高職市場營銷專業訂單式培養模式的探討

摘 要：在近年高職市場營銷專業教學中，訂單式教學是被認為目前高職院校一種較為理想的教學培養模式。但是，從我國高職院校開展訂單式教育的現狀來看，高校教師團隊理論水平高但缺乏職業實踐機會，培養的學生離崗位需要有一定差距，因此企業對訂單式的積極性不高，影響我國高職教育的發展。因此，本文以自身的市場營銷專業教學實踐經驗為基礎，分析探討在高職市場營銷專業實施訂單式教學過程中的不足，希望可以促進市場營銷專業高等職業教育水平的提高。

關鍵詞：高等職業教育 市場營銷 訂單式 培養模式

高職教育訂單式人才培養模式主要指用人單位與高職院校培養定向、專用型人才，從而實現資源共享及互補，為企業輸入新的血液。但是在高職市場營銷專業教學中，企業對與高校建立訂單式人才培養模式的興趣并不高，校企之間的聯系不緊密，未能發揮出訂單式教育模式的優勢。探究其原因將有利于今后在高職市場營銷專業教學中發揮訂單式人才培養模式的優勢。

一、訂單式教學模式的內涵及優勢

（一）訂單式教學模式的內涵

在高等職業教育工作中，所謂的訂單式人才培養模式，通常是指高職院校與用人單位簽訂用人協議，并共同制定人才培養計劃，可以充分利用雙方的人力資源，共同服務學校的人才培養工作，也為企業提供所需求的緊缺人才。在訂單式人才培養模式下，學生在畢業以后，合作單位需要按照訂單協議的內容，為學生安排就業。

近年來，訂單式人才培養模式在我國高職院校的教學工作中應用十分廣泛，較好地推動了高職院校教改的開展，為社會培養了大量技術型人才，針對企業的經營范圍及管理狀況采取較為適當的人才培養計劃，也為企業發展提供助力。

（二）訂單式人才培養模式的優勢

訂單式人才培養模式與傳統的人才培養模式具有很大的差別，綜合分析看來訂單式人才培養模式主要有以下幾個特點：（1）雙方可實現資源共享，優勢互補。人力資源方面：高校教師擅長理論研究，企業人員長年在第一線實踐經驗豐富，訂單式培養恰好為雙方提供了交流、互補的機會和平臺。此外，高校硬件資源偏重理論教學，提供的實踐場所條件非常有限；企業的經營場所恰能很好地彌補這一不足。（2）溝通雙方的就業和用工信息，增加學生的就業和企業的用工機會。近年來，高職院校不斷擴招，畢業生規模逐年增長而社會又不能及時接納，導致許多學生面臨就業困難的問題，社會對高職教育的印象也因此受到負面的影響。而同時企業又面臨市場營銷崗位招不到人，甚至出現用工荒。通過訂單式培養模式，雙方可更及時地溝通，較好地解決高職院校學生的就業和企業的招聘問題。（3）促進高職院校提高教學質量。訂單式培養促使高職院主動走出象牙塔，進入社會發展的真實環境。根據企業人才需求結構，對學校的教學課程及教學方法進行深層次的改革。（4）增加社會經濟效益。高職院校畢竟是社會的公共資源，采用訂單式培養模式可根據企業的發展需要及時調整教學，為企業“量身訂制”人才，學生能更快地進入崗位角色，從而提高社會資源的利用效率，避免浪費。

二、我國高職市場營銷專業訂單式培養工作中存在的問題

市場營銷專業具有很強的實踐性，在培養學生的過程中，不僅要通過課堂學習理論知識，還要進行理論實踐，結合企業頂崗實訓等，提高學生的實踐技能。在高職市場營銷教學中，仍然存在如下一些問題，影響市場營銷專業的發展。

（一）教學課程設置不合理

在高職市場營銷專業教學中，院校一直在努力尋求教學的有效改革策略。如何針對企業的發展需求，選擇合理的教學教材，制定合理的教學課程設置，對高職院校的發展具有非常重要的意義。而當前市場營銷專業訂單式教學中存在著缺乏相關專項課題的調研，對教學內容設置改革的研究較少等問題，逐漸導致高職院校培養學生的實踐能力針對性還是較弱。

（二）教學師資力量培養形式的不足

教師是教學工作的主導力量，從我國高職市場營銷專業的教師團隊的整體師資力量來看，教師資源并不能完全符合訂單式人才培養模式的需求。市場營銷專業是一門實踐性很強的學科，高職稱、高學歷并不代表教師具有豐富的實踐經驗，甚至部分人是高校畢業即進入高職院校任教，本身就缺乏實踐的經驗，這樣的師資很難保證教學方式不會產生理論與實踐脫節，影響教學效果。

（三）教學資源匱乏

高校教學設施是高校開展教學工作的基礎，它直接影響訂單式教學工作質量，對學生的營銷技能培養具有直接而重要的影響。但是，很多高職院校的教學設施比較匱乏，教學資源不足，影響訂單式教學工作開展的質量。受限于高職院校教學資源的限制，不能在教學學習過程中模擬真實的營銷環境。

三、高職院校市場營銷專業訂單式培養模式的發展策略

（一）加強市場調研，優化教學課程

在訂單式培養模式下，需要高職院校在設置專業課程前先認真做好市場調研工作，與合作企業一起準確定位營銷專業的市場需求，相應調整教學內容，優化學校的課程設置，提高教學效果。因此，高職院校發展訂單式培養模式，認真做好市場調研工作，結合企業的發展需要，對企業的人才需求進行科學分析，從而準確把握市場需求。

（二） 提高教師團隊的工作水平

在高職院校的教學工作中，教師團隊的建設既要結合企業的發展需求，又要根據企業的市場影響力，提高教師團隊的教學水平。例如，在高職市場營銷專業的教學中，長期聘請行業專家擔任一定的課時的實訓環節的教學，對現有的教師團隊設定相應的培養機制，如定期的企業實踐等，且在以后的教師隊伍組建中注意培養“雙師型”教師等，通過內部培養和外部招聘的形式開展教學，教師既需要具有超強的知識理論基礎，又要擁有豐富的實踐操作經驗，了解市場營銷行業的最新行情，了解市場營銷專業的最新發展趨勢，從而提高學生的學習效果。

（三） 加強資源投入

相對于綜合性大學而言，高職院校的教學資源相對比較匱乏，由于缺乏相應的設備作支持，導致教師的教學工作效果比較差。國家、企業應該加大投入，盡快完善高職院校的教學資源，共同推動我國高級實用型人才的培養事業。

四、結語

近30年來高職教育為我國的社會發展輸送了大量高級實用型人才，今后高職教育的發展仍將側重培養技術型、實用型高級人才，而訂單式教學模式將能較好地推動目前我國高職教育教學工作的發展。本文針對訂單式教學模式的一些問題進行了分析，認為訂單培養方式式的應用需要豐富我國教師團隊培養方式，改善教學環境，增加資金，從而推動教學工作的發展。

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