中醫(yī)藥研究生教育存在的問題及對策探討

摘 要：研究生教育是國家培養(yǎng)高等人才的重要手段，而導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系對于培養(yǎng)高水平的科研人員來說至關(guān)重要。文章從導(dǎo)師與藥學(xué)專業(yè)研究生之間存在的問題進(jìn)行探討，并提出解決方法，希望有助于推動研究生教育的改革。

關(guān)鍵詞：研究生教育 導(dǎo)師 研究生 關(guān)系

高等教育是國家培養(yǎng)各行各業(yè)人才的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)代教育的不斷改革，高等院校對于學(xué)生的培養(yǎng)方法也是層出不窮，不斷與時代接軌、與世界接軌。如果說本科教育是培養(yǎng)人才的基石，那么研究生教育則是告訴學(xué)生如何在這基石之上建設(shè)高樓大廈。從醫(yī)藥院校畢業(yè)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，往往都會具備一些藥學(xué)人才的基本素質(zhì)，如思維嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真沉穩(wěn)，但缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性，中規(guī)中矩，不求甚解，以及缺乏對科研探索的渴望。而研究生教育對于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，正是對此進(jìn)行了彌補，引導(dǎo)學(xué)生走向該領(lǐng)域的前端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、深度思考能力，這對國家培養(yǎng)一批在醫(yī)藥行業(yè)具有國際競爭力的人才至關(guān)重要。

1.存在的問題

1.1導(dǎo)師與研究生人數(shù)比例相差太大

近年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之申請導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，這無疑使得導(dǎo)師與研究生之間的人數(shù)比例相差越來越大。若導(dǎo)師同時指導(dǎo)的研究生較多，無疑會對培養(yǎng)出來的研究生科技水平產(chǎn)生影響，亦影響了導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系。因此，科學(xué)地控制好導(dǎo)師與研究生人數(shù)上的比例，對于培養(yǎng)高水平的人才是極為重要的。有資料顯示，香港中文大學(xué)規(guī)定，教授同時指導(dǎo)的研究生最多6名，超過者需要向?qū)W校做出合理解釋[1]。然而，對于我國的高等院校，較優(yōu)秀的導(dǎo)師同時指導(dǎo)的研究生人數(shù)都在10名以上[2]，這無疑增加了導(dǎo)師們的壓力，同時也使得導(dǎo)師指導(dǎo)每位研究生的精力變少。此外，行政管理工作、本科教學(xué)工作、經(jīng)常參與外界學(xué)術(shù)交流等也是導(dǎo)致導(dǎo)師忙碌的原因，甚至?xí)霈F(xiàn)研究生與導(dǎo)師之間見面很少的情況，以至于每次只能通過電話或郵件聯(lián)系。所以現(xiàn)階段，導(dǎo)師對研究生的教育培養(yǎng)，確實有時候是無暇分身，有心無力。然而，這將有可能對高校和國家培養(yǎng)人才帶來嚴(yán)重的不良影響。

1.2導(dǎo)師教育培養(yǎng)學(xué)生的方式方法問題

在現(xiàn)代教育體制下，導(dǎo)師們精力全部投入在自己的科研工作中，忽略了學(xué)生的教育培養(yǎng)工作，甚至有些導(dǎo)師的研究生淪為了課題研究“廉價的勞動力”。導(dǎo)師完成了自己的科研任務(wù)，卻忘記了自己身為導(dǎo)師的職責(zé)，而學(xué)生也忘記了自己的職責(zé)。筆者認(rèn)為導(dǎo)師的職責(zé)就是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和進(jìn)行科研方面引導(dǎo)研究生，而研究生的職責(zé)則是要在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)更高層次的知識，掌握更高層次的能力，不斷提高自己，完善自己。利用現(xiàn)有的課題，進(jìn)行實踐性地學(xué)習(xí)。爭取在研究生學(xué)習(xí)階段，把自己歷練成一個專業(yè)知識技能過硬，科研實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才。本身課題的完成過程是一種“雙贏”的教育模式：在導(dǎo)師的引領(lǐng)和教導(dǎo)下，學(xué)生既能豐富專業(yè)領(lǐng)域知識，提高自己的科研創(chuàng)新能力，也能幫助導(dǎo)師完成相應(yīng)的科研課題。然而，很不愿看到的是有少數(shù)導(dǎo)師過于看重后者對自己的利益，卻忽略了最重要的對研究生的教育與培養(yǎng)。在這種環(huán)境下畢業(yè)的研究生，將來在社會上或許可以承擔(dān)一部分壓力，但卻幾乎不能推進(jìn)所在專業(yè)領(lǐng)域的向前發(fā)展。

1.3 研究生的科研態(tài)度不端正

態(tài)度決定一切。工作態(tài)度決定工作成績，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績，而科研態(tài)度則決定你在科研上的成績。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生選擇攻讀研究生的目的或是緩解暫時的工作壓力，或是為了找到更好的高薪工作，僅僅有一小部分學(xué)生是為了科研而讀研究生。一個研究生的科研態(tài)度不端正，只想著能混到畢業(yè)就可以了，對科研就不會投入太多的時間與精力，導(dǎo)師交給的任務(wù)亦不能很好地完成。這終會拖整個科研團(tuán)隊的后腿。然而，持這種態(tài)度的研究生也很難博得導(dǎo)師的喜愛，也因此會導(dǎo)致導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。

1.4 國家對研究生教育、科研的支持力度不夠

隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，高校研究生教育資源變得相對缺乏。盡管近幾年來，國家對研究生教育、科研的投入有所增加，但支持力度依然不夠。導(dǎo)師付出了大量的時間與精力投入科研，但卻沒有得到平等的回報，內(nèi)心難免會有所不平衡。而國家對研究生資助體系的不完善，間接導(dǎo)致其在學(xué)校的生活沒有保障，以致他們無法安心投入科研，自然不會過多地考慮其與導(dǎo)師之間的關(guān)系。導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，這無疑會對研究生的教育培養(yǎng)造成一定影響。

2.對策探討

提高中醫(yī)藥專業(yè)研究生教育質(zhì)量，解決導(dǎo)師與研究生之間存在的問題，對于高校和國家進(jìn)行研究生教育改革來說刻不容緩。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面采取措施。

2.1 加大和完善導(dǎo)師隊伍的建設(shè)

隨著各高校研究生的招生人數(shù)不斷擴(kuò)增，加大和完善導(dǎo)師隊伍建設(shè)的任務(wù)迫在眉睫。一方面要嚴(yán)格進(jìn)行對于新任導(dǎo)師的遴選，全面評估申請研究生導(dǎo)師資格的候選人。有助教或協(xié)助指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗，對其教學(xué)工作的學(xué)生調(diào)查良好等都是很好的考察評選加分點。另一方面，要減輕各位現(xiàn)任導(dǎo)師的工作壓力，對每位導(dǎo)師的工作量進(jìn)行合理安排，使他們有更多的精力放在研究生的學(xué)習(xí)教育和專業(yè)培養(yǎng)上。不斷提高導(dǎo)師的自身修為以及科研水平。相同領(lǐng)域的導(dǎo)師之間可以進(jìn)行座談會等其他形式的交流，相互分享教育培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗以及探討相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問題。高校可定期進(jìn)行導(dǎo)師培訓(xùn)，為導(dǎo)師提供出訪學(xué)習(xí)的機(jī)會，使其接受最前沿的學(xué)科領(lǐng)域知識。定期對導(dǎo)師進(jìn)行全方位考核。不僅要考核導(dǎo)師的學(xué)術(shù)、科研、教學(xué)水平，也要對其思想道德水平、對社會的貢獻(xiàn)度等方面進(jìn)行考察。此外，也可以將所培養(yǎng)的研究生的科技水平及其得到的科研成果作為重要指標(biāo)之一進(jìn)行考察。

2.2 導(dǎo)師對研究生實施“因材施教”

孔子是我國古代偉大的教育家，他提出的“因材施教”對中國古代教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。在現(xiàn)代教育理念不斷更新的今天，“因材施教”亦是千萬個教育工作者對學(xué)生所實施的教學(xué)方法之一。且對于相對在知識層面及能力方面較高水平的研究生來說，“因材施教”更是培養(yǎng)專業(yè)拔尖人才的有效途徑。筆者所在的科研團(tuán)隊中，導(dǎo)師對于初到的研究生，通常先安排查閱大量本專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，然后再與導(dǎo)師進(jìn)行面對面的溝通交流。導(dǎo)師根據(jù)他們的性格特點、擅長之事、專業(yè)喜好結(jié)合自己現(xiàn)有的科研課題，合理安排分工，最終才會確定他們所做的課題方向。“因材施教”能夠達(dá)到事半功倍的作用，這里面包含了研究生的興趣或是他們所擅長之事。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒[3]。即使是有所困難，依然會勇往直前，而若是擅長之事，做起來更會是信手拈來。因此，“因材施教”能夠調(diào)動研究生的積極性、主動性以及求知欲，對于研究生的教育培養(yǎng)，無疑是錦上添花。

2.3 加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生之間的溝通交流

古往今來，溝通對于任何人任何事都是至關(guān)重要的。解決導(dǎo)師和研究生之間問題最有效的方法便是溝通。一方面，溝通提供了一個導(dǎo)師與研究生之間相互了解的機(jī)會。導(dǎo)師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的性格愛好，專業(yè)特長；研究生也可以有跟多的機(jī)會請教導(dǎo)師學(xué)習(xí)上、科研上的問題，或是以一個晚輩的身份請教導(dǎo)師生活上的問題。導(dǎo)師和研究生除了在學(xué)術(shù)上進(jìn)行交流，在情感上也要進(jìn)行溝通，久而久之，便會相互了解。另一方面，溝通可以增強(qiáng)研究生的自信心。經(jīng)常與導(dǎo)師進(jìn)行面對面溝通，能夠給研究生一種自豪感，能夠使研究生感受到導(dǎo)師對其的認(rèn)可，以及其對整個科研團(tuán)隊的重要性，因此自信心大增，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、科研的主動性和積極性。溝通的過程，也是言傳身教的過程。比如，定期召開小組會議，匯報各自實驗進(jìn)度，并講明所遇到的困難，大家一起討論解決；導(dǎo)師經(jīng)常與研究生進(jìn)行實驗結(jié)果的分析，

并不僅僅看重實驗結(jié)果，注重培養(yǎng)研究生的分析能力。經(jīng)過多次交流，導(dǎo)師與研究生之間也會變得越來越有默契。學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會了各種能力，如獲取有效信息的能力、深層次的思考能力，一流的交流能力等。

2.4 加大科研支持力度

近年來，國家雖然加大了對研究生教育的投入，但力度依然不夠大。研究生教育、科研是培養(yǎng)國家高水平人才的重要方式之一，國家應(yīng)繼續(xù)加大對研究生教育、科研的資金投入，一方面減輕研究生的生活壓力，加大補助力度，一方面增加導(dǎo)師課題經(jīng)費，使得高校、導(dǎo)師在教育培養(yǎng)研究生上沒有后顧之憂，緩解導(dǎo)師與研究生之間的緊張關(guān)系，培養(yǎng)出高水平的科研人員。

總之，高水平的研究生教育是推動我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要手段，而導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系勢必成為培養(yǎng)高水平人才的關(guān)鍵因素。相信通過國家、社會、高校以及導(dǎo)師和研究生的共同努力，中國一定會培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)優(yōu)秀的科研人員。

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基金項目：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題（FFB108139）；天津市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“基于中藥現(xiàn)代化需求的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（HE1001）