淺談如何做好班主任工作

摘 要 要做好班主任工作，既要了解學生，關愛學生，也要對學生嚴格要求；同事還要以身作則，強化班級管理，樹立良好的班風，建立高效的班干部隊伍。

關鍵詞 班主任工作 關愛 班級管理 班干部隊伍

學校是育人的場所，良好的校風是學校的生命線，良好的校風形成離不開各班主任嚴格管理。班主任工作是一項復雜的藝術性工作，班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。面對幾十名學生，我總是不斷努力做一個優秀的班主任。經過十幾年的實踐和探索，逐漸摸索到幾點經驗：

一、班主任要及時而全面地了解學生

當我們接受一個新班的時候要在最短的時間內對全班所有學生的各方面情況有個大體了解。我們可以通過實名問卷調查、觀察法、與學生個別談心、向其他學生側面打聽、家訪等方式了解。了解的內容是全方位的，包括學生的學習、習慣、性格等各個方面。在了解過程中要做好詳實全面的記錄，并作出問題分析與解決對策。唯有這樣才能做到有的放矢，因材施教。

二、班主任要富有愛心，尊重理解與嚴格要求學生

“沒有愛就沒有教育”，愛是成功教育的關鍵。處于青春期階段的學生更需要我們去愛，他們不論是生理還是心理都處于轉型期，非常的敏感與矛盾，逆反性強。老師的管理教育方式要讓學生體會到愛，只有這樣才能達到預期的教育效果。我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學生嚴厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠了師生的情感距離。“嚴而有格”“嚴而不厲”才是班主任治理班級至高水平的體現。

瑞士的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。我們教師在教育學生時，“愛”學生是基點，但不能單純地強調愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。

班主任要關心愛護班級的每一個學生，無論是家庭貧寒、學習成績差、愛調皮的，還是家庭富裕、學生成績優良、遵守紀律的，都要做到一視同仁、平等對待。使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。

我們在班主任工作實踐中都會有這樣的體驗，當學生意識到班主任是在真心為他好時，有時態度不好言語較重，學生都會樂于接受，會對自己的錯誤產生正確的認識和積極的改正。相反，學生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關心，就會形成一種無形的抵觸，教育效果可想而知。

三、班主任要培養一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有了一支健全團結的班委，會給班主任工作帶來很多的幫助，班主任和各科老師就可以兩手清風抓教學了。

班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團結同學，學習態度端正表現好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學擔任。

四、強化班級管理樹立良好班風

班級是一個集體，是一個組織，是這個班級所有學生共同生活和學習的地方，這就需要紀律，需要管理，否則班級就不成其為班級。一個好的、秩序井然的班集體，不僅能為學生提供快樂的學習生活場所，還能讓學生體會規則和秩序的重要性，以便將來更好地適應社會這個大集體，這就是“學校即社會，教育即生活”的道理。

強化班級管理過程中首先要強化紀律，為班集體的運轉定下規則，讓所有學生遵守這個規則。規則的制定要在國家教育方針政策的框架下，根據本班實際，結合相關經驗而制定，制定過程要讓全體學生參與。規則制定后關鍵在于落實，這就要充分發揮班級班委會的作用。由這些班委成員幫助、監督全班學生遵守班級規則。強化班級管理中還要對每個成員進行科學化考核機制。考核標準以班級規則為基準，綜合學生各方面的表現，重視過程性評價，做到全面而客觀。

五、班主任要言傳身教，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。古人有句話說過，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這說明了班主任想要管理好本班的工作，必須提高自己的素質，樹立良好的形象，言傳身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自愛、自信，獲得學生的接納與認同，值得學生尊重與敬愛。

六、班主任要努力做好后進生的轉化工作

班主任要善于發現和捕捉問題學生身上的閃光點，抓住時機促成轉化。問題學生是班級管理中的硬骨頭，因為這些學生本來就是些相對較差的學生，要他們天天做一些轟轟烈烈的事是不可能的。他們身上的閃光點也就顯得特別珍貴，往往是“千呼萬喚始出來”，并且是稍縱即逝，不及時抓住，就會失去一次好的教育良機。因此班主任要善于及時捕捉學生的閃光點，并因勢利導進行教育，肯定學生的成績，表揚鼓勵，給學生創造一個好的起點或轉折點，使學生丟棄壞的毛病，逐漸養成好的學習和生活習慣。例如，學生某某在班里違反紀律是經常的事，但是他講義氣樂助人。一次一個學生打球受傷，其他學生都束手無策，他背起受傷的同學就往醫院跑。同學的傷得到及時救治，我抓住這個事情，表揚了他，并告訴他同學們因此都很佩服他，只要多做好事，同學們就會改變對他的看法，樹立起自己的威信。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

（作者單位：江蘇省淮安生物工程高等職業學校）