高校思政隱性教育資源的擴展與開發(fā)探究

摘 要：在高校的人才培養(yǎng)中，思政教育一直占據(jù)重要地位。但思政教育中的隱形教育無論是形式還是內(nèi)容，都存在一定的被動性。高校需要利用有效的教育資源，營造出適合思政教育的培養(yǎng)環(huán)境，逐步的開展思政教育。高校還需要掌握思政隱性教育的實質(zhì)，借鑒成功的經(jīng)驗，有原則的開展思政教育，全面提升高校思政隱性教育的能力。隱性教育資源指的是除了思政課程以外的其他所有教育內(nèi)容。本文先分析了高校思政教育的現(xiàn)狀，又介紹了隱性教育資源涵義和特點，最后著重分析了高校思政隱性教育的資源擴展。

關(guān)鍵詞：高校思政 隱形教育 資源開發(fā)

高校思政隱性教育也是學校教育的一部分，它能夠通過逐漸渲染的方式，全面培養(yǎng)學生的知識、文化、求知、情商和才能。一般，隱性教育可以在潛移默化中影響學生的思維和行為，使他們具有良好的人生觀、世界觀和價值觀。隱性教育的根本是通過教育者營造出情境，再依靠暗示達到教育的目的，學生是被動接受隱性教育的。如今的大學生思想和以往不同，高校要合理利用思政隱性教育資源，采用各種教育方式，全面發(fā)揮思政隱性教育的作用。

1.高校思政教育的現(xiàn)狀

（1）沒能結(jié)合家庭教育的力量。大學生在大學階段幾乎都遠離家鄉(xiāng)，大部分時間都在校園里，這就減少了學生和家庭間的相處，老師和家長之間幾乎沒有聯(lián)系，使得學生的思政教育缺少了家庭教育的參與。在這點上，國內(nèi)高校遠不及國外發(fā)達國家的情況。因此，給思政隱性教育資源擴展和開發(fā)造成障礙，培養(yǎng)出的很多人才達不到國家的要求。

（2）傳統(tǒng)的思政教育，采用的是理論教育的方式，這種填鴨式的教育方法形式枯燥、效果差，完全沒有授課的靈活性和多變性，削弱了學生學習的興趣。同時，通過課本的知識傳達方式無法融入教師的個人情感，阻礙了隱性教育資源的利用，最后形成一種學生不愛學，老師不愛教的尷尬后果。

（3）傳統(tǒng)的思政教育評價模式不科學，導致對學生的評價過于片面，教師只會依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和考試成績來衡量學生的思政學習程度，而忽略了學生的全面發(fā)展，忽略了思政隱性資源的作用。

2.隱性教育資源涵義和特點

2.1隱性教育資源的涵義

隱性教育資源的涵義是：思政教育的重要組成部分，不需要具體的教學計劃和明確的教育模式，在其它形式的活動中潛移默化的進行教育，主要包括知識素養(yǎng)、文化培養(yǎng)、人際關(guān)系和行為禮貌教育，涉及到隱性教育的內(nèi)容都可稱為隱性教育資源。

2.2隱性教育資源的特點

（1）廣泛存在

隱性教育資源能夠滲透到學生生活和學習的各個部分，小到一人一言，大到校園的整體氛圍，都能夠為思政隱性教育做出貢獻。

（2）目的隱晦

隱性教育資源從來都沒有明確的目的，它只能悄悄的、逐漸的滲透到學生的日常學習生活中，使學生潛移默化的形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，謹言慎行，遵守社會道德規(guī)范，讓學生在無壓力的情況下，漸漸領(lǐng)悟到思政教育的重要性。

（3）方法多樣

思政隱性教育能夠采用的方法多種多樣，可以無處不在，從大方面來看，有如滲透式、熏陶式、彌散式和暗示式等，從小方面來看，有藝術(shù)怡情式、相互自我教育式、家校共教式、層層管理遞進式和信息互動式等，形式多樣的教育方式更能讓學生接受，效果更好。

（4）影響廣泛

由于隱性教育的目的性不強，涉及的方面很廣泛，起到的作用也無法預知。不同的人看待同一個問題，立足點不同，思考的角度不同，得出的結(jié)果就多種多樣。因此，隱性教育的影響是十分廣泛的。教育者需要將顯性教育和隱性教育巧妙地結(jié)合起來，讓學生得到各方面的教育，感受不同的作用，收獲不一樣的精彩。

（5）效果明顯

由于思想政治教育工作形式越突出、目的越明顯，就越使人產(chǎn)生厭惡心理。因此隱性的思政教育能夠有效消除人們心中的反感和厭惡，徹底的打開心扉，各抒己見，教育的效果明顯且長久。

3.高校思政隱性教育資源擴展分析

3.1 形成完備的隱性體系

顯性教育中包含隱性效果，因此顯性教育和隱性教育相互依賴而存在。思想政治隱性教育資源體系建設工作要長期樹立顯性目標價值方向，并為促進顯性資源實力補充內(nèi)部潛力，盡力發(fā)揮隱性和顯性教學資源的互補功效。對于顯性操作中非本質(zhì)內(nèi)容，可以運用隱性途徑去開發(fā)學生體會思路；針對現(xiàn)下顯性方向的薄弱位置，使其能夠更加容易得到社會大眾的認可。

3.2 發(fā)揮系統(tǒng)的及時作用

大學生的思政理念體系的形成是很漫長的過程，無法單純依靠個人的努力和簡單的理論就可以形成，必須依靠日積月累的環(huán)境渲染而形成。當大學生邁入校門后，不僅可以感受到校園的深遠歷史氣息，還能把自身的活力加入到校園的風采中。學習和生活是大學生對于思想道德形成的載體，豐富的大學生活也可以給思政隱性教育提供一定的平臺。

3.3 注重思政隱性教育資源的體系建設

在高校實施這種資源開發(fā)和建設過程中，既要維持長遠可持續(xù)發(fā)展局面，又要時不時地發(fā)揮自由探索能力。學校領(lǐng)導人員要充分重視隱性資源的使用狀態(tài)，并制定合理的計劃措施，鞏固物質(zhì)建設的環(huán)境效益，更加注重精神文明意識的普及，保證其在培養(yǎng)和造就社會新型適用人才群體的環(huán)節(jié)中能夠呼喚更多人性魅力和責任品德。學生長期生活在事先制定好且可感知的環(huán)境之中，無論是從物質(zhì)環(huán)境的視覺吸引，還是精神文化的感染角度觀察，其人際關(guān)系和處事原則上都保留一定的操守準則。

4.結(jié)語

綜上所述，高校思政隱性教育資源是一個完整而系統(tǒng)的體系，需要教育者的不斷的努力，對教育系統(tǒng)進行改造，對教育資源進行合理利用。因此，全體師生應該通過合理的渠道和媒介，在隱性教育資源的擴展和開發(fā)中，可以利用各種社團活動，利用優(yōu)勢，補充不足，使學生樹立明確的追求目標。高校需要號召所有的教育者投入到思政隱性教育工作中，協(xié)調(diào)好各部門工作，建設完備的思想教育體系，全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力，提高思政教育在人才培養(yǎng)中的重要地位。

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