拓展訓練在高校開展的制約因素

摘 要 拓展訓練作為素質教育的新時尚漸漸步入高校校園己成為歷史的大趨勢。但是，目前拓展訓練在高校的開展還存在著諸多影響因素，有些必然因素是將長期存在的，有些偶然因素是可以并應該避免的。

關鍵詞 拓展訓練 高校 制約因素

起源于第二次世界大戰的拓展訓練，在國外歷經半個多世紀的發展于1995年傳入中國，近20年來在我國迅速發展，作為一種新穎的素質教育活動，己成功地、廣泛地運用到社會企業簽約、機關活動、MBA教育、中小學素質教育等活動。在我國的高等教育中也有上百所院校開展了形形色色的拓展訓練活動。拓展訓練作為素質教育的新時尚漸漸步入高校校園己成為歷史的大趨勢。但是，目前拓展訓練在高校的開展還存在著諸多影響因素，有些必然因素是將長期存在的，有些偶然因素是可以并應該避免的。

一、制約因素探析

（一）場地、設施不足，經費來源缺乏保障

場地、設施不足，是現期拓展訓練在高校發展最主要的制約因素。除了高校課程和部分社團有固定活動場地外，其他大部分高校都沒有固定的活動場所，或是使用本校或借助外校對外開放的場地或是租賃社會上拓展訓練培訓機構的場地設施，給高校造成經濟負擔的同時不利于高校的活動籌劃，給高校的組織管理帶來的困難，直接影響著相關高校的運作及健康發展。例如參與項目最多的定向越野和攀巖，其中定向越野因高校場地較為充足，部分學校的課程和社團選擇在校內進行，但擁有攀巖館的學校有限。有些學校因為場地因素干脆就不開展拓展項目，這嚴重影響了拓展訓練在高校的普及和推廣。

經費是一項活動正常開展的經濟基礎。特別是在高校處于發展拓展訓練的初級階段，政府、學校、相關組織要消耗一定的經費用于場地的建設、器材的購買、師資的培訓和宣傳工作，這就勢必要動用到相應的專項資金。雖然許多高校拓展訓練正在積極利用各類學校、社會資源開展活動，尋求贊助并取得一定成效，但經費不足仍是目前影響高校拓展訓練發展的重要因素之一，并且在某種程度上決定了場地設施的建設情況。

（二）師生對拓展訓練了解程度不夠

從對拓展訓練現狀調查可以得知，各個學校開展拓展訓練僅局限于定向運動和戶外運動，對于其他項目，基本不知道、了解不夠，這就說明，高校進行拓展訓練宣傳力度不夠，學生不能夠全面的、深入的參與進拓展訓練中，不利于學生快速接受拓展訓練課程，這也在一定程度上影響拓展訓練在高校中的普及和發展。

（三）學校教學組織、管理力度不大

拓展訓練課程作為一門新興體育課程，為傳統課程注入“新鮮血液”。從國外引入國內時間不長，在高校中拓展訓練剛剛起步階段，宣傳不夠，相對應的普及力度也不大，學校領導和教師對拓展訓練認識還不夠全面，深入，對于學校開展該項目也不夠重視，再加上為保證傳統項目穩定發展，正常開設，拓展訓練課程就會懈怠，抱著無所謂的態度，即使有些學校開展也是在少數兒個項目中，拓展更多項目就涉及到經費，安全各種問題，所以還是以傳統項目為主。

（四）項目自身的特點在一定程度上直接影響它的發展進程

拓展訓練具有綜合活動、挑戰極限、強調團隊精神和弘揚個性并重等鮮明的特點，在活動開展過程中，所有項目都以體能活動為引導，從而引發出一系列的認知活動、意志活動、情感活動以及交往活動，訓練的開展有明確的操作流程，要求學員必須要全身心的投入其中。這些訓練的項目都具有一定的難度，表現在自我心理考驗上，需要學員向自己的極限能力發出挑戰，最后達到跨越極限的目的。拓展訓練一般來說多是實行分組活動，強調集體的團結合作，力求使每一名學員為了集體榮譽得取得而竭盡全力，同時從團隊中吸取巨大的能力和信心。在集體中彰顯個性。這些傳統體育教學模式所沒有的特點使得拓展訓練這種新興事物必須要有一個逐步被人認知和接受的過程，同時也必須要有相應的設施條件作保障。

二、發展對策

（一）解放思想，更新觀念

高校學校體育需要把先進的教育觀念引入到體育教育教學中，使之成為師生共同的價值取向，在學校體育教育工作目標的完善和發展思路中起到引導性的作用，引領學校體育更高、更快、更好地向前發展。第一是要樹立“以人為本”的觀念。全面提高人的素質是我們追求的目標。用“以人為本”的思想對待學生，關心學生、尊重學生、培養學生和發掘學生貫穿于體育教學的全過程。第二是要樹立素質教育的價值觀，注重提高學生的全方位素質，發掘學生的潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，使每個學生都能得到充分的全面的發展，發揚人的主體性、能動性、積極性和創造性。第三是要樹立“與時俱進”的觀念，也就是要求體育教育必須體現出時代性和創新性。

（二）實現項目多樣化發展，豐富校園文化資源

當前，拓展訓練課程最大的特點和閃光點就是它項目的多種多樣，開展的內容和形式比較豐富多彩，具有很強的多變性和靈活性。所以學校開展拓展訓練不單從定向運動和戶外運動中選擇，而是在保證相對安全環境下選擇其項目的多樣化：如可以結合當代大學生的特點和學習的需要增加一切高空項目，根據大學生所選擇的專業來選擇一些項目進行學習，然后對選擇的項目進行改編和創新的基礎上，是學生更容易進入學習狀態，并且對該項目產生興趣。如根據學校的場地器材：布置簡單的可以是學生們在一起白制一些簡易器材，提高學生的動手和創新能力。

（三）吸納社會力量投資高校教育促進拓展訓練開展

吸納社會力量的方式有兩種：第一，在學校政策允許但資金不到位的情況下，各高校可適當吸納社會資金促進拓展訓練的開展，吸納社會資金興建拓展訓練設施、引進正規操作規范，借雞生蛋，逐步將拓展訓練引入高校校園，服務學生。同時，擁有了拓展設施后，學校也可以參與經營服務社會，開發拓展訓練的經濟價值。另一種吸納模式是與社會拓展機構合作，學校不需要耗費大量的資金，一方面使學生增長技能，另一方面還給學生提供新的就業機會。

參考文獻：

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