大學生思政教育對策理論探究

摘 要 大學生是國家和民族的希望，肩負著實現中國夢的歷史重任，思想政治教育決定著大學生的政治方向和行為方向，是高校工作的生命線，其重要意義不言而喻，本文從三個方面就如何更好地推進大學生思想政治教育工作做些理論上的宏觀對策探究。

關鍵詞 思想政治教育 課堂教學 師資隊伍

大學生肩負著建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任，是國家和民族的希望。目前，我國各級各類大學生人數接近3000萬，如何把他們培養成中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。思政教育不僅是社會主義建設的需要，更是構建和諧社會的需要。它決定著大學生的政治方向和行為方式，無疑居于核心地位。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》充分表明了我們黨和政府對大學生思想政治教育的關心與重視，具有極強的針對性、指導性和操作性。本人結合多年思政課教學實踐經驗，就更好地推進大學生的思想政治教育工作，做些理論上的宏觀對策探究。

一、優化師資隊伍，提升思政教師專業化水平

隨著時代的改變，社會的進步，實現大學生思政教育工作隊伍的專業化、專家化，是加強和改進大學生思政教育工作的現實需要和必然選擇。思政教學在準確把握時代脈搏、準確運用馬克思主義基本原理來分析風云變幻的國際國內形勢、解決學生實際問題等方面發揮關鍵作用。打造一支具有較高理論水平、高度政治責任感，能理論聯系實際的教師隊伍是搞好思政教育的關鍵。思政課教師僅僅具有馬克思主義基本原理和基礎知識是不夠的，要把學習馬克思主義理論同改造自己的主觀世界結合起來，堅定共產主義信念，具有高尚的共產主義道德品質，踐行社會主義核心價值體系。只有這樣，才能從內心深處熱愛思政教學。在教學中宣傳馬克思主義理論，思想上與黨中央保持高度一致，行動上為人師表，光明磊落，表里如一，從而成為學生的榜樣，贏得學生的尊敬和愛戴。

二、理論聯系實際，充分發揮課堂教學的主導作用

高等院校的思想政治教育課堂理論教學旨在系統地向大學生傳授馬克思主義基本理論和原理，對大學生進行思想道德修養和法律基礎、中國特色社會主義理論、形勢與政策和職業道德教育；幫助和指導大學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，正確認識我國社會主義初級階段的基本國情，逐步確立辯證唯物主義的世界觀、人生觀、價值觀；針對當前各種社會現象以及大學生在成長過程中帶有規律性和傾向性的各種問題進行教育，從而提高大學生的理論素養和認識能力。因此，必須充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用。

第一，把握大學生思想特點。進入大學生活以來，隨著生理心理的日益發育成熟，社會活動范圍的擴大以及學習生活環境的變化，大學生在思想和行為上也隨之會發生一系列明顯變化，從而出現許多引人注目的新特點。（1）思維的敏銳性。作為充滿青春活力的年輕一代，對社會現象和時代變革具有敏銳的洞察力和思維力，能夠感知時代的脈搏。他們關心中國特色社會主義事業，同時對社會中出現的不正之風、腐敗現象深惡痛絕，關注黨風廉政建設和社會風氣的根本好轉；能夠很快適應社會主義市場經濟的新環境，具有相應的開放性、自主性和競爭意識。（2）觀念的復雜多樣性。大學生由于所處的家庭環境、社會背景的不同，導致人際交往范圍和內容也不盡相同，繼而影響大學生的身心成熟狀況、社會實踐經驗、文化知識素質等，尤其由于主觀努力的不同，使得大學生的思想觀念呈現復雜多樣、色彩紛呈，不僅不同地區、不同年級、不同專業的大學生的觀念各有其地區特點、年級特點、專業特點，即便同一班級、同一宿舍的大學生的觀念也各具獨特的個性色彩。（3）行為的矛盾性。大學生思想活躍但尚未完全定型，存在著很大程度的矛盾性。他們希望準確認識社會、了解社會，但又缺乏深刻分析和辯證思考的能力；他們追求各種新知，但往往因為缺乏辨別力而良莠不分、兼收并蓄；他們想做一個道德高尚的人，但在實際生活中又常常難以律己。了解和掌握大學生的思想特點，是做好高校大學生思想政治教育工作，發揮課堂教學主導作用的基本前提和出發點。

第二，積極探索創新課堂教學方法。打破傳統教學模式，創新教學方法，往往能得到事半功倍的教學效果。（1）采用案例教學法 即教師通過提供相關的歷史事實、社會熱點、政治事件等案例，引導學生圍繞著提供的案例進行分析、評判和討論，運用課本中的理論進行解析，進而得出結論和解決問題的方案。這樣可以使學生對馬克思主義基本原理比較深刻的領會和系統地掌握科學知識，從而促進學生理論水平的提高和能力素質的發展。通過案例教學，學生在對案例進行探討、解析和解決問題的過程中，獲得啟迪，漸漸歸納并領悟出適合個人特點的思維方法和邏輯思路，并運用于實際，既用理論去解決實踐中問題，又能聯系自身實際，提高自己認識水平和思想修養。（2）突出教學實效性 傳統的教學方法往往注重理論性的說教，教師侃侃而談，眉飛色舞，但是學生并不買賬，經常出現教師“一言堂”“獨角戲”的尷尬局面。面對新時期思政教育的新特點，教師應深入學生當中，和學院學工處、團委保持密切聯系和溝通，及時了解把握學生思想特點，正視學生現實思想問題，積極研究和回答學生思想中的熱點、疑點和難點，對學生進行正面引導；對社會熱點，多談自己對現實問題的感受和體會，真正讓學生學以致用，突出教學的實效性。

三、齊抓共管，營造思政教育良好氛圍

“近朱者赤近墨者黑”，思政環境的好壞對于發揮思政教育的效能起到關鍵性的作用。改變傳統思政教育那種死板、僵硬、枯燥的說教模式，從不同方面優化大學生思政教育的環境。

第一，創造具有職業特點的校園文化氛圍。良好的育人環境發揮的功能是強大的，它可以保證學校發展的正確方向，幫助全體師生樹立積極向上的人生觀和價值觀，增強歸屬感、凝聚力和團隊合作精神，使自己的“個性”融入到學校的整體意志中。我院作為一所高等職業院校，根據高職教育自身有其固有的特點----學生從踏進職業院校開始就打開了未來的職業之門，成為準職業人，學院可以通過實習實訓、實踐教學、校園文化活動等，積極營造近乎真實的企業氛圍，同時結合思政教學內容加強對學生職業道德、職業素養、職業習慣等方面的引導，達到感化和約束學生的作用，使學院形成具有職業特點的校園文化，為學生進入職場做好充分的準備。

第二，創新載體，發揮網絡新媒體的獨特作用。在信息時代高速發達的今天，新媒體已經成為高校思政教育的載體，高校運用網絡、手機、QQ，博客、微博、微信等新媒體，搭建在大學生中有影響力的活動平臺和載體，將教育引導內容轉化為大學生喜聞樂見的形式。我院積極探索新媒體在學生思想政治教育中的新陣地，組建由專人負責的“心理咨詢室”，通過在線咨詢和線下干預，有效阻止了部分嚴重個案的發生，對其他學生起到教育作用，同時還通過網絡、微信等媒體隨時解答同學們在青春期遇到的各種困惑，提升思政工作對學生的感染力。

第三，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育模式。高校大學生思政教育需要全社會的支持與配合，社會和家庭要保持與學校教育的一致性，三方形成合力，為思政工作創造良好的外部環境，一方面，全社會都要關心大學生的健康成長，新聞宣傳、文藝出版等部門要主動承擔社會責任，弘揚主旋律，為大學生提供豐富的精神食糧；此外，還要積極開發教育資源，充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用，營造良好的社會氛圍。另一方面，家長要主動與學校取得聯系，積極配合學校做好子女的思想政治教育工作，密切關注其在社會上可能受到的不良影響，尋找家庭配合學校思政教育的新途徑。

青年強則國家強，高等院校作為培養青年大學生的人才基地，在科教興國、人才強國戰略中發揮著至關重要的作用。而思想政治教育則是高校工作的生命線，在新時期、新形勢、新情況下如何做好大學生思政教育，是每一位教育工作者應該積極思考的問題。我們應當充分發揮“兩課”課堂教育的主渠道作用，努力探索高校思政教育的有效途徑，加大思政工作隊伍建設，精心營造思政教育良好環境，向社會輸送富有真才實學、有責任感和使命感、有開拓創新意識的人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。

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（作者單位：湖北工程職業學院（原黃石職業技術學院））