高職大學(xué)英語教改實(shí)踐探析

摘 要：依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，緊跟企業(yè)對人才的需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段入手，對不同的學(xué)生開展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和職業(yè)能力，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀 高職英語 教學(xué)改革

一、引言

高職院校辦學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才，課程的設(shè)置必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為高職大學(xué)英語這門課程也必須與之相適應(yīng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足對人才培養(yǎng)的需求；另一方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，而且有逐年下降的趨勢；因此，高職大學(xué)英語教改是唯一的出路。那么怎么改、改什么就是我們面臨的核心問題，本文就我院的大學(xué)英語教改實(shí)踐作了一些探索。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.生源狀況

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，筆者感到生源狀況有越來越差的趨勢，錄取的學(xué)生從原來的比省控線高很多到省控線，今年好多專業(yè)開始實(shí)行注冊人學(xué)。另外，以前錄取的是經(jīng)過三年高中學(xué)習(xí)參加高考的學(xué)生，現(xiàn)在部分專業(yè)開始與中職校合作辦學(xué)，試行3+2辦學(xué)模式。因此，我們可以看到現(xiàn)在乃至今后的生源狀況。

2.認(rèn)知水平

總體來說，進(jìn)入職業(yè)類院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)大部分比較薄弱，我對所教學(xué)生的高考英語成績作了統(tǒng)計(jì)，基本上就是這樣的情況，一個(gè)班級中及格的學(xué)生寥寥無幾，基礎(chǔ)詞匯量匱乏，語法就更不要說了，這些狀況影響到了他們的學(xué)習(xí)興趣，造成了厭學(xué)甚至棄學(xué)的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)能力

由于長期接受的是應(yīng)試教育，學(xué)生在高中階段忙于應(yīng)付大量的試卷，缺乏獨(dú)立思考的能力，由于這種“先天”不足，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極差，對老師的依賴性很強(qiáng)，學(xué)生的內(nèi)容不能很好地消化，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果很不理想。

三、教改實(shí)踐

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教學(xué)改革勢在必行，作為教師首先要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

1.課程定位

高職英語課程是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下的語言交際能力，并兼顧行業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用，充分提升學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為各專業(yè)服務(wù)。

2.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程中以職場英語為載體，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，特別是聽說能力，強(qiáng)化英語應(yīng)用技能訓(xùn)練，逐步將職場英語、行業(yè)英語滲入到基礎(chǔ)英語的教學(xué)過程中，為學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們在今后工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容

高職英語的課程設(shè)置是實(shí)行日常口語加職場英語二個(gè)階段，行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容滲透到兩個(gè)教學(xué)全過程，在教材的使用上，采用的是大連理工出版社出版的《世紀(jì)英語聽說教程》，加上自編的三套配套教材，包括與教程話題相關(guān)的閱讀教材、實(shí)用英語寫作教程以及ESP（專業(yè)英語入門），所有教學(xué)內(nèi)容遵循以應(yīng)用為目的，以夠用為目標(biāo)的原則。如果我們把教學(xué)內(nèi)容放在理論知識上，反復(fù)做試卷，考詞匯和語法，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更大的排斥心理，這些都不是老師和學(xué)生愿意看到的。

4.教學(xué)原則

1）交際性原則

語言的第一屬性是交際，是一種交際工具，教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

因此，在課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)造日常生活中和職場環(huán)境下逼真的情景，營造良好的交際氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操練，做到師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)和語言互動(dòng)。

2）實(shí)踐性原則

語言教學(xué)突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性。因此， 在新生到校后要做的第一件事是要求每一班的學(xué)生互結(jié)對子，即學(xué)習(xí)語伴。在課堂教學(xué)中，主要以小組為形式進(jìn)行操練，同時(shí)在課后開展各類第二課堂活動(dòng)，我們還在教學(xué)計(jì)劃中安排了一次課，集中讓學(xué)生展示他們的課外學(xué)習(xí)成果，老師和學(xué)生互當(dāng)評委，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果是顯而易見的。

3）實(shí)用性原則

課程嚴(yán)格按照職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合不同行業(yè)對人才的需求，靈活設(shè)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和情景任務(wù)，其特性就是實(shí)用性，遵循“實(shí)用為主， 夠用為度”的原則， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，教師滿堂灌，學(xué)生不能積極參與到教學(xué)中，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：睡覺的睡覺，玩手機(jī)的玩手機(jī)。教學(xué)效率很差，甚至出現(xiàn)學(xué)了多年英語不能進(jìn)行最簡單交流的現(xiàn)象，這一現(xiàn)狀已經(jīng)滿足不了社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)對人才的需求。因此，探索新型的教學(xué)模式是每個(gè)老師必須肩負(fù)的職責(zé)。

高職英語課堂教學(xué)中必須建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建五位一體的模塊化教學(xué)體系：基礎(chǔ)英語、職場英語、行業(yè)英語、高階英語和自主學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。

在教學(xué)中教師可以把多種方法結(jié)合起來，如情景教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、項(xiàng)目研究法、啟發(fā)引導(dǎo)法、模擬式教學(xué)法等，充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也不是一成不變的，而是動(dòng)態(tài)的，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍， 不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們的成績，在實(shí)踐中學(xué)到知識，在實(shí)踐中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。實(shí)現(xiàn)了變被動(dòng)接受知識的客體為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識的主體，從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用；從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀雎犝f能力培養(yǎng)。

6.考核評價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)以筆試為主，學(xué)生的一次考試基本就決定了學(xué)生的命運(yùn)，這種單一評價(jià)體系既不客觀又過于絕對化，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)破罐子破摔。

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)效果和學(xué)生語言應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，評價(jià)要科學(xué)、客觀，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其學(xué)習(xí)過程尤為重要。因此，對學(xué)生的考核采用平時(shí)的過程評價(jià)加期末終結(jié)考核相結(jié)合的形式，兩項(xiàng)各占百分之五十（根據(jù)情況比例可適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)）。在平時(shí)的測評中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行全方位地做出評價(jià)，這樣就可以做到評價(jià)客觀，認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)；在期末測試中采用口試和筆試相結(jié)合的形式， 主要測試學(xué)生應(yīng)用語言的能力。通過這種評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣，同時(shí)也取得了令人滿意的成績。

四、 不斷完善教改實(shí)踐

教師要本著發(fā)展的眼光，生源在不斷變化中，那么教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也必須隨之 變化。教學(xué)方法必須適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容

必須適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。作為教師本身來說，除了繼續(xù)深化教學(xué)改革之外，要掌握高職院校不同專業(yè)的一些相關(guān)專業(yè)知識，要了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自身英語應(yīng)用能力的水平。

五、結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，在這種新形勢下，高職大學(xué)英語改革勢在必行，作為高職

院校的老師必須遵循發(fā)展的原則，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注重語言的實(shí)用性和實(shí)踐性，強(qiáng)化

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型專門人才。

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