高職院校就業創業服務體系研究

摘 要：隨著高等職業教育的快速發展.就業形勢越來越嚴峻，為提高畢業生的就業能力和競爭力，高職院校應建立完善就業創業服務體系，做好大學生就業創業指導，引導和幫助大學生順利就業、成功創業，推動高職院校的可持續發展。

關鍵詞：高職 就業創業 服務體系 研究

隨著全國大學畢業生就業人數的逐年增加，就業形勢越來越嚴峻，相對來說，占壁江山高職畢業生就業壓力更加嚴峻。高職學生的高質量就業，對促進社會和諧，推動地方經濟發展和高職可持續發展具有重要的意義[1]。高職院校不斷探索和完善就業與創業服務體系，設立專門的職業指導機構、配備專職人員，配套各種軟硬件設施等措施，做好大學生就業創業指導，幫助大學生順利就業、成功創業。

1. 高職院校就業創業服務指導現狀及問題

1.1 就業、創業指導服務調查現狀

通過對河北省國家示范、骨干、省級示范、普通高職河北工業職業、河北化工職業、石家莊職業、石家莊信息工程職業等10余所技術學院發放了有關就業、創業服務調查問卷，教師、學生發

放調查問卷600份，收回有效問卷551份，對師資隊伍、指導方式，學生滿意度、講座時間等就業、創業指導方面有關內容情況進行調研。67.8%師生認為學校不重視，95%學校有專門就業指導機構，68%開設就業指導課，12%開設創業實踐課，66.7%師生認為師隊伍水平較差，學生對指導方式、效果滿意率為46%，就業指導開始時間畢業學年。

1.2就業、創業的服務體系不夠完善

高職院校完善就業與創業服務體系應是院領導高度重視，一把手親自抓就業，“機構到位、人員到位、經費到位”、“全程化、全員化、專業化和信息化”的服務體系[2]。但是通過高職等高職院校的調研，95%高職院校都設有專門就業指導機構，68%開設了就業指導課，但分階段，分年級全程化、專業化指導較少，比較重視畢業學期的就業政策、就業技巧指導、及就業工作單位推薦，學生缺乏系統的、全方位、可持續的指導，特別是學生自主創業方面的指導和訓練，職業素養和就業、創業個體心理的等方面的培養較少。師資隊伍建設投入不足。總體來講，學院領導在思想上、政策上對就業與創業服務體系構建還不夠重視，相關制度還不夠健全。

1.3就業、創業指導服務模式單一

目前高職院校高職學校就業指導服務模式單一，缺乏有效性和針對性[2]。很多高校開展畢業生就業指導服務常用的方法基本還只是采用就業動員大會或集中畢業生上大課進行指導。內容主要是開高設就業指導課及講座，主要是就業政策的宣傳、就業技巧和流程等方面內容，然后是發布招聘信息，舉辦招聘會、統計就業數據。沒有從根本上根據學生的能力、專業、就業創業等不同發展特點，指導學生充分了解自己愛好、性格、知識、能力的個性特點，了解社會職業的分類、崗位的內容、崗位的知識和能力不同職業的崗位要求。根據自身的個性特點選擇適合自身的職業，實現人崗匹配，忽視了大學畢業生個體特點，缺乏對不同個體的專門咨詢和有效指導。用同一種指導方式服務不同專業的學生，根本不去理會學生專業的差異性和市場對不同學生的不同要求，這種就業指導服務模式根本不能滿足畢業生的需求。

1.4就業工作隊伍水平有待提高。

專業的就業指導隊伍是高職院校做好就業指導工作的關健[3]。就業指導工作教師不但具有豐厚的專業基礎和專業技能，同時還要對國家政策環境、專業領域發展前沿和市場需求有廣泛的了解，專業性的就業指導教師應該在就業形勢、專業技能、就業程序、面試技巧等方面提供個性化的指導。以提高就業能力，保障順利就業。目前高職院校中由就業指導機構的專職老師和各系部從事學生工作的負責人和輔導員兼職，專職就業的老師據占比例較小，兼職老師工作量大，沒有對就業指導專業知識的鉆研，多數老師沒有經過參加專業方面的培訓和走出去接觸市場，只是憑著自學、經驗和熱情來從事學生的就業創業的指導工作。工作內容只是講座收集、轉發和反饋各種就業信息等服務工作，師資力量薄弱、專業性不強，沒有形成一支專家化從事就業指導工作的隊伍。他們所提供的就業指導服務滿足不了當前高校畢業生的實際需要，就業指導服務師資隊伍的水平同高校畢業生就業指導服務體系自身發展存在著一定的矛盾。

2.高職畢業生就業創業服務體系的構建對策

2.1 建立完善就業創業服務機制

高職院校要解放思想、提高認識，建立完善的工作體制和良好的運行機，落實就業指導“一把手”工程，由學校主要領導親自掛帥，成立校領導、就業指導中心、基層系部、指導教師四級就業指導管理體系，形成學校主要領導親自抓、分管領導主要抓、就業指導部門重點抓、全體教職工積極參與的就業工作格局，落實“機構到位、人員到位、經費到位”，把就業指導的“全程化、全員化、專業化和信息化”提高到一個新的水平，配備專業的就業工作隊伍[2]。保障學生充分就業，為地方的經濟發展提供良好人力資源。

2.2實行全程化的就業指導

全程化就業、創業指導服務是指在整個大學教育期間，以學生的職業發展為核心，進行職業生涯規劃、職業能力測評、創業教育、就業輔導等方面的系統指導[4]。實行全程化的就業指導根據不同年級認識能力和發展特點，進行職業生涯規劃、創業教育、就業輔導等方面的教育，將就業指導貫穿于高職學生大學三年中，對一年級學生，重點是職業生涯規劃的指導，幫助他們了解自我和專業特點，培養職業意識，對二年級的學生，根據學生的興趣和特長，培養學生創業意識與就業創業能力、學生就業創業素質和提高就業能力，引導學生職業定位。對三年級學生，學習求職職業的各種技能，掌握是就業創業的“實戰”指導，成功實現就業創業的目標。

2.3加強創業教育與培訓

十八大提出，以“創業帶動就業”，高校要積極開展創業指導服務是社會對高校的就業教育提出的新的要求[2]。所以，各高職院校應大力開展大學生創業教育，在就業指導課程體系中加大創業內容的比重，提高大學生的就業競爭力，從政策、資金上支持大學生自主創業，為大學生自主創業提供有利的條件，加強對大學生創業的教育與培訓，定期開展創業教育課堂及開辦各種形式的創業培訓班，鼓勵學生參加各級各類技大賽，得到技術技能實踐經驗，以賽促改，賽學一體，把自主創業引進校園，同時學校應與企業保持良好的合作關系，邀請企業資深人員與學生溝通、互動，培養學生創業素質和開拓學生創業能力，幫助大學生選擇創業方向，提高大學生創業成功率。

2.4加強就業創業教師專業化建設

加強高職院校就業指導教師隊伍建設，開展專業化的就業指導，對促進高職學生的就業具有重要的意義，要建立專職為主，專職和校內外兼職結合的就業指導隊伍，通過“請進來”、“走出去”等形式，根據教師隊伍的現狀制定相應的培訓計劃，邀請專家進行培訓指導，進行系統的培訓和指導，分梯次組織專業就業教師參加由教育部和相關部門組織的中高級素質測評、職業規劃、就業、創業指導等相關職業資格認定的職業培訓，同時不斷選聘相關專業背景，和富有創新意識和敬業精神的教師加入就業隊伍，不斷提高就業指導教師隊伍的整體素質和業務能力[4]。只有專業化、專家化、職能化的就業創業教育教師團隊，才能為就業創業教育體系的正常運轉提供有力的保障。同時加強實踐研究，開展就業創業教育模式和方法及相關課題的研究，不斷提升就業指導教師的研究、實踐創新能力和應用研究水平。

樹立“一切為了學生、為了一切學生”的工作服務理念，努力提升就業、創業指導的服務質量。

2.5創新就業創業指導工作方法

高職院校應增加資金和人員投入，優化網絡就業指導的硬件建設，配備高素質的網絡就業指導人才。應加強教育引導力度，促進網絡就業指導的普及，培養學生參與網絡就業指導的意識和能力，以畢業生的專業、特長、獲獎、社會實踐，求職意向等情況及用人單位基本情況，招聘崗位和要求、待遇及發展前景等內容招聘信息網，建立

招聘就業信息網，以盡快實現高職院校政策和招聘信息資源共享，隨時進行供需見面，雙向選擇，全方位地為學生提供咨詢和服務，提高就業質量。舉辦小企業策化、創業設計大賽、建立校園創業園區，教師科研實體帶動，企業兼職指導老師個體指導等措施促使學生成功創業。

參考文獻：

[1]吳文廣.高職院校就業服務體系研究[J].廣東教育，2013，（7）.

[2]郝麗琴.構建職業院校服務體系的實踐研究[J].山西煤炭管理干部學報，2011，（24）04，0203-0203.

[3]趙玉肖，任海萍，高職學生就業與創業教育研究.城市理論研究，2012，（12）.

[4]李穎華.高職畢業生就業新蹊徑[J].時代金融，2012，（12）.

基金項目：河北省教科研所2013年河北省十二五規化重點項目：“高職院校就業創業服務體系調查研究”（課題編號：13051346？）.主持人：吳鶴明