進修醫生人文素養的培養與提高

摘要：進修醫生在教學醫院進修學習過程中，也承擔了許多的臨床工作。充分重視人文思想教育，轉變現有教學模式;多管齊下，齊抓共管，積極創造條件，營造人文教育的良好氛圍，努力進修醫生人文素養。

關鍵詞：醫學人文；進修醫生醫學從來就不是一門純粹的自然科學，而是自然科學與社會科學相統一的一門科學。醫學的本質屬性是社會性和人文性。人文素質是指由知識、能力、觀念、意志、情感等許多種因素綜合而成的，一個人內在的品質，常常表現為一個人的氣質、人格和素養。我院每年都接收來自全國各地的各個學科的進修醫生，他們都畢業于國內各大醫學院校，都有一定的工作經驗，來學習的主要目的是為了獲取更多新的臨床醫學技術和治療理念。但人文素質普遍不高，在與患者的溝通交流中，引起了一些本可以避免的糾紛。以下就如何提高進修醫生的人文素養談談我們的經驗。

1進修醫生人文素養的現狀

進修醫生都是畢業于醫學院校的大學生，在所在單位臨床一線工作數年，積累了一定的工作經驗，有的已經成長為當地醫院的技術骨干或科室主任。他們大多數人都能嚴格要求自己，專心于臨床工作，不怕苦，不怕累，兢兢業業，任勞任怨，想患者所想，急患者所急具有良好的醫德醫風。但人文素養缺乏的現象也不時的會在一部分人身上表現出來[1]，具體表現在一下幾個方面：①在工作中常常忽視患者的根本利益，實用主義思想突出；②勞動組織紀律觀念不強，自由主義嚴重；③在與患者交流中不注意自身的儀表和言行，在患者或家屬面前發泄自己的不滿，影響患者的情緒，不利于患者的康復；④缺乏團隊協作精神，個人英雄主義嚴重；⑤臨床工作中盲目崇拜權威，缺乏獨立自主分析問題和解決問題能力，缺乏創新精神；⑥不注意患者隱私權的保護；⑦醫生與患者的距離越來越遠。過分的相信先進儀器設備與實驗室檢查結果，過度依賴昂貴進口藥物與手術，夸大醫療技術的作用[2]。

2人文素質缺乏的主要原因

進修醫師人文素質缺乏會影響他們整體素質的提高，影響醫患關系的改善。進修醫生缺乏人文素質的現象很普遍，造成這種現象的原因很復雜[3]，分析起來主要有一下幾條：①先天不足。我國醫科學生在高中階段就分在理科班學習，忽視人文社會科學的學習，導致人文素質“先天不足”。考上醫學院校后，學校把專業知識的傳授作為教學任務和重點，專業課成績的好壞成為評價一個學生的主要標準，導致人文素質“先天不足”更加嚴重。②社會大環境的影響。片面追求經濟發展速度，追求利益最大化的行為導致了許多不和諧、不健康的社會因素出現，而反映在醫療領域里，則是一些醫療行為背離了醫療的公益性，一些醫療機構將患者看成消費的主體，醫患關系也演變為消費關系。這就導致醫療行業缺乏人文關懷，醫生成為冷血的代名詞。③進修醫生所在工作單位不重視人文素質的培養。許多醫院往往把醫療技術的提高作為工作重點，過于以自我為中心，重視專業技術理論的的學習，忽視自身人文素養的提高。④地域和習慣差異。不同的文化氛圍，對本地的人文氛圍了解不夠深刻，有時還有信仰和語言的不同，在與患者的交流中容易出現誤解和隔閡，產生不必要的糾紛[4]。

3提高進修醫生人文素質的必要性

隨著社會的不斷發展，各種糾紛困擾著各個醫院，使醫院疲于應付，耗費了大量的人力物力和精力。進修醫生在醫院作為一線醫生，直接與各類患者接觸，其人文素質的高低往往會產生截然不同的結果。一個具有很高人文素質的進修醫生，往往能及時發現處理患者和家屬細微的關切，化解他們的不滿和不理解，從而能大大減少醫療糾紛的發生。

4提高進修醫生人文素養的對策

提高進修醫生人文素養，有利于他們更好的完成學業，有利于減少醫患糾紛，有利于和諧醫患關系的建立。單純的說教教育模式在他們身上作用有限，而且容易產生抵觸情緒而起反作用。只有持之以恒，齊抓共管，人文素養教育才能夠在他們心中生根發芽，開花結果[5]。

4.1提高教員自身的素質，發揮言傳身教的作用醫生人文素養的培養和提高不是可以短期培訓速成的，而是一個長期積累的過程，伴隨著行醫的整個生涯。因此，我院的每一位中青年教師也都力爭以老一輩專家、教授為楷模，努力提高自身修養。樹立“以人為本”的價值觀和“救死扶傷”的職業觀等人文精神理念，做到愛崗敬業、無私奉獻。在臨床帶教中，不但向學生講解疾病的診斷和治療，還要結合患者的實際困難，提出最為經濟有效的治療手段，不盲目使用昂貴設備和藥品。向患者傳遞將積極的正能量，避免消極情緒。教員的言傳身教，往往會在進修醫生身上起到巨大的示范效應，達到事半功倍的效果。

4.2積極營造人文教育的良好氛圍良好的人文環境對培養人的人文素質無疑是有利的。醫院也不定期聘請國內外的知名專家教授老我院講如何提高醫務人員的人文素質，效果明顯。總之營造良好的人文環境不是短時間能完成的，需要投入很大的人力物力和精力，也不會有立竿見影的效果。但是，只要思想重視，常抓不懈，就一定會有豐厚的回報。

參考文獻：

[1] 何學軍，張榮波，趙昌. 對醫學生仁愛情感的調查與認識[J]. 中國醫學倫理學，20132，26（1）：26-29.

[2] 李春艷，段志軍，王鶯燕，等. 加強臨床醫學研究生醫患溝通能力培養，構建和諧醫患關系[J].中國醫學倫理學， 2013，26（4）：240-242.

[3] 鄧樹生.高職院校學生人文素質缺失現狀、原因及對策[J].教育與職業，26（774）：75-77.

[4] 馮麗萍，周燕.培育醫學人文精神是構建醫院和諧文化的基礎[J].中國衛生質量管理，20(2):71-74.

[5] 苗洪霞. 大學生人文精神培育的有效模式分析[J].國家教育行政學院學報，2013，7:34-38.

編輯/王敏