淺析職業(yè)教育中后進生的成因及轉化策略

摘 要：在現(xiàn)行的職業(yè)教育中，每個學校、年級、班級都不同程度存在著后進生這一特殊群體，嚴重制約著教育教學質量的提高。正確認識后進生的成因及采取合理的轉化策略，改善和提高這一特殊群體學習生活狀態(tài)，對于提高教育教學質量，提高職業(yè)教育的整體水平有著深遠的意義。

關鍵詞：職業(yè)教育 后進生成因 轉化策略

后進生是指那些品行較差或學業(yè)有困難需要幫助的學生，在現(xiàn)行的職業(yè)教育中，每個學校、年級、班級都不同程度存在著后進生這一特殊群體。如何正確認識后進生的成因及采取合理的轉化策略是值得廣大職業(yè)教育工作者反思和亟待解決的問題。

一、后進生的成因及影響

1、自卑厭學、缺乏自信、消極怠惰

由于智力及非智力原因，大部分后進生在學習和人際交往溝通等方面存在一些障礙，對自己缺乏信心，悲觀厭學，自由散漫，學習無目的性。久而久之，形成了日趨嚴重的惡性循環(huán)，最終演變成厭學棄學。

2、心理逆反，意志薄弱，情感脆弱

后進生大多感到文化課和專業(yè)課枯燥難學，或是對老師的教法不適應，或是對老師的批評教育不滿等，從而產(chǎn)生逆反心理。他們情感淡漠，對老師的提問不予理睬，無故破壞課堂教學紀律。他們曾一次次痛下決心好好學習，好好上進，可是，一遇到困難和挫折，他們往往是“知難而退”，自暴自棄。學習興趣不持久，易受情緒左右；自制力不強，依賴性大，易受騙上當，這對他們的健康成長產(chǎn)生了嚴重的負面影響。

3、鋪張浪費，不思進取，追求低級

有些學生講吃、講穿、講排場，吸煙、喝酒，泡網(wǎng)吧；有些學生思想空虛，偷偷閱讀暴力色情兇殺等格調低下的書刊，尋求精神上的刺激；有的違犯學校紀律，擅自曠課、遲到、早退、打架斗毆；有的不講道德，毀壞公物，欺辱同學，這嚴重影響了學校的和諧穩(wěn)定。

4、社會家庭和學校教育的缺失

現(xiàn)代社會單親家庭日益增多，失去母愛或父愛的孩子心靈受到極大的創(chuàng)傷。這種學生性格孤僻自卑，對學習生活失去信心，他們胸無大志，思想空虛，精神渙散，無心向學，與社會上品行不端的人交友結伴，逐步墮入歧途，甚至違法犯罪；有的學校重智輕德，有的教師教育思想不正確，偏愛優(yōu)生，嫌棄歧視后進生，認為后進生“朽木不可雕”，因而對后進生的思想品德教育不是耐心細致，循循善誘，\"動之以情，曉之以理，導之以恒\"，而是動輒責斥，諷刺挖苦或者置之不理，放任自流，從而導致其與集體離群。

二、后進生的轉化策略

1、要正確認識和對待后進生

后進生身上既有缺點和不足，又有優(yōu)點和長處，教師應堅持用辯證觀點對待后進生，揚其所長，避其所短，多鼓勵少批評，用“愛心”滋潤后進生，用“真情”叩開他們的心扉，用“贊賞鼓勵”的目光關注后進生的成長。

2、重視“養(yǎng)成教育”，培養(yǎng)良好的思想品德。

“學高為師，身正為范”，充分發(fā)揮教師的表率作用，加強師生間的交流溝通。教學過程中，教師的言談舉止要切忌對后進生流露出歧視冷漠的表情，更不能挖苦諷刺訓斥或變相體罰，教師行為不當，只能使學生逆反心理更加強烈；要注意保護和尊重后進生的自尊心上進心，給他們表現(xiàn)自我的機會；要有針對性地開展愉快教育、成功教育，幫助學生變厭學為樂學，促進自我意識的發(fā)展。

3、改善學習方法，培養(yǎng)良好的學習能力

學習方法和學習能力是相輔相成、相互滲透的。具有良好的學習能力而沒有恰當?shù)膶W習方法，往往是事倍功半。因此，教師在矯正他們的不良習慣時還要介紹一些正確的學習方法，如：循序漸進法、溫故知新法等，只有這些后進生找到適合的學習方法后，才能有效激發(fā)學習的積極性和主動性，提高學習質量和效果；教師應有目的、有計劃、有步驟的培養(yǎng)后進生的自學能力，如：幫助他們制定切實可行的學習計劃，指導他們學會課前預習，課后復習，指導他們學會利用各種教學資源，培養(yǎng)他們學會發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的能力。

4、建立學校、社會、家庭相結合的教育體系

在后進生轉化工作中，我們既要充分發(fā)揮學校教育的主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其是家庭教育，要做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。

5、要正確對待后進生在轉化過程中出現(xiàn)的反復

對于轉化過程中出現(xiàn)反復的后進生，一要頭腦清醒冷靜，不能操之過急；二要持之以恒耐心細致地做教育工作；三要既往不究，對后進生新出現(xiàn)的過錯采取相應的教育方法，促其再轉化。

6、認真做好班主任工作

要建立后進生檔案，實行跟蹤教育，檔案主要由班主任填寫，把每一次談話、家訪、的內容及學生在此之后的表現(xiàn)均記錄在案；要建立新的評價體系和相應的激勵機制，首先是目標激勵，包括德育目標及學習目標，教師定期與后進生一起檢查目標執(zhí)行的情況，及時進行小結。當后進生有所進步，達到預定的目標時，應該給予表揚肯定甚至獎勵。其次是榜樣激勵，可以設立學習進步獎，對后進變先進的學生，公開表彰，給予獎勵。再次是情感激勵，教師多關心熱愛后進生，與他們交朋友，幫助他們排憂解難。

總之，后進生的教育轉化是一個漫長的過程，教師要有足夠的耐心信心，要用寬容的心去包容接納他們，真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，只有當他們走出學習生活的困境，變后進為先進，成為一名品學兼優(yōu)的好學生，才能真正提高職業(yè)教育的整體水平。