淺析中外合作辦學學生管理工作

摘 要：中外合作辦學模式作為我國高等教育國際化全球化的新嘗試，正如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。在中外合作辦學快速發(fā)展的大環(huán)境下，學生管理工作顯得尤為重要。通過對中外合作辦學中學生管理工作所面臨的機遇和挑戰(zhàn)的分析， 提出從加強政治思想教育、構(gòu)建網(wǎng)絡平臺和建立心理調(diào)節(jié)機制等多方面來淺析中外合作辦學學生管理工作。

關鍵詞：中外合作辦學 學生管理 思想政治教育

伴隨經(jīng)濟全球化以及我國高等教育體制的深入改革，中外合作辦學處于高速發(fā)展期，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學層次明顯提高，辦學模式各式各樣。中外合作辦學借鑒和吸納了先進的國外教育資源，對我國高等教育的發(fā)展和壯大有著非常重大的意義。

高校中外合作辦學作為高等教育國際化的一種重要形式，處在探索和發(fā)展階段，還存在著諸多方面的問題。學生管理工作是具有中國特色的高校管理模式的組成部分，中國的高等教育和發(fā)達國家的高等教育在教育體制、教學理念、學生管理等方面存在著較大的差異，所以中外合作辦學的學生管理工作就有其特殊性和復雜性。因此，中外合作辦學學生管理工作不可能完全套用現(xiàn)行高校固有的工作模式。所以，如何做好我國中外合作辦學學生管理工作這一新課題是大多數(shù)學生工作者需要思考和解決的問題。

中外合作辦學的學生特點和存在的主要問題分析如下：

1.學生家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，但學習能力普遍較差

目前，我國的中外合作辦學仍然處于起步階段，辦學層次以本科層次為主，少數(shù)發(fā)展到研究生階段。由于中外合作辦學模式的學生多數(shù)是經(jīng)濟條件比較優(yōu)越，有出國要求的學生，所以這些學生的情況也多有不同，主要有以下幾方面原因：其一，入學成績差距，目前中外合作辦學項目錄取的學生一般比同檔次的普通生源質(zhì)量低；其二，能力差距，中國學生和西方發(fā)達國家學生相比也存在能力差距。中國學生習慣被動學習，依賴老師學習，而國外高校的學生有更強的自主學習和自我管理能力；其三，學校差距，目前大部分中外合作辦學項目的雙方高校在教學、科研、國際聲望上都存在差距，由雙方客觀差距產(chǎn)生的問題也不容忽視。[1]

2.教學模式的差異使學生表現(xiàn)出一定的不適應性

先進的、國際化的教育理念、教育模式和全新的學習管理方式，這些是西方教育帶給我們的進步，但應運而生的不適應性也會因為這些“先進”產(chǎn)生了：第一，英文原版書籍是中外合作辦學普遍采用的， 授課也是采用全外語或者雙語教學。因此，學生的學習成績與他們的外語水平變現(xiàn)出很大的關聯(lián)。這給英語基礎薄弱，能力欠缺的學生帶來了很大的困惑。多數(shù)中國學生處于應試學習模式，而不適應外教互動式情景教學，更不清楚外國的思維方式和文化習慣，導致學習目標模糊，缺乏積極性，厭學情緒滋長。

3.不同國度對于學生管理工作的局限

第一，學生在國內(nèi)學習1-3年后出國深造，在國內(nèi)時間比其他學生要短。第二，學生要到國外去學習，受空間的影響，學生管理工作很難展開。第三，當?shù)氐姆伞⑽幕L俗習慣不同于國內(nèi)，受制于當?shù)氐纳鐣h(huán)境，學生活動受到諸多束縛。因此，在國外學習階段，學生管理工作不得采取變通的方式開展。

4.學習壓力導致諸多心理問題

在中外合作辦學的項目中，學生面臨的學習壓力是很大的。不但要適應兩種不同的教學風格，不同的教材編寫、不同的考核辦法，同時還必須承受來自語言不同和專業(yè)課程難度大的雙重壓力等等[2]。現(xiàn)在的大學生多數(shù)是獨生子女，家庭富足條件好，自立和自理比較薄弱，面對壓力、自我調(diào)節(jié)的能力較弱，個性張揚以我為中心，這些因素綜合起來使得中外合作辦學的學生出現(xiàn)各種心理問題更為常見，所以心理干預尤為重要。

加強中外合作辦學學生管理工作的有效策略

（一）提高學生的道德觀念，加強思想政治教育

愛國主義教育和理想信念教育對于學生的影響至關重要，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強政治敏銳性和政治鑒別力，引導他們正確對待成長過程中遇到的問題，從根本上激發(fā)學生的學習動力和學習意愿是我們必須要做的具體工作。同時，要幫助學生樹立遠大理想和堅定信念，為社會主義建設貢獻力量。[3]結(jié)合中外合作辦學專業(yè)學生的具體特點，更要大力加強道德、文明、誠信教育，做到“先立身、再成才”。

（二） 利用先進的網(wǎng)絡平臺，掌握最新的思想動向

借助當今流行的網(wǎng)絡平臺可以更好的彌補中外合作辦學帶來的時間和空間上的障礙，有效的增強學生管理工作的連貫性。到異國他鄉(xiāng)去是中外合作辦學的大部分學生面臨的首要困難。以中國傳統(tǒng)文化為基石， 架構(gòu)起學生、家長、老師 “面對面”的橋梁。讓海外學子感受到情感上的慰藉，心理上的疏導，讓學生們有歸屬感、安全感。學生管理者要主動占領網(wǎng)絡占地，打造正能量的網(wǎng)絡平臺。[3]更要主動研究網(wǎng)絡思想教育規(guī)律，及時把握學生思想動態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)并了解焦點事件，有效開展信息工作。總之，學生工作者應始終把握校園網(wǎng)絡文化的主方向。

中外合作辦學是教育國際化的大趨勢，學生管理工作面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，不能完全搬用現(xiàn)有的工作模式和思路。我們應積極探索和開拓中外合作辦學學生管理工作的規(guī)律，提高工作成效，促進中外合作辦學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]白莉， 張純明. 論高等教育國際化背景下的中外合作辦學[J].遼寧教育研究， 2005 （11） ： 50251.

[2]陳娟.有關中外合作辦學機構(gòu)學生管理工作的思考[J].科技教育，2010，（24）.181.

[3]趙潔.中外合作辦學模式下的學生工作[J] .許昌學院學報，2007，26 （3）：155-156.