五年制高職學生創業實踐中存在的問題及對策研究

摘 要：就業是民生之本，創業是就業之基。隨著畢業生“就業難”問題的凸顯，國家和地方各級政府出臺了許多扶持大學生創業政策，鼓勵大學生自主創業。但不少高職學生在創業實踐中遇到了諸多問題，真正創業成功者并不很多。本文通過對目前高職生創業實踐中存在的問題進行分析，并試圖提出相應對策，以幫助高職學生更好地創業實踐。

關鍵詞：高職學生 創業實踐 問題 對策

隨著近年畢業生“就業難”問題的凸顯，國家和地方各級政府出臺了許多扶持大學生自主創業政策， 各電視臺也推出了諸多優秀創業欄，以激活年輕人創業激情。 2011年江蘇又率先提出“三創三優” 新江蘇精神，鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業。一時間，不少高職學生開始轉變就業觀念，投身創業行列。但創業實踐中他們真正創業成功并不多。那高職生在創業中會遇到哪些問題而導致創業失敗？該如何應對？本文將做一探討。

一、五年制高職學生自主創業中存在的問題

21世紀是一個注重自我價值的年代，是創業創新的最好時機。在國家與地方各級政府創業政策大力扶持下，一部分敢闖敢作的高職生開始轉變觀念，選擇自主創業。但無論是我校還是其他各職業院校，創業成功者卻寥寥無幾。究其原因：

（一）自身因素

1、 創業意識不濃，對國家創業政策關注不夠

畢業生有些對創業沒有信心，有些想創業卻求教無門。我校曾做了相關創業課題研究，發出調查問卷。在對“您關注過國家出臺的大學生自主創業的相關政策嗎？”經常關注的大學生只占12%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

2、創業項目不切實際，有的好高騖遠

高職學生創業初往往滿懷激情，報負遠大，想一舉成功。在我接觸的畢業班學生中，有兩位學生不滿足于在工地測量放線，想合伙做室內裝飾環保材料的業務。他們了解到室內環保材料運用是未來家庭裝修的趨勢。但畢竟社會經驗不足，缺乏市場調查，對這些環保材料成本高，目前大多家庭都不能承受缺少具體分析，結果創業夢想還沒開始就無疾而終。

3、對創業認識膚淺，社會經驗不足，缺乏經營能力。

對于剛畢業學生創業者來說，他們對辦實體經濟只是理論上的了解，沒有實際體會。而相伴創業的學生默契度和企業經驗不足，缺乏經營理念與人際關系的運用，一但涉及到人財物方面問題，總會讓他們手足無措。

（二）學校因素

1、創新教育流于形式。

現在各高職院校課程設置上，出于師資、辦學力量限制，一般都是采取教師講授的理論教育，培養出來的學生缺乏動手能力和創新能力；學校也沒有為學生的創業提供實際條件。因此，高職學生校園創業很難成功。

2、 創業指導隊伍不健全。

隨著高校擴招，學生數量增加，學校專業 教 師教學任務越來越 繁重，沒有精力關心學生未來出路以及發掘學生的潛能，難以啟發學生創新創業。加上教師是一個穩定的職業，很多選擇教師作為職業的人自身缺乏創新創業勇氣和能力，所以中國的教育一直偏重于守業，教學生的是現成的結果，而不是結果得來的過程。

（三）社會因素

傳統文化中求穩因素的影響。“學而優則仕”，中國傳統觀念思想對當代人仍有深刻影響，傳統文化宣揚“墨守成規、安于現狀”的思想，經過幾千年積淀，對現在的家長和學生仍有一定的影響，對當今創業需要的“勇于創新、大膽嘗試、激流勇進、積極抗爭”形成阻礙。

二、對策思考

（一）高職生需要具備一些創業者的必備能力

1、要注意思想錘練，重視創業能力的自我培養

成功的創業者必須具備一些創業能力，不僅要有創業觀念、有才、有膽、有識，作為剛畢業的學生就去創業還需考慮較多的問題，如自身的能力、資產、素質、團隊、項目、人際關系等方面，只有綜合分析這些方面，才能更好的考慮如何創業。

2、廣泛獲取創業經驗

高職生校要從創業指導課上學好創業知識，打好理論基礎；參加創業培訓講座，學習創業人物精神，了解創業政策。目前創業是媒體報道的熱門領域，可從各路媒體宣傳創業人物事跡了解創業知識和信息。

3、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己創業能力

實踐環節是大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。高職生可通過參與社團活動、兼職打工、社會調查等活動來接觸社會，了解市場。在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽等。

今年江蘇省團省委下發了《關于開展2014年“創青春”江蘇省大學生創業大賽的通知》，我校積極宣傳與組織指導學生參加比賽，也取得了較好的成績。

（二）學校要提供良好的創業環境

1、 專業設置更貼近市場

現在有些學校在專業設置沒有自己的專業特色。在這方面，可以借鑒國外的經驗，據了解，韓國東釜山大學校設置的一些專業，如：婚慶產業系、皮膚美容系、咖啡系、食品營養系等專業非常受學生歡迎，吸引許多留學生學成回國，開店創業。

2、提供更多的創業激勵措施

如可給創業學生免費提供辦公場地，有條件的可以開放校內市場，為學生開設創業園，讓學生在校內承包店面開展經營實踐活動。在學校這個小社會里的鍛煉是日后正式創業的經驗，可使同學們有更多的實戰經驗。加強培養大學生的創新能力。

3.培訓一支優秀的創業指導教師隊伍

一個優秀的創業教師不僅要能教學，最好還要有創業的經驗，這樣才能在創業中給予學生更好的指導。而目前職業學校創業指導教師，自身并沒有創業的經驗，不能給學生切實的經驗傳授。據了解，國外專業教師本身就開有實體店，讓學生去實體店去實習，了解經營過程，為學生將來創業提供幫助。 建立一支專兼結合的高素質創新創業教師隊伍。

（三）培育以創業為榮的社會認知

創業是一種新型的就業方式，要突破傳統求穩思想的束縛，在全社會宣傳創業致富理論。在社會上形成人人想創業的風氣，表彰創業成功人士，為大學生創業提供良好的輿論環境，對創業不再陌生。

（四）政府要切實加強對大學生創業政策的落實推進

國家和各級政府出臺了很多扶持大學生創業的政策，但在具體操作中，可能出現因為某些工作人員的不作為而導致難以落到實處。作為大學生，先缺少的是資金，政府可以通過財政和社會兩條渠道設立“高校畢業生創業資金”等資助項目。鼓勵吸引外資和國內社會資本投資大學生創業企業。完善大學生創業的支持政策，為大學生創業掃除不必要的政策限制。

總之，通過以上對制約高職學生創業因素的不同方面進行分析，并提出相應的對策。目的是為了鼓勵高職學生在今后創業道路上少走彎路，給想創業的同學提供經驗教訓，以期在未來的創業之路上能夠越走越好。

參考文獻：

[1]《南京市政府辦公廳關于做好2014年普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》[J].文章來源：江蘇省大學生創業教育網，2014-07-17.

[2]蔣留生，劉明生，李明華.五年制高職創業教育與實踐現狀的調查和思考[J].科技創業月刊，2011，（1）：42-43.

[3]張立群，楊媛媛，姜梅.首都高校大學生自主創業問題的調查與研究 [J]. 三峽高教研究，2012，（4）：58-60.

[4]關于大學生創業問題調查報告論文，文章來源：蓮山課件 w ww.5 YK J.COM.

本文系江蘇省職業技術教育學會2013年度立項課題《五年制高職學生創業實踐狀況調查與對策研究》（課題批準號2013234）研究成果