就業為導向的高職物流管理專業實踐教學體系研究

摘 要：通過對物流管理專業就業需求進行分析，提出了滿足就業需求的實踐教學體系。將行業崗位標準、職業資格標準和學校的實踐教學進行對接，探討了崗位職業能力與崗位實踐結合的實踐教學體系。

關鍵詞：物流管理專業 就業為導向 實踐教學

現代企業經營的發展對物流專業人員素質的培養提出了更高的要求，與之相對應的物流管理專業實踐教學模式的開發與建設成為教研人員亟待解決的關鍵問題。

一、實踐教學在物流管理專業建設中的必要性

物流管理專業的就業崗位需求包括企業物流和第三方物流。對于企業物流，涉及到采購、儲存保管、運輸、庫存管理、配貨分揀、運營計劃等崗位群；對于專門從事物流服務的第三方物流，有儲存、運輸、配送揀選、信息采集與處理分析、貨運代理、客戶服務等崗位，這些都帶有明顯的實踐性。以社會對高職物流人才需求為依據，分析物流崗位群的需求特征，按照物流企業崗位任務要求，突出崗位技能，建立以崗位能力要求為中心的實踐教學體系。

二、建立就業為導向的物流實踐課程體系

就業為導向的物流專業實踐教學內容的核心是明確就業崗位的知識技能需求，使專業知識與專業技能相結合，突出專業核心能力與綜合能力，強調素質實踐教育，培養學生具有解決實際問題的能力和素質。

1. 明確就業崗位的知識技能需求，主要通過問卷調查收集物流崗位需求信息，分析合作的企業相關物流管理崗位說明書等方式。對于典型的配送、運輸、采購和運營管理等崗位，制定物流管理崗位任務知識技能說明書，也可以反映到物流專業人才培養方案里。2. 專業知識與專業技能相結合，主要通過實訓教學來完成。實踐教學各環節除了培養學生未來崗位群的專業技能外，還應培養與專業技術能力相關的綜合能力，如收集、檢索和處理信息的能力、自學和獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力，以及團結協作和社會活動組織的能力等。3. 突出專業核心能力與綜合能力。物流專業的核心能力是具備物流運輸、儲存、配貨揀選等作業環節的組織與管理能力。應在課程設計、綜合能力訓練等實踐教學中，根據地域特色和區域優勢，緊密結合當地物流的發展和趨勢，設置一些特色實踐課程。

三、就業為導向的實訓課程教學模式和教學方法

（一） 以就業為導向優化物流實踐課程體系，注重實用性

實踐課程體系設置是實現實踐能力培養目標的重要手段，物流管理專業實踐教學課程的設置大致包含三個階段：

第一階段是預備性實踐教學，即物流認知實習，可安排在專業技術課程的開始階段，目的是讓學生掌握物流管理專業的基礎理論、作業環節、業務流程、管理方法等，主要采用現場調研、專家訪問、企業參觀等方式，讓學生了解物流管理專業和物流行業的現狀，感知其發展趨勢，培養學生的專業學習興趣。

第二階段是校內實踐教學，包括課程內實訓、綜合實訓和物流方案設計等，可安排在專業核心課程學習階段和綜合實訓環節，目的是使實踐教學成為理論教學的延伸，加深學生對相應理論的理解，并初步了解物流管理的主要工作內容。

？第三階段是企業實踐教學，屬于綜合專業技能訓練，包括角色虛擬、角色實訓、畢業設計和頂崗實習等，可以采取2+1的教學模式，學生在第三年級通過頂崗實習這種綜合實訓方式與就業實現無縫連接，提高其從事物流管理的職業適應能力。

（二） 以就業為導向改進教學方法，注重理論聯系實際 1.演示教學。通過幻燈片、視頻、多媒體教學軟件等演示教學方式與課堂教學活動結合，可提高教學內容的直觀性和可理解性，以幫助學生對所學或即將學的知識建立感性認識，并為進一步的學習打下基礎。

2.案例教學。組織學生對案例進行討論是案例教學法的關鍵。這種方法就在課前教師精選一個典型案例，然后根據教學目的，提出若干問題，激發學生的探究興趣，讓學生運用教材中剛學的或是以前學過的理論知識、概念或其他的課外知識對案例展開自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、全班討論等。然后學生或教師對案例討論作總結，針對學生討論中不能解決的問題在全班討論或辯論，教師加以引導啟發，使學生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發教育或產生新的知識，培養能力。

3.專業課程實訓。針對物流專業設置的核心專業課程，由專業教師開發適宜的課程實訓環節，在校內實驗室或者教室進行，模擬企業采購、倉儲、供應鏈管理等業務流程的實踐性教學形式，也可以通過社會調查等方式開展課程實訓。

4.校內模擬綜合實訓。校內模擬綜合實訓的關鍵是實訓資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。目的在于培養學生根據物流的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業判斷能力。每年全國舉辦職業院校技能大賽，涉及到現代物流儲存與配送作業優化設計和實施，物流企業經營電子沙盤等比賽項目，高職院校物流專業可以購買物流教學軟件及物流企業經營軟件，通過模擬教學，可以實現安全低成本又有較高質量的實踐教學效果。

5企業頂崗實訓。這是一種直接讓學生到校外實習基地頂崗參加物流實務工作的實踐性教學形式。企業頂崗實訓是教學環節不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，包括物流配送、倉儲、運輸等諸方面的業務。除此之外，通過校外實習，鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。

（三）實踐教學與職業資格認證相結合。在教學過程中，要把實踐環節的訓練與國家職業證書制度相結合，要求學生在校期間必須取得人保部或中國物流與采購協會等機構頒發的職業資格證書才能取得畢業資格。如助理物流師證書、國際貨代證書、單證員證書等物流行業相關職業證書。這樣既可以檢驗和考核學生的職業技能和實際操作能力，還可以與社會結合，走開放式教學的道路，真正培養切合社會需要的人才，提高了學生的就業率和就業滿意率。

（四） 聘請企業里有經驗的物流管理人員作為學校的兼職教師參與教學。外聘教師在授課過程中能夠較好地運用實際工作的案例，將理論知識與具體的案例進行結合，組織學生在課堂上進行分組討論，進行案例分析，鼓勵他們大膽提出自己的見解，充分發揮學生主體作用，培養學生創新精神和解決實際問題的能力，通過采用實際工作中的具體事例解釋實際操作過程中遇到的難題，啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，使學生能很快地適應工作和向更高層次發展。

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本文系湖北省教育科學“十二五”規劃立項課題《就業為導向的高職高專物流管理專業教學內容與實踐教學體系研究》研究成果，項目編號：2013B282