，其中獨立設置幼兒園3808所，入園（班）幼兒為25.1萬人，在園（班）幼兒為44.2萬人。

2、數據分析

（1）與2008年歷史數據對比分析。2008年，全省在園幼兒（包括學前班）為31.91萬人。與2008年數據相比，近三年學前兒童生源數量有大幅度下降，但是幼兒園數量反而大幅度增加。從宏觀上分析，在計劃生育國策的影響下，近年來新生兒人口數量整體呈現明顯下降的趨勢，導致學前教育入園（班）幼兒生源數下降，在園（班）幼兒數量明顯下降。單單從學前教育幼兒生源數量變化的趨勢來看，學前教育專業的市場面臨著日益嚴峻的形勢。

（2）近三年歷史數據對比分析。從近三年歷史數據對比來看，吉林省學前教育機構整體情況基本穩定。但是，存在一個反差，即在校生數量逐年減少，但幼兒園數量在反之增加。分析其原因，是人們生活水平提高帶來的百姓對教育的質量提高的剛性需求驟增。這也是吉林省學前教育事業發展的內因。

3、結論

從數據上分析，雖然近年來學前教育幼兒入學生源數量下降，但是百姓對教育質量提高的內需，導致幼兒園的數量和對教育師資力量的要求逐年提高，因此吉林省學前教育專業的未來發展趨勢是由規模性辦學向教育教學質量內涵提高的轉變。從幼兒園的辦學角度出發，在未來日益激烈的辦學市場競爭下，幼兒園也希望通過質量建設，通過一流的師資打造學前教育的品牌。總而言之，社會對高職學前教育專業畢業生的需求已從數量的補充逐步過渡到質量的競爭。對于吉林省開設學前教育專業的高校來說，提高辦學水平、加強內涵建設，是該高校生存和發展的必由之路。

二、內涵建設的分析

經過調研和數據分析了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意長期在本園工作的學前教育專業畢業生?！碑斍?，吉林省內高校中開設學前教育專業的學校有師范類院校也有非師范類高職高專院校，人才培養質量參差不齊，需要重視專業發展趨勢和學校的教育教學質量提升。具體措施如下：

1、不斷提高常規辦學質量，努力加強高職學前教育專業學生的專業能力和技能技巧培養力度，同時，提高高職高專學生的綜合就業能力是關鍵。質量是增強市場競爭力的核心元素，辦學質量決定就業質量，是否與社會用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作能力水平都是提高質量的根本，必須從日常的課堂教學要質量，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。 注重日常教學過程管理，精心設計系統課程，精心選擇教學用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學要質量，向日常管理要特色。目前除了常規的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業生的綜合素質、行業前沿能力的掌握運用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校的高職學生提出了更高的挑戰。所以，作為高職院校的教育工作者理應居安思危，理性面對當前形勢，及時調整教育教學思路，及早指導學生做好職業生涯規劃，同時全方面、專技能、高素質的發展自己，應對市場的變化，未雨綢繆，做好超前于市場發展的自身發展，積極應對市場的選擇。

2、深入研究幼教發展現狀，用最現實、最前沿的教學實踐指導學生就業。幼教事業迅猛發展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關注與重視，學前教育專業學生就業范圍空前擴大，呈多元發展方向，越來愈多的私立幼兒園、民辦幼兒園出現并對學前教育領域是重要的補充和促進。面對幼教就業市場發展的新趨勢，更新就業觀是很有必要的，學前教育專業畢業生不再僅僅只是到公辦幼兒園當教師，而是將私立、民辦幼兒園教師，保育員（教師助理）等多個崗位逐漸鎖定幼教專業的畢業生。具有幼教專業學歷水平的畢業生是提高整個隊伍整體素質的強大的生力軍，是從事社區幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓教師（英語、感統訓練等）等的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應根據社會需求和學生自身的基礎指導他們準確地進行就業定位。此外，高職院校在教學過程中，要及時引進并落實行業的先進理念，聘請行業專家定期走進課堂，同時要敢于把學生大量不定期的推到行業中去鍛煉實訓實踐，做到教學結合，產學結合，校企結合，育人社會化，課堂職業化，規避學校和社會脫節的尷尬，使學生盡早融入社會、適應社會，形成教育教學與社會發展和諧同步的良性循環態勢。

3、適度控制招生規模，合理預測就業市場，辦精品專業，培養高質量人才，增強高職學前教育專業畢業生的綜合市場競爭力。在幼教市場需求從數量的補充到質量的競爭的過程中，畢業生的綜合能力和綜合素質是增強市場就業競爭力的關鍵所在，同時，根據幼教發展的趨勢，具備各類職業資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有必要的。高職院校的教育者要及早對學前教育的學生進行系統的職業生涯規劃指導和教育，鼓勵學生盡早考取相關的職業資格證書或者行業資格證書，如：育嬰師，營養保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，市場營銷師，人力資源管理師，雅思等級考試，蒙特梭利教育教師，早教開發教師等相關等級證書，為學前教育學生全方位、高層次、多渠道就業打下堅實的基礎。