改革傳統課堂教學模式提高課堂教學質量

摘 要：本文探討了課堂教學模式，強調創造良好課堂學習氣氛，重視學生“學”的過程，科學地安排課堂活動。

關鍵詞：教學模式 課堂教學

一、改變學生舊的學習習慣，創造良好的課堂學習氣氛

學生們已經習慣了這樣的情景：教師把重點、要點一字一句的講解，一字一句的寫板書，學生上課一言不發，只有聽和寫，只是機械地死記硬背，不用動腦，更談不上學習的興趣。一遍、兩遍、三遍，周而復始，課堂氣氛沉悶，提問無人響應，有的學生干脆睡覺。這樣的課堂，交際日語教學法根本無法實現。困此，全身反映日語教學法應需而生，老師們大膽創新，讓學生上課腦、眼、手、腳等各個部位都在運轉。例如，離開座位，分組討論，音樂跟讀、黑板聯比，讓他們成為課堂的主角，打破他們呆瓜式機械學習法，慢慢適應一種全新的交際過程。這樣，節奏感帶動學生的情緒，學生們高度興奮的學習狀態，既輕松又愉快，無壓力無負擔，交流溝通的很融洽，充分利用課堂時間表達自己，這種由“死”變“活”的課堂學習習慣尤為重要。

再者，創造良好的課堂學習氣氛，關鍵在于抓住學生的個人興趣和愛好，了解他們的生活、學習、社交、感情，把之充分與日語學習相結合，達到“知已知彼，百戰不殆”。其一，對于他們感興趣的話題，他們想說，愿意說，有話說。太遠離他們身邊的事物他們不會說。其二，寓樂與教，提高學生的思維能力，討論一些社會最熱門的現象、焦點、問題，對于他們的思維，分析，理解，判斷能力有相當大的幫助。學習要接近于生活、應用于生活。

另外，發揮班干部和活躍分子的領導和帶頭作用，是構筑課堂氣氛的第二大因素。因學生性格的不同，學習方法更是各異。這種情況可以根據各班實際條件加以調整。例如，性格搭配，強弱搭配，學習互助對子，好幫差，用整個環境去感染他們，一點一滴逐步提高，讓他們同化于大的學習氛圍中，切不可急于求成，強逼硬壓，造成學生逆反心理。

二、重視學生“學”的過程，正確處理老師與學生關系，“邀發學生”學的積極性主動性

我們要與時俱進，一堂課下來，要反問自己，“學生到底學到什么沒有？請不要因為教學要求或是課程進度，而忽視學生“學”的過程。學生與學生之間的互助學習。同時可以助長班上的學習氣氛。課前，課后，課中大量的互幫互助學習，大家一起討論共同的問題，取長補短，直接溝通，避免了一些害羞學生，懶散學生不愿問問題的尷尬。

三、科學地安排課堂活動，做到“適當、適量、適時”

課堂活動是課堂教學中不可缺少的一部分。有些教師往往不能將知識點與所選活動相結合，分離開來，不掛鉤。活動搞完后，學生還不明白到底為什么搞這些。不僅浪費了時間，而且完全推動了搞活動

的目的和意義。但有些教師的活動就很適當。另一方面，“適量性”，課堂活動不能太少，更不能太多。太少，課堂枯燥無味，了無生趣；太多，亂七八糟，一團混亂。最后，“適時性”，所謂“天時、地利、人和”，恰到好處最妙。只有搞的活動是最適合現在這個時候用的，學生都很配合老師，那才可行。有些老師讓學生做活動，也許毫無創新，也許缺乏興趣，學生根本不愿合作，無一反應。這就要求學生所思所想所聞所見，達到二合一，否則課堂活動無法展開。

教師是學生的標榜，其言行舉止潛移默化的影響著學生的學習和生活。只有嚴格要求自己的老師，才能培養出嚴格要求自己的學生。

其二、教師角色的轉換，“老師”在學生的學習的生活中扮演不同角色。由于我校以年輕教師為主力，所以要“嚴師”與“仁師”相結合。我們的學生，是個性張揚，他們的感性大于理性。在學生面前，我們要換位思考，多交流，多溝通，多理解，多多幫助他們的學習。這樣，有利于培養他們的創造力，想象力和實踐戰斗力。

其三，注意細心觀察，對某些典型學生實施即時有效措施，根據其特點，采取不同的獎罰辦法。可以抓典型。要么“樹立榜樣”。要么“殺雞駭猴”。對于違反課堂紀律的學生，必須批評教育，找出問題所在，隨時談話，對于積極進步的學生，學習活動組織者，學習標兵等評選活動，讓他們充分發揮自己的主觀能動性，在各個方面得到提高。老師們要有第三只“心眼”觀察學生的學習和生活，及時發現問題及時解決。譬如，上課表現情況，平時成績，作業情況，考勤情況，等等，這些要有詳細記錄，以便發現學生變化，及時調整。我們讓學生知道，一方面，他們的老師平易近人，真正的關心他們，了解他們，知道他們需要什么；另一方面，老師的嚴謹和原則讓他們尊敬愛待。

四、重視課堂紀律，創造教與學的良好環境

嚴格的紀律才能出成績，這一點至關重要，是很多學生認為，熬過高考，進入大學就很自由，不在受學習壓迫。其實，自由是相對的，世上沒有完全的自由。大學生的壓力源于自身的動力，那就是自學。他們忙著踢球，忙著逛街，忙著吃喝玩、上網、交友、運動和游戲；他們懶得起床、上課、洗衣，他們的惰性由此一點點的滋長。所以，我們只有堅決端正他們的態度，告訴他們優勝劣汰的形勢，時刻提醒他們珍惜大學的“黃金檔期”。

重點在于紀律要嚴，態度要正，原則要立。老師們要站定立場，說一就是一，說二就是二，決不能變來變去，要始終堅持學校各種規章制度。只有嚴格的紀律才能保證各項工作的順利進行，只有端正的做事態度才能保證學習的效率和質量，只有確立性原則才能保證以理服人，以德服人。加強學生思想工作教育，定期找學生談心聊天，及時贊揚學生學習工作，幫助學生解決學習生活困難，進行談話利弊分析，等等，這些都是不錯的方法，可以根據各班具體情況，采取不同的辦法。說起來容易，做起來難。這就要求老師們說到做到，言行一致。

總而言之，我們突出視聽說的實用性，重點培養學生日語綜合能力。求實創新，熱情實干，戒驕戒躁就是我們心中一盞不滅的燈。任何事物的發展總要有一個萌芽，發展，成熟的過程，我們共同的目標就是“教書育人”。

參考文獻：

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