淺談高職英語教學學情分析及分層教學中的幾點想法

摘 要 本文探討當今高職英語學生現狀，通過學情分析，從中設定教學目標，結合目前高職英語教學實際，提出分層教學工作的幾點方法，針對學生在職教英語課堂的表現，有選擇的使用不同的方法完善教學課堂，培養學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。

關鍵詞 高職英語教學 學情分析 教學方法

一、學情分析

（一）生源背景

目前因全國各大高校的擴招政策及家長的期待心理，選擇高職的家長在落后地區與發達地區比較還是有明顯的區別，分數稍微達到高中線的大部分家長還是選擇上高中。因此高職的學生生源除了近兩年的3+4模式，一般學生的考試成績不算特別優秀。由于初中主要考試科目是語數外等基礎課程，這些學生在數年年的英語學習生活中，因考試成績的不理想已嚴重地挫傷了他們的學習熱情和學習興趣；現在英語學習的難度也略微提高，小學英語和初中英語接軌時造成一部分學生的英語基礎相當薄弱，英語水平更是參差不齊。尤其在機電、數控、汽修等這類專業的學生中，英語幾乎是重災區。

（二）學習基礎

高職學生的英語基礎較為薄弱，但也有學生想學好英語，卻無可奈何，從心理上懼怕英語學習；據有關資料統計說明：在高職高專學校中60%的學生英語基礎差、單詞讀寫困難；30%的學生有一定的基礎，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差：10%的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的影響，英語讀、寫能力提高也比較緩慢。

（三）學習習慣

應試教育讓大部分學生習慣了被動學習，缺乏學習的自主性；進入高職后，脫離了高考的壓力，學生更容易在學生生活中產生極大的惰性。多數高職學生對未來迷茫，沒有學習目標，且對自我的認識及定位不夠清楚，有部分學生甚至認為學習無用論，尤其英語，生活中并不能常用到。

（四）學習方法

高職課堂中英語教學的互動環節提升到自我發揮的時候大部分學生積極性不高。新教材的詞匯量比較大，而這些正是學生的薄弱環節，需要學生做大量的課前準備和課后復習工作。大部分學生沒有課后復習的習慣，課前準備也不足，還是依賴教師傳授為主。學習方法較為單一。

（五）課堂表現

（1）在英語學習方面：“記不住單詞”、“詞匯量少”，甚至不能能按音標拼讀單詞，而且記單詞“記得快也忘得快”?；迎h節冷清，除了個別優秀的學生能夠動起來，大部分學生興趣不高。

（2）在行為方面：動作遲緩，缺乏上進心。注意力無法集中，沒有興趣，老師讓做才去做事學習。如小和尚撞鐘，對未來都很迷茫，不知道將來干什么，也不知道自己能干什么。

面對當今高職高學生的學習狀況，多年以來，英語課堂教學多以老師傳授知識為主，教學觀念落后，教學模式陳舊。學生的學習興趣也不高。

二、分層教學方法探討

1、對考試成績不理想，而本身還有學習興趣的學生采用耐心+因材施教模式。此類學生在數次考試中連遭失敗，他們對英語學習已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。學生自身沒有特別有效的學習方法，進入高職后，更加放松對自己的要求。老師應主動接近他們，用積極的態度，對他們進行英語學習心理疏導，幫助他們分析考試成績差的原因。并提高他們對學習外語的樂趣。課堂上要時刻注意他們的變化，如有表現機會大加表揚。

2、對逆反心理較強的學生采用關愛+表揚模式。這種學生普遍有一種“你說你的，我做我的”的逆反心理?；蛟S這類學生頭腦很聰明，但課堂上易帶來麻煩，課堂拓展不開的情況。這樣的狀況下，老師課后應該多和學生進行一些必要的溝通，了解他們的家庭、心理以及生活等各方面的狀況。而不是普遍的把他們晾在一邊的方法。了解造成他們逆反的心理因素。要求教師在課堂上盡可能的親切隨和，形成良好的師生關系，學生對老師有興趣也會轉化成對學習的興趣。努力為他們創造一個友愛互助的學習環境。

3 、對班級成績較為優秀的學生采用鼓勵+鍛煉的模式。這些學生的學習習慣良好，課堂聽課互動較為認真。本身知識接受能力也較好。這樣的學生教師要不斷鼓勵他學習新的知識，提高他們自身的學習主動性，讓他們不僅僅停留在課本的學習上。讓同學們組成互助小組，這些較好的學生做小組的領頭羊，提高他們的學習積極性及成就感，讓他們更樂于英語學習，且鼓勵小組成員一起互助學習，共同提高。

綜上所述，根據高職學情分析，要求高職教師要不斷更新英語教學觀念，結合實際情況，積極推進教學教學，努力提高教師自身的教學水平，在職教課堂教學中還要側重培養學生英語的實際應用能力，為學生的職業生涯、終生學習打下堅實的基礎。

職教課堂中新的課程體系和教學模式改變了以前重讀寫、輕聽說的現象，加入了視聽說和讀寫譯，更直觀有效的展現英語教學。聽說教學主要是通過對話練習、角色扮演、訪談活動、看圖說話、自由討論等形式進行交際能力的訓練，學生較為感興趣，學習主動性較大，教師在課堂要善于表揚及委婉點評學生表現，并且要努力轉化學生的畏難心理。合理利用教學資源，分析學生學習狀況因材施教，分層教學。只有這樣，才能培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的新的復合型人才。

（作者單位：淮安生物工程高等職業學校）