淺談如何在中職語文教學中加強學生的情感教育

摘 要：在中職語文教學中實施情感教育，關鍵在教師。教師要轉變觀念，提高自身素養，以自己的真情，營造情感教學氛圍，去感染學生、熱愛學生，使學生在教學的特定情境中獲得認知和情感的發展，在精神面貌上產生許多積極變化， 這樣的語文教育才符合當代中職院校培養高素質實用型人才的要求。

關鍵詞：情感教育 中職學生 改進語文教學

教育不能沒有感情，語文教學更是離不開一個“情”字。正如愛因斯坦所說：“文學藝術的最大價值就在于它們能夠提高人們的精神境界。”作為中等職業學校的語文教師，面對學生語文基礎較差，學習興趣不濃，精神世界貧乏的現狀，教師更應該改變傳統的教育教學模式，深入挖掘語文課堂教學的美， 在授課的過程中加強對學生的情感教育，使學生在語文課堂中不僅學習了語文知識，也得到了美的享受、道德的凈化，從而提高學生自主學習的能力，培養豐富的情感和積極的生活態度，實現“真善美” 的高素質實用型人才的培養要求。

一、中職語文教學現狀及成因

中職學生的生源質量不高，大部分學生基礎薄弱，學習習慣不好，語文水平相對較低。在語文課堂教學中，一些學生熱衷做自己喜歡的事情，學習興趣不濃，學習效率較低。原因主要在于沒有正確處理語文教學中師生間的關系，缺乏情感教育。教師應及時對過去的教學思想和進行反思，在教學活動中，投入身心與學生交流，培養感情，實施情感教育，不失為扭轉目前中職學生厭學的一種行之有效的手段。“人非草木，孰能無情？”在教學中，教師摯愛情感投射到學生的心靈上，會喚起學生相應的情感反映，繼而又把對教師的愛遷移到教師所教的功課上，這就正是《學記》中所說的“親其師而信其道”的表現。

二、 加強中職學生情感教育的重要性

承擔著重要育人任務的語文教學，在教學過程中加強對學生的情感教育尤為重要：

1，情感教育是語文教學教程中頭等重要的心理因素。作為傳授知識的教師來說，應抓住情感，寓情于教，激發學生學習的興趣，提高語文教學水平。

2、加強中職學生情感教育是以人為本的必然需要。情感教育歸根結底要“面向人”，以人為本，情感為先。

3、加強中職學生情感教育是社會進步的必然要求。一個國家、民族的素質優劣決定著這個國家、民族的前途和命運。隨著時代的進步和物質的豐富，會出現人心浮躁，精神匱乏的現象。因此，發展學生的積極情感，顯得尤其珍貴。

三、 如何在中職語文教學中加強學生的情感教育

1、精心備課，準確把握情感因素。

教師在備課時，不僅要把握教學內容中的重點、難點，也要分析內容中作者所要表達的思想感情，以便正確把握其中的情感因素。正如托爾斯泰說過：“把自己體驗過的感情傳達給別人而別人也為這感情所感染，也體會到這些感情。”教師從接觸教材開始，就要使自己的思想和教材中的思想意境融合在一起，為教材中體現的愛而愛，恨

而恨，憂而憂。

例如，在講授史鐵生的《合歡樹》時，教師可以把此課設計為一次“情感發現之路”。再如，學習《我的空中樓閣》等文章注重激發學生親近自然、熱愛大自然的情感；學習《歸去來兮辭》帶給學生的是熱愛生活、潔身自好的高雅志趣；《前赤壁賦》表達出作者的超脫曠達及其身處逆境時自我調控、泰然達觀的心態；象《荷塘月色》、《故都的秋》等文章，引導學生反復誦讀，細心品味。這些內容對于幫助學生提高心理素質起著潛移默化的作用。

2、以心換心，架起心靈的溝通橋梁

首先，教師要讓學生感到信任和親切。學生只有“親老師”才能“信其道”。

其次，要充分發揚教學民主，讓學生積極參與學習。在師生共建的濃濃的情感氛圍中，學生的心靈變得非常靈敏和開闊。

最后，教師要時刻保持積極樂觀的精神，絕對不要把個人不愉快的情緒帶進課堂。

四、采用多種手段，激發中職學生情感

1. 設計教學情境，充分利用語言、情感的感染之美。

清王國維說“一切境語皆情語”，如果教師在講課中能做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，相信學生也會因此受到感染，形成情感共鳴，從而使學生更好地感知理解課文。

再如講《琵琶行》課，采用琵琶曲《潯陽琵琶》的音樂作為導入，使學生在上課的初始就能進入到的角色中，引發他們的學習興趣，教學中一但出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。

2、從豐富多彩的語文活動課入手，激發學生學習的主動性與積極性。

豐富多彩的語文活動課對良好的語文教學效果起著重要的作用。在講曹禺的《雷雨》時，開展劇情表演活動，學習氛圍也空前活躍，比教師單純的課堂教學優越甚多。

3、提醒學生多讀書、讀好書，豐富他們的精神世界。

中職學生不同于普通的高中學生，學生普遍基礎較差，精神狀態萎靡。讀經典的名著不但能撫慰他們躁動的心靈，引領他們找到自我，還能學會如何為人處事，承擔社會責任，為今后的人生之路奠定基礎。《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《儒林外史》《聊齋志異》等名著都可以在學習節選的文章或章節過程中介紹全書，從而加深課內知識，拓寬視野。

蘇霍姆林斯基也說過：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”作為中等職業學校的教育工作者，我們只有充分利用語文課堂的優勢， 培養學生良好的心理素質和積極健康的情感，使學生在身心愉悅的過程中學會知識，掌握專業技能，認識自身，了解社會，才能真正培養社會需要的、適應社會發展的高素質人才。

參考文獻：

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