清遠市中職學校專業設置情況的調查與分析

摘 要：本文著重對清遠市中等職業學校專業設置、結構布局進行調查分析，并從提升內涵、優化布局出發，指出全市中等職業學校專業設置存在的問題。

關鍵詞：清遠 中等職業學校 專業設置

中等職業教育是我國職業教育的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎。中等職業學校是中等職業教育的主要載體，分析中職學校專業設置的現狀以及存在的問題，對其可持續發展具有十分重要的借鑒意義。本文以清遠市為例，調查、分析清遠市中職學校專業設置的現狀及存在的問題。

一、 清遠市中職學校專業設置的現狀

清遠市現有獨立設置的中職學校19所，在校生人數4.98萬。近年來，各職校堅持為地方經濟社會發展服務，符合市場需求設置專業，基本形成了與區域產業結構發展相適應的專業格局。截止目前為止，清遠市中職學校共開設了14個專業大類，涵蓋了56個專業，門類比較齊全，基本覆蓋了全市所有行業，主要表現在以下三個方面：

1. 專業設置始終堅持“以市場需求為導向”的原則。

清遠市中職學校近年來服務經濟社會的能力增強，各職業學校始終秉持“以市場需求為導向”的原則，圍繞地方支柱產業開設專業，圍繞新興產業調整專業。開設的專業主要集中在加工制造類（11所）、交通運輸類（11所）、財經商貿類（9所）、教育類（學前教育，10所）、旅游服務類（7所）等，為我市的加工制造業、交通運輸業、旅游業等支柱產業的快速發展提供了人力資源保障，基本反映了清遠市這幾年來的經濟發展趨勢。

2.專業結構和層次進一步調整和優化。

我市職業教育根據經濟發展和產業結構調整的需要，立足產業發展，按照“統籌規劃、合理布局、技術先進、資源共享”的原則，依托城區范圍的省級以上重點中職學校和有條件的縣（市、區）建立具有開放性、先進性和示范性的技能人才培養基地，進一步確立了縣域職教中心“四位一體”的發展定位。目前，清遠市除了擁有28個縣級重點專業外，還擁有旅游服務與管理、機電技術應用、數控技術應用等三十多個與清遠市經濟社會發展密切相關的市級以上的重點專業，其中包括計算機及應用、模具設計與制造、汽車運用與維修、護理等4個省重點建設專業。

3.專業布局基本符合區域功能定位

當前，我市正在實施區域戰略布局規劃，布局建立“三點”職業教育服務網絡，即：清遠工貿職業技術學校、清遠市職業技術學校和清新區職業技術學校等3所市區學校重點服務“中心區域”，并分別發展加工貿易類、現代制造類和現代服務業類專業；英德市職業技術學校等重點服務“中東部區域”，分別發展涉農專業、現代服務和制造類專業；陽山縣職業技術學校、連山縣職業技術學校等重點服務“三連一陽地區”，分別發展涉農專業、現代服務業類、民族特色類專業。此外，廣東省連州衛生學校服務清遠市，全力發展醫藥衛生類專業。這樣的布局基本符合清遠市經濟社會發展的需要和家長、學生的意愿，有利于清遠市職業教育的持續穩定發展。

二、清遠市中職學校專業設置存在的主要問題

1.專業結構與產業結構適應程度不高

清遠市中職學校專業設置與當前的產業結構不完全適應。現將2012年全市職業學校開設專業的情況與清遠市產業結構進行對比，如下表：

清遠市中職學校三類產業的專業設置和2012年實際招生人數統計表

第一產業所占比例第二產業所占比例第三產業所占比例

專業數35.5%1221.8%4072.7%

在校生人數980.47%578127.55%1510371.98

由清遠市2013年統計年鑒得

從中職業學校專業設置方向看：第一產業專業僅占5.5%、第二產業專業占21.8%、而第三產業專業占了72.7%。一產專業最少，三產專業最多，與當前的“三二一”產業結構基本吻合。從報讀各專業的學生人數來看，一產業專業僅占0.47%，第二產業占27.55%，第三產業占了71.98%。無論是學校辦學，還是學生選擇專業，多集中于第三產業，一產類專業比例過低，三產類專業占絕對優勢。在全市重點發展的三產支柱產業中，除商貿、模具、電子、信息、旅游、物流、汽車、會展等9個專業外，還有房地產、能源、化工、紡織、保健休閑、保安等支柱產業專業沒有開設。特別是地方重點產業如房地產、新能源等在全市中等職業學校三類產業專業設置上基本空白。

2.專業設置存在重復趨同

清遠市不少中職學校在專業設置過程中，只注重眼前市場的需要，對專業設置缺乏科學考證，不考慮自身的辦學優勢，盲目爭辦一些“熱門”專業。調查發現，我市中職學校第三產業類專業、特別是辦學成本低、容易擴大規模的專業設置過多。而對教學設備、教學場地等有較高要求的第二產業類專業設置卻較少。全市16所中等職業學校中開設財會、學前教育等專業的學校分別多達9所、10所，一些“冷門”專業如樓宇智能化設備安裝與運行等卻無人問津。近年來由于受汽車行業發展的影響，像汽車運用與維修這類經費投入要求大的專業設置也有“過熱”傾向，全市共有11所中職學校開設了這個專業，導致重復率過高。

3.專業特色不明顯，主干專業不突出

清遠市16所中等職業學校除了華南影視文武學校和廣東連州衛生學校以其專業特色命名之外，其他中職學校均以某某職業技術學校來命名，表明大多數中職學校的辦學目標定位是不準確的。主要體現在兩個方面：一是專業設置過多。“麻雀雖小，五臟俱全”，如清遠市職業技術學校開設了19個專業，卻沒有形成自己的特色專業群。二是專業設置的跨度大。清遠市大多中職學校專業設置的跨度較大，既有服務類專業，又有加工制造業類專業，還有農林牧漁業專業，這些學校的專業設置相關性差，不利于學校現有的有限教學資源的充分整合和合理調配使用。

4.專業設置存在重硬件輕內涵，無益于教育質量的提高

清遠市不少中等職業學校在專業設置工作中存在強調硬件投入、忽視內涵建設的傾向。有些中職學校在專業設置中投入很大，但投入方向不明確，盲目上新設備，但實習、實訓設備利用率卻不高。而內涵方面如教學內容更新、教材建設、專業教師的培訓提高、校企合作等卻沒有給予足夠的重視，造成專業建設缺乏后勁，培養的學生不能適應市場的要求。正如一位職校的校長所說的，過去是教師黑板上畫機器，現在是有了機器，卻缺少會操作的教師了。

參考文獻：

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[2]高湘琴，安鵬.我市探山區職教改革之路. 清遠日報，2014.1.14.

[3]嚴新橋.寧波是中職學校專業設置.中國職業技術教育，2007.9.