淺析航海類專業學生職業興趣的培養

摘 要：職業興趣是個體對崗位工作范疇的傾向、認同態度，航海類專業學生應該緊密聯合目前市場規范局勢進行導向渠道挖掘，盡量迎合大學生既有職業興趣特征形式。經過過往實踐研究經驗分析，涉及船舶配員多國化趨勢、航海動機等已經與傳統教學體制產生嚴重沖突，因此研究主體聯合新公約規范條例強化學習主體的愛崗敬業以及團隊協作職業習慣，使得其長期擁有熟練專業操控能力，保持對此類職業的熱忱態度，貫徹自身與企業單位可持續發展指標。

關鍵詞：航海類 職業興趣 專業學生 培養目標 調試策略

職業興趣將直接影響職業選取方向，針對航海類專業學生在后期崗位編制認同態度進行系統解析，能夠輔助其盡快適應社會變化局勢，并從中建立堅韌不拔的工作意識。本次研究活動決定將現下航海專業學生興趣特征以及實際就業形勢客觀呈現，同時聯合社會發展需求進行匹配驗證，從中提出富有針對性的培養建議。

一、將標準航海類企業文化內涵轉移到校園內部人文體系架構之中

船舶長期漂泊于大海中央，任何細節處理不當都將造成嚴重的安全危機事故，單位值班人員必須長期樹立大局、安全意識，全程服從組織安排，嚴禁獨斷獨行。而學院長期秉承科學育人理念，在管理角度上主要依據半軍事化、一日生活體制以及心理健康規范等豐富大學生生活空間，使得海洋船舶駕駛工作機理無時無刻不呈現在學生思想架構之上，使其明白高度責任、服務、安全意識存在的必要性價值。學生透過初始階段的軍事訓練、日常理論接收以及畢業航行實習等活動洗禮，使其在生活中潛移默化地提升職業興趣等級，建立標準的工作習慣與心理素質，能夠長期更新已有知識和職業滲透潛質。

（一）船員職業文化氣息的渲染

將船員職業規劃理念、日常管理體制融入到相關專業教學環境之中，將海洋船舶駕駛員工作范圍、職業素養等灌輸個體思維之中，努力營造職業互動交流氛圍。必要時可定期邀請船舶企業優秀職員到校進行專題講演，將目前船舶工作狀況、技術應用條件及對專業學生創新要求陳列完全，使得學生全面增強對各類職業的感性理解程度。

（二）航海類專業數據庫的搭建

學院為了進一步方便學生查閱航海專業規范資料信息，專門在圖書館內部設置核心數據庫系統，涉及專業教材、運河圖片、港口地圖以及歷史實習資料全部收編在內，令學生置身其中仿佛真切感受到濃郁的航海氣息。透過數據庫的細致瀏覽，有關學院長期積淀的航海文化得到客觀感知，學習主體對自身專業興致感知能效擴張，為畢業后期工作導向大開方便之門。

二、基礎課程設置將傾向于職業形態的科學改造

學校設置基礎課程的動機指標在于建立高端忠誠職員形象，依照航海類職業特征進行對比解析。這類課程具體圍繞學生心理健康程度、法律安全意識、職業認同態度以及社交禮儀等進行系統調試，注重課堂內部理念傳授與外部實踐操作結合，使得學生長期保留好奇心理，能夠積極參與異質化情境訓練過程中，職業情感也因此得到豐富改造。

（一）健康職業心理的強化

航海旅程中的大部分安全事故都是經由人工操作誤差現象導致的，從事枯燥且高風險的海上作業，需要船員時刻保持高尚的職業素養，尤其是心理健康成果將直接關系到現場貨物以及人員安全效應。在學生職業興趣培養流程中應該極力預防心理疾病的滋生結果，新生入校體檢環節中就針對其進行心理評估，涉及特定個性與船員素質產生沖突的學習主體，最好勸說其轉移到其余專業領域之中。在日常心理健康課程之中，可以結合案例分析、戶外拓展訓練等活動，讓學會不致于削減既定職業興趣感知成果效應；學生在日常生活中就應該不斷強化身體素質，擴張興趣感知范圍，可適當欣賞音樂，對于緩解航海過程中的負面、焦躁情緒效應十分有益。因此，必須在學校內部重視心理素質完善，才能進一步克制航海工作中各類環境影響結果，疏通船舶檢驗、突發事故緊急應對等壓力，保證航行過程中設備、人員的安全質量。

（二）提升職業形象以及外部交涉能力

任何掛有五星紅旗的船舶都將是一塊處于流動局勢的中國國土資源，船員在國外領域中的任何言行舉止都直接關乎國家整體形象素質。學院經過標準思想道德修養、法律基礎概念、綜合語言表達、社交基本利益以及職業道德教學活動，加強學生政治素質以及溝通協作能力。經過各類港口城市文化的對比解析，使得學生習慣不同城市的生活規矩，尤其在處理禁忌方面，要杜絕在交流環節中造成不必要的麻煩結果。

三、重視教學活動的科學設計

學生自進入學校開始就必須接受專業意識灌輸，經過一定階段的滲入，特別是專業理念講授與技能結合期間，需要結合既定實訓條件進行現場考核，讓學生在實踐過程中自主融合過往課程信息，使得職業技能提升到另一個等級層次。

（一）對航海專業的系統認知

學生在處理個體專業認知事務上要足夠上心，因為這將決定其整個大學學習生活的趣味效應。每屆學生在軍訓過程中都會相應穿插專業認知講解活動，包括海洋船舶駕駛專業實訓室參觀以及專業介紹會議等。透過邀請飽含船舶工作經驗的講師為學生陳述過往生活中的趣味事件，確保其對此類專業保有堅定的興致和認可態度，明確日后工作規劃范疇。例如：在實驗室參觀過程中，講師有必要將各類動力設備運轉方式以及功效講解清晰，使得日后專業發展更加具有針對效用；而專業研討會具體講解在校期間學生應該參加培訓的內容以及評估細節等，使學生能夠對這部分學習功課有著整體的認知概念。

（二）專業課程教學突出“項目訓練，實境教學”

每一門課程都會充分考慮現有實訓條件，將不同的教學內容細化到能和實訓設備相結合的項目加以訓練，實現理論與實際一體教學及分組協作訓練等教學方法；授課場所靈活多變，“課堂”與“機艙”交互，小部件帶進課堂拆解演示，大部件組織現場教學，讓學生“學有載體”課程的基礎知識的獲取主要利用海洋船舶駕駛教學資源庫，把課程的課件、實船采集的視頻、圖片等內容豐富到資源庫，教師和同學均可訪問調取需要的學習資料。

四、結語

綜上所述，學生對航海類職業興趣感知功效對于其日后相關發展道路導向結果意義重大，在校期間，學生不可能將現代船舶管理技能全面吸納，但必須始終秉承共同思想，使得大學生活過渡成為某類成長平臺，讓學習主體在職業感知興致以及操作能力提升的基礎上，養成良好的職業形態規范習慣，強化健康心理素質與自主學習思考能力。

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