淺談中職英語課堂教學(xué)中的思想教育

摘 要：適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是英語課堂教學(xué)的重要組成部分。筆者試圖從思想教育要有總體規(guī)劃、要講究藝術(shù)性、要注重及時(shí)性、途徑要多樣性四個(gè)方面來進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：中職英語課堂 思想教育

英語課標(biāo)指出：“課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓展視野的過程。”所以，在英語課堂教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，有利于他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的發(fā)展奠定品德基礎(chǔ)。

中職生處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、浮躁和沖動(dòng)的情緒。有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明，對(duì)前途迷茫。不少學(xué)生還存在不良的行為習(xí)慣，如禮貌不周、難以與人溝通、易與人發(fā)生爭執(zhí)等。利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是教師“傳道授業(yè)解惑”的重要組成部分。多年來，在中職英語課堂教學(xué)中我就這方面做了幾點(diǎn)努力嘗試：

一、進(jìn)行思想教育要有總體規(guī)劃

教師必須根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)認(rèn)真研究學(xué)生和教材特點(diǎn)，挖掘思想教育素材，絕不可進(jìn)行空洞的思想教育。如對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生，我們可以向他們滲透愛學(xué)校、愛教師、愛同學(xué)的思想。老師在講課舉例中用：How beautiful our campus is！ We should learn from other and help each other.對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，可以結(jié)合課本知識(shí)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境等，可舉例：To protect the environment is to protect ourselves. The more trees we plant， the better our environment will be等。到了實(shí)習(xí)前一年，學(xué)生思想進(jìn)一步成熟，知識(shí)積累較多，可有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)思想教育。如：To work hard is the key to success.在成功人士身上可以學(xué)習(xí)：He thinks more of a person who has one idea and makes it work， than of a person who has one thousand ideas but does little. 這樣，按照教材的編排體系，設(shè)計(jì)出一個(gè)總體思想教育規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想教育，一定會(huì)收到很好的效果。

二、進(jìn)行思想教育要講究藝術(shù)性

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，尤其要注重藝術(shù)性，這樣學(xué)生才愿意接受并產(chǎn)生共鳴，留下深刻影響。在學(xué)習(xí)“Friendship”一課時(shí)，我講述了這樣一個(gè)哲學(xué)故事：一人被朋友打了，他在沙子上寫道：“Today my best friends hit me.”而在他朋友救了他的性命后，他又在石頭上寫下：“Today my best friend saved me.”朋友問為什么？他回道寫在沙子上面的文字很容易被風(fēng)吹散，而寫在石頭上的文字可以保留很長時(shí)間。利用這次機(jī)會(huì)，我就讓學(xué)生討論兩者的意思和所反映出的個(gè)人思想品質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)系身邊事例進(jìn)行討論，使學(xué)生更具認(rèn)同感。可見，在英語教學(xué)的同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)藝術(shù)地將品德教育融合在英語教學(xué)中。在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生聽到知識(shí)背后道德的聲音，感受精神的力量。

三、進(jìn)行思想教育要注重及時(shí)性

學(xué)生的品德形成和發(fā)展是彌漫和滲透在他們整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過程中的。而教師更要善于抓住思想教育的時(shí)機(jī)，注重教育的及時(shí)性。如在教授形容詞的用法時(shí)，我結(jié)合“It is +adjective + of/for sb. to do”句型，就同學(xué)們身上存在的不良行為展開大討論，幫助他們認(rèn)識(shí)其危害性，學(xué)會(huì)如何與人和諧相處。首先，通過課間一同學(xué)把同座的眼鏡搞壞這事來導(dǎo)入教育。

T： Lu hua， you broke your deskmate’s glasses. Is it true？ S1：Yes. （不好意思）

T：I’m sorry to hear that. Did you say sorry to him？ S1：I’m really sorry.

T： Good. You are a polite student. It’s good of you to do so.（該學(xué)生聽后露出笑容，覺得自己的行為得到老師的肯定。）

T： Zhuye， are you unhappy now？ How did you feel when Lu said sorry to you？

S2： I felt comfortable. We are good friends， so “It doesn’t matter”

T： Very good. It is clever of you to forgive.

在小組討論階段，我要求學(xué)生結(jié)合書上的單詞，操練今天的句型。還順勢(shì)把平時(shí)學(xué)生們身上的不良行為習(xí)慣給與剖析，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)并予改正。

S3： I think it’s our duty to clean the classroom.

S4： It is necessary to pick up the litters on the ground after class.

同學(xué)們的發(fā)言積極性很高，說明他們對(duì)此有了感觸。在討論之后，學(xué)生思想會(huì)產(chǎn)生激烈的碰撞，心靈得到洗滌和升華。

四、進(jìn)行思想教育的途徑要多樣性

教師要善于合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代教育的內(nèi)容。要善于充分整合和利用身邊的教學(xué)資源，如地方文化風(fēng)俗、時(shí)事新聞、發(fā)生在學(xué)生身邊的事等。還可以利用報(bào)刊上面優(yōu)美文章，名人名言、格言警句，不但能讓學(xué)生接受了思想教育，有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣。如名言： “If you would be loved， love and lovable”再如，惜時(shí)、守時(shí)，如“Never put off till tomorrow what you can do today”，“Time and tide waits for no man”等。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略時(shí)，用名言：“Some books are to be chewed；some are to be swallowed；some are to be digested.”寥寥數(shù)語，將深?yuàn)W的道理講得非常透徹明晰。

總之，英語教師在課堂上要重視學(xué)生的思想教育，不能簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式灌輸，忽視了學(xué)生主體本質(zhì)，也忽視了學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己討論、剖析、感知，把老師所要傳授的品德要素和情感目標(biāo)內(nèi)化為自己的自覺行動(dòng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。可見寓德于教還是每位英語教師的一項(xiàng)基本技能呢！