中德合作辦學的學生特點分析及對策

摘 要：本文以承德石油高等專科學校機械制造及其自動化專業中德合作班學生教育工作管理工作為例，對高職高專層次中德合作辦學體制下的學生特點進行分析，積極嘗試針對性的管理措施，對中德合作辦學的學生的管理模式進行了有益的探索。

關鍵詞：合作辦學 學生特點 對策

中圖分類號：G647

承德石油高等專科學校（以下簡稱“承德油專”）自2012年開始與德國安哈爾特應用技術大學合作，招生機械制造及其自動化（以下簡稱“機制”）中德合作班，已經連續招錄2屆學生，第一屆招生1個班共26名學生，第二屆2個班共53名學生，中德合作班學生人數和報考人數均呈逐年增多的態勢。在此形勢下，做好中德合作班學生的教育管理工作，積極探索行之有效的教育管理模式，對拓展承德石油高等專科學校中德合作領域、樹立該校社會形象具有十分重要的意義。筆者通過主抓中德合作班教育管理實踐，從零開始積累經驗、探索中德合作班的教育管理規律，收效明顯。

一、承德油專機制中德班學生特點分析

1.學習基礎較為薄弱。承德油專機制中德合作班兩屆學生的招生分數均在200～400分之間，中德合作12級、13級學生中有24名學生來自新疆，分數分步在200分左右，在學習態度、能力、習慣、方法及目標等方面與其他統招專業學生的差距較大。通過專題問卷調查，大部分學生報考承德油專機制中德合作班的動機主要是：通過正規的高考途徑無法考取滿意學校或專業，二報考錄取分數較低的承德油專機制中德班，可以曲線達到上大學的目標；服從家長的填報志愿主張；借中德合作辦學機會出國，增長自身海外經歷；通過中德合作辦學鍍金，為爭取好的就業機會增加籌碼；對新鮮事物——國際化教學模式勇于嘗試等等。這些調查結果反映了部分學生對承德油專機制中德合作班辦學宗旨不了解，對專業學習若明若暗、看不清楚，對中德合作辦學的學習難度沒有思想準備，對未來的就業展望如同霧里看花。上述學生的學習基礎如得不到夯實 ，學習技能如得不到提升，思想觀念如得不到糾正，就難以跟上學校和德國課程的學習要求，進而影響學生的順利出國。

2.家庭經濟條件較好。能夠報考承德油專機制中德合作班的學生，其家庭一般經濟條件較好， 有的家庭不僅能夠負擔起昂貴的學費，還能為學生提供較好的學習和生活條件， 甚至有的家庭能夠全額提供學生出國留學費用，或有能力為學生找到較好的工作。承德油專機制中德合作12級、13級學生中的新疆學生多是油田系統子弟，家庭經濟條件寬裕，該群體學生性格外向、愛好廣泛， 文體特長明顯，但在學習方面普遍存在較大差距。許多學生的家庭教育方式深深影響了孩子的學習態度和處事方法，進而對該校學風建設和學生管理形成負面影響。主要表現在：少數學生盲目追求物質享受，在虛榮心驅動下互相攀比安逸和享受，嚴重缺乏節儉生活的習慣和刻苦學習的精神；受家長嬌生慣養或過度管控影響，該群體學生大都以自我為中心，自我意識、依賴性很強，關心他人、協調配合意識和自理能力較弱，遇到問題時處理方法簡單生硬，甚至偏激或無助，總想依賴家里幫助解決難題，導致學習主動性差、出勤率低、學習成績落后；團隊精神和組織紀律性較差，不少學生在學校極度重視自身利益得失和自我感受，喜歡參加校、系活動以展示或表露自己特長，但缺乏組織紀律性，行為一盤散沙。

3.受社會風氣影響相對偏多。因家庭條件相對較好，接觸社會以及受社會多樣化影響較廣，甚至容易受許多不健康和有害社會信息影響，對處于可塑性較大的青年學生產生的負面吸引較多。承德油專機制中德合作班的許多學生社會知識貧乏，盡管接觸社會相對較多，但社會成熟度很低，道德判斷能力不足，但又忽視政治思想理論的學習和研究，難以自覺抵制各種不健康甚至有害的社會信息， 常常被“鮮艷”的表象迷惑、誘惑，只追求走捷徑、大發展、速成功，不求腳踏實地，不求真才實學，只求考試60分及格，承德油專機制中德1201班學生在第一學期就有逃課、掛科、補考、宿舍衛生差等現象，對所在系的學風建設形成產生消極影響。

4.承德油專重視中德班學習環境。承德油專為機制中德合作班學生提供了一個國際化的教育模式，德國安哈爾特應用技術大學先后委派教授為機制中德合作班級同學介紹德國安哈爾特應用技術大學的學校位置和院系的設置、校園環境、學習環境、軟硬件教學設施以及在校生的學習生活情況，現場解答了同學們關于去德國學習的問題，為同學們出國學習增強信心。之后，德國教授為承德油專機制中德1201班級的同學上為期一周的《電工電子》課程，并與德國教授開展學習座談會，通過多次的與德國教授的交流學習，其先進的教育理念和嚴謹的教學方法， 使學生受益頗多。但由于德語是從大一開始學習，而且學的都是最基礎的知識，加之沒有語言環境和學習德語的氛圍，致使德國教授上課時，很多同學只有借助翻譯才能聽懂上課，感覺從學習德語到應用德語跨度太大，聽講很困難，容易導致學生產生放棄的心理，也有部分學生習慣于被動的應試學習方式，而不適應德國教授互動式主動參與學習的方式。

二、承德油專機制中德班學生管理對策

1. 完善中德合作學生教育管理機制。要結合機制中德合作班的教育管理實際情況，針對性地研究制定與校系教育理念相融合的學生教育管理制度體系，如承德油專機械系針對中德合作班級學生特點以及將來要出國的目標，制定了《中德合作辦學班級學生管理規定》、《機制中德合作班綜合測評辦法》等教育管理制度， 為機制中德合作班教育、管理工作的有序開展提供制度保障。堅持以人為本，健全中德合作教育管理工作考評體系，通過對中德合作班學生從學習能力、團隊精神、溝通協調、表達能力、責任意識、創新能力等方面實施綜合測評考核，有效提升承德油專機制中德合作學生的自主管理、自主學習和自我改善能力。

2.樹立因材施教的科學教育管理理念。根據中德合作班的辦學宗旨和社會對人才的需求方向，培養學生良好的學習習慣，掌握高效的學習方法，克服學習中的畏難情緒，努力完成規定學業，為學生順利出國打下堅實的基礎；關心中德合作班學生的生活，及時了解學生的思想動態，做好宣傳教育和引導工作，幫助學生解決校園中遇到的成長煩惱，促進學生身心健康全面成長，第一學期召開承德油專機制中德班級座談會，主要從思想、學習及出國等方面與學生展開交流；堅持預防第一的原則，教育學生提高對不良的社會風氣的警惕性，批判對待網絡成癮、權力崇拜、金錢萬能、道德弱化等丑惡現象，促進學生社會經驗的積累，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，為他們順利走向社會增加正能量。

3.確定以素質教育為核心的能力培養方向。承德油專機制中德1201班級是第1屆招生的合作班學生，第一屆畢業生多少學生能夠順利出國深造成為機械系和學校最關注的要事。承德油專機械系始終堅持以出國深造為導向，以培養學生綜合素質為學生工作的主要任務，以各種學術講座、各類知識競賽為載體，加強對中德合作班學生的教育管理工作，并貫穿于中德合作班學生在校的全過程，這些措施有利于學生開闊心胸眼界，盡早確立正確的發展方向，養成良好的學風和全面發展的思路，有利于增強合作班的教育管理成效。

4.運用靈活有效的教育管理手段。在工作方法方面，要堅持實事求是，一切從實際出發的觀點，客觀看待中德合作班學生的基礎，

不可急于求成、違背學習成長規律，也不可脫離實際、隔靴撓癢，要善于換位思考，站在他們的角度去了解和理解機制中德合作班學生，進行有效的溝通和教育管理，實現工作新突破；提供時要充分發揮教師的主觀能動性，建立與承德油專機制中德合作班學生平等交流的平臺和渠道，不能因為一些學生考學錄取分數低而歧視學生，在學生遇到困難或煩惱時，及時幫助他們正確對待、平穩心態，確保將問題解決在萌芽狀態；創造公益活動等機會，幫助學生接觸社會、了解社會，增強公德意識、愛心和責任感；開展豐富多彩的主題能力養成活動，鼓勵中德合作班學生展示才藝，鍛煉臨場表達能力，增強團隊精神，培養學生的合作共事能力和社會需要的綜合素質，建設和諧、奮進、自信、特色鮮明的合作班文化。

總之，做好承德油專機制中德合作班的教育管理工作，對于促進學生健康成長、拓展學生發展渠道、探索合作辦學工作經驗和強化承德油專學風建設都具有深遠的意義。

參考文獻：

[1]胡軍.中外合作辦學體制下學生特點分析及對策[J].高等職業教育，2007（10）：52-53.

[2]周碧蕾. 中外合作辦學學生學生管理工作探析[J].長沙大學學報，2010，（01）：139-140.

[3]董軍強.析普通高校中外合作辦學大學新生思想狀況[J].教育科學， 2004，（7）.