企業接收學生實習實訓和教師參與實踐的政策研究

摘 要：學生進入企業實習，能使所學專業與職業崗位對接，更快了解到新技術、新工藝，增強學生市場競爭意識和參與意識，并有效提高學生綜合素質，培養良好的職業道德。教師通過企業實踐，更深入了解專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程如何更好對接，增強學校教育服務企業的針對性和實效性。

關鍵詞：學生 實習實訓 教師 實踐

學生進入企業實習實訓是職業教育的一個重要教學環節，是對學生實踐操作能力和綜合素質的培養與檢驗。教師到企業實踐，是培養雙師型教師的重要途經。我校每年有計劃地安排學生到合作企業生產一線進行實習實訓，安排教師參與企業生產實踐，取得了一定的成績，但也存在或多或少問題，本文根據這些問題有針對性進行調查，以期找出解決問題的對策。

一、企業接收學生實習實訓中存在的問題及對策

（一）學生實習實訓中存在的問題

1.部分學?，F有條件不夠。學生在校未接受本專業實習實訓或實習實訓時間短，不能適應企業崗位要求。

2.認識不到位。在企業學生感覺企業的重視程度不夠，會造成一定的心理失衡。有的學生因實習報酬低，輕易地解除與企業的實習協議。或缺乏吃苦精神和敬業精神，在工作中不夠主動、責任心和上進心，實習效果難以得到保證，校企合作關系也隨之產生負面影響。

3.定位模糊。在實習期間，學生接受學校和企業的雙重管理，企業對實習學生以員工的標準進行教育和管理，完成企業員工應該完成的工作任務。但實習學生習慣于自己原有身份，愿意接受學校的領導，感覺企業對他們要求太嚴，致使與企業產生矛盾。

4.心理不成熟。不能及時適應新環境和工作，有無助感、失敗感。在學校每天老師授課有新知識和新實訓內容，每天有新鮮感，而實習崗位即一線生產枯燥而單調，缺少應有的耐心；與一線生產負責人及老員工溝通協調不暢，不能及時順利化解工作中的矛盾，有壓抑感。

我校11-13屆機械類專業學生，由江西省模具協會負責安排實習，在江西省南昌方新機械有限責任公司、南昌市新通機床有限公司、南昌市青云譜伊龍數控機械廠等單位實習，每屆學生剛進入公司一致反應良好，隨著實習時間推進，在企業不再有新鮮感，部分學生找各種借口抱怨企業，不愿意繼續在企業實習，均是以上幾種情況的表現。

（二）學校、企業、政府方面的問題

1.“校企合作”遠不能滿足“頂崗實習”、“工學結合”的需要。頂崗實習是學生在校學習的延伸，學生仍是以學習為目的、以工作為手段提高自身實踐技能操作能力的一種學習方式。企業在生產過程中必須考慮安全生產、產品質量和生產效率，不愿投入過多的人力、財力在沒有實際工作經驗的實習學生身上，再者，企業讓部分學生去做與自己的專業不相符合的工作，造成了專業不對口，學生所學的專業知識與技能沒有運用的機會，實習內容與教學目標要求不一致，失去了實習的意義。

2.政府參與不夠、保障機制不健全。政府相關部門對接收學生實習的企業，沒有合理的利益補償機制。政府對學生在實習期間的權益沒有具體的制度保障。

3.學校師資、經費不足，對實習學生考核難度大。學生在企業實習崗位多、人員相對分散，學校對單個實習生指導困難較大。學生進入企業實習后，學校對學生的管理和指導逐漸弱化，學生在企業實習中的問題得不到及時、有效的解決。同時，因學校師資與經費相對不足，各專業的專職實習指導教師不能有針對性地及時發現、解決問題，特別是對每個學生的實習考核難度加大。

（三）解決學生進入企業實習實訓問題的對策

1.學校招生控“量”、教學保“質”。學校為謀求自身快速發展，把學校做大、做強，每年招收大量學生，過于追求學生的“量”，忽略學生的“質”，結果是自身師資力量不能滿足需要，只能外聘老師，無法保證培養學生的“質”；進入企業實習學生有“量”而達不到企業希望的“質”，很多企業不愿意投入過多的人力、財力接收、培養實習學生，結果是：學校、企業、學生均不滿意。教育主管部門應根據各職業學校的辦學能力，有計劃、適度調節學校專業設置和辦學規模，督促學校提高辦學質量，并由教育主管部門、企業、同類其他學校三方共同對學?？荚u；促使學校在招收學生控“量”的同時，不斷提高所培養學生的“質”。在我國盡快建立一批辦學水平高、起引領作用的職業學校。

2.地方政府建立、健全第三方機構承擔學生進入企業實習的協調、監督和服務工作。第三方機構制定具體的、可操作性的政策法規和實施細則，明確企業有接受職業學校學生實習、學校有對企業員工進行培訓和技能考核的法定責任；鼓勵行業、企業參與職業教育， 形成責、權、利對等的運行機制和激勵機制，對積極參與職業教育行業企業給予表彰、鼓勵，對支付學生報酬的企業，給予相應的稅收優惠，對于學生實習中涉及的風險因素，以社會保險予以化解。使行業、企業真正成為職業教育直接和最終受益者。

3.學校加強實習前就業指導、加強管理。學校除培養學生專業能力外，應特別加強學生的職業道德和職業素養教育，實習學生必須牢記：進入企業即是企業員工，實習的首要任務是提升實際工作經驗。同時，學校要激發學生實習積極性，對實習有一定的教學投入，除保證每個實習學生有企業指導教師外，還要安排足夠的校內教師對學生實習進行管理，必要時進行一對一思想交流。與企業合作，建立對實習學生、指導教師的獎勵機制，保障實習實訓學生安全順利地進行實習。

〗二、教師企業實踐的實效性，存在問題及對策

近三年來，我校已外派教師企業實踐累計為26人，教師實踐地域企業有廣東、上海、南昌等各地企業，如：深圳市銀寶山新科技股份有限公司、上海五菱汽車銷售服務有限公司、江西汽車廣甸集團等企業。教師通過企業實踐活動取得了較好的效果，如參與汽車實踐教師回校后，帶領汽車運用與維修專業學生模擬汽車電路工作流程，自制汽車電路模型，提高了學生技能能力。

多年來，學校堅持做好教師企業實踐前期的服務，中期的管理和監督，后期的考核、評定和資料存檔工作。前期：由學校篩選并聯絡適合的企業，校企雙方就有關工作進行安排，特別是教師進入企業的定崗、定責，并以企業員工的身份服從企業管理和工作安排，讓教師真正融入企業；中期：必須自覺履行企業崗位職責，遵守所在企業的各項管理制度，向企業技術人員、師傅虛心請教，重點學習本專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，不定時與學校教務主管部門聯系，匯報本人在企業的實踐情況；后期： 企業對實踐教師在企業的出勤、技能、工作內容、參與企業生產工藝改造、科研等方面工作進行考核和綜合評定；教師本人向教務部門提交企業實踐工作總結，特別在完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強學校實踐教學環節等方面，結合學校實際，提出改進的辦法。教師企業實踐結束返校后，由教學工作委員會對企業實踐教師進行評定，相關材料由督導處收齊交檔案室存檔。教師實踐期間的表現及效果作為職稱評定、業績考核和晉級的參考指標。

教師在企業實踐期間，學校領導、教務管理人員不定時到企業調研，了解教師在企業的工作、學習情況，做好溝通聯絡工作；并與企業協商解決有關實際問題。

（一）教師企業實踐的成效。

教師通過下企業實踐，從事企業員工相同的工作，實現傳統的以教學大綱、專業培訓為主轉為以企業標準、技術標準、產品標準培訓為主。企業實踐更注重培訓的實效性、針對性、操作性。特別在以下幾方面對教師有明顯效果。

1.教師實踐能力的突破。教師到企業實踐，具有一定的針對性，通過與實踐經驗豐富的工程技術人員交流學習，掌握了相關生產工藝、新技術、新方法及新的技術信息，并用于教學中；同時對企業生產、經營運作模式、企業文化有了更充分的認識，大大提高了實踐能力。

2.提高了對應用型人才培養的認識。教師深入企業學習，對本專業的現狀和發展趨勢、教學與企業之間的差距、當前人才培養與社會需求的差距有了切實的了解，為以后在專業建設、課程開發、教學的工作中能有進一步提高打下了良好的基礎。

3.提高了教書育人的責任感。企業生產的每一道工序流程非常嚴謹，不容許任何環節出錯，并生產出優質產品；作為教師，學生的素質和專業水平就是教師的產品，教師只有通過嚴謹的治學態度、高度的育人責任感才能培養出社會識可的學生。把企業的精神，通過教師言傳身教傳播給學生，培養學生良好的職業道德。

（二）教師企業實踐中存在的問題及對策

1.存在的問題

（1）政府相關制度與保障機制的缺失。政府沒有相關政策明確企業有接受職業學校教師實踐的法定責任；教育部門未制定切實可行的教師企業實踐制度、管理辦法、具體實施辦法、配套措施等；對教師企業實踐工作檢查和評估不倒位。

（2）企業接收教師實踐積極性不高。教師在企業實踐的過程與職

業學校相關專業的教學計劃、教學方案、教學方法及校本教材開發結合不緊密，與學校實踐教學銜接不夠。

（3）學校、企業雙方對企業實踐教師考勤、考核制度不健全，學校與教師實踐企業之間未建立長期有效合作。

（4）學校對教師企業實踐針對性不夠明確，學校與企業溝通渠道不暢。

（5）教育主管部門、企業、學校未能有效組織參加企業實踐教師進行交流和總結，學校與企業信息互通不及時。政府對接收教師實踐的優秀企業宣傳不到位；學校對參與企業實踐的優秀教師激勵機制不夠。

2.對策

（1）結合學校實際情況及實踐教師專業特長有針對性擬定企業實踐內容，達到學校所預期的實踐效果。

（2）在政府相關部門參與下，學校與教師實踐企業建立長期且暢通的培訓渠道，校、企雙方共同確定適合教師培訓的企業崗位、培訓內容工作紀律、績效考核等。

（3）教育主管部門加強對企業實踐教師工作的檢查與考核。組織參與企業實踐的企業、學校、教師進行經驗交流和總結，對行之有效的經驗加以推廣。

職業學校培養企業一線技術人員，教師只有了解企業的生產實踐、掌握過硬的專業技能，才能培養高素質、高技能的人才；因此，職業學校教師到企業實踐非常必要，教育主管部門應在現有的基礎上對教師企業實踐進行經驗交流和總結；制定更加合理有效的制度，提高教師企業實踐效果，使職業學校教學水平、教師實踐動手能力、學生接受教育手段和方式全面提升。

參考文獻：

[1]余小紅.我國教育實習的發展歷程與研究現狀[J].現代教育科學，2008（1）.

項目信息：江西省中等職業學校省級教育教學研究課題《企業接收學生實習實訓和教師參與實踐的政策研究》（項目編號：JXZJJG-13-050），主持人熊新民。周重軍、劉新星、曹憶 、曹解森為本課題主要參與人員。