淺談高校輔導員班主任分工協作機制

摘 要：高校學生管理的主體是輔導員和班主任，應建立分工協作機制，加強有效溝通協調，避免工作中的扯皮推諉。

關鍵詞：輔導員 班主任 分工協作

高校學生管理的主體是輔導員和班主任，應建立分工協作機制，加強有效溝通協調，避免工作中的扯皮推諉。

建章立制，明確分工。按照“點面結合、分工協作”的原則明確輔導員與班主任的職責分工，輔導員主要管“面”上的工作，重點抓好所帶年級和班級學生的面上管理、服務、生活和專項活動的開展，如大學生思想政治教育，學風建設，寢室、教室日常管理，學生課外活動開展及素質拓展，突發事件處理，心理健康干預，黨團管理等；班主任主要管“點”上的工作，重點抓好班級日常管理、專業教育、學業指導、思想教育、學生資助、評先評優等工作，激發學生對專業的興趣，指導學生制定課程學習計劃，幫助選擇專業方向模塊課程和確定畢業設計選題，以及為學生專業實習牽線搭橋、為學生職業生涯規劃和順利就業服務。采用模式可由各二級學院結合本學院實際自行決定。

加強溝通，相互配合。學生工作龐雜瑣碎，涉及面廣。不論哪種模式，除需要明確好各自職責，也要相互配合支持，避免職責不分、互相推諉或者出現管理“真空”。要增強團結意識、合作精神，善于聽取對方的意見，努力營造和諧的人際關系，建立良好的分工協作機制。如出現學生突發事件時，班主任作為直接責任人應及時趕赴現場處理，輔導員也要積極配合協助做好工作；在班主任上課或出差時，輔導員要作為第一責任人參與事件的整個處理過程。在學生資助、評先評優、入黨等環節，班主任都要與輔導員共同商量，做到公平公正公開。在寢室管理、學生社團活動、學生心理健康教育與干預等問題的處理上，輔導員、班主任應該共同商討，常溝通、常協調，互通有無，共同探索學生工作的規律和方法，找到解決問題的最佳方法，共同為學生成長成才營造良好氛圍，真正為學生提供優質快捷服務。

強化自我，提升素質。針對學生中出現的新思想和新情況，有一些無法預見的問題，需要輔導員和班主任深入調查研究和不斷學習。要樹立大局意識、服務思想，始終以學生的健康成長為工作的出發點和落腳點，經常深入到學生中去，征求學生的意見和建議，把理論知識運用到實際中；同時，要不斷探索學生工作的規律，完善工作思路，改進工作方法，為培養德智體全面發展的人才發揮聰明才智；要加強自身的師德建設，提高修養，做好學生的表率和楷模，用自己健全的人格和高尚的品德去潛移默化地影響學生，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。