康復專科護士培訓方法探討

摘要：目的 探討康復專科護士的培訓方法，以提升專科護理服務水平。方法 將我科符合標準在崗護士32人隨機分為觀察組和對照組，各16人，對照組給予常規培訓，觀察組在常規培訓同時給予康復專科的培訓，比較培訓前后兩組護士康復專科理論及康復護理技能考核，并調查患者的滿意度。結果 觀察組護士綜合能力、自我效能感及病員滿意度明顯優于對照組（P＜0.05）。結論 對康復專科護士進行專業化培訓，能提高她們業務水平及專科水平，同時提高患者的滿意度。

關鍵詞：康復專科護士；培訓方法；探討隨著醫學模式的轉變，康復護理作為一門新的護理專業，也逐漸引起人們的重視，因此對康復護士業務素質和專科素質有了更高的要求。由于目前康復護士多來自其他不同的科室，對康復專科護士的培訓就成了迫在眉睫之事。現將我科在崗護士32人隨機分為觀察組和對照組，兩組均于科內業務學習、派人外出進修及采取自學形式等常規培訓，觀察組在常規培訓的基礎上加以專科個性化培訓，觀察比較兩組業務水平、專科水平及患者滿意度效果。現將結果報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料自2012年開始，我科護士32人，副主任護師2人，主管護師8人，護師9人，護士13人，平均年齡28~38歲。都來自不同的科室（內科、外科、兒科），將其隨機分為觀察組和對照組，經統計學分析，差異無統計學意義（P＞0.05）。具有可比性。

1.2方法

1.2.1對照組 康復專科護士給予以自學為主、每月科內業務學習、同時派人到上級醫院進修，回來后組織科內護士培訓。并鼓勵大家積極參加院內外的繼續教育活動，提高護理人員的基本素質。

1.2.2 觀察組 在對照組培訓方式的基礎上，進行專科培訓。

1.2.2.1個人素質的培養 由于康復護理注重解除因疾病和傷殘帶來的情緒、精神、心理上的種種障礙，因此比一般治療患者的護理工作難度更大，要求更高、更全面、更細致［1~3］。對康復專科護士素質的要求也不同于一般的臨床護士，要求康復專科護士不僅具有精湛的操作技能，還須為多功能障礙者創造良好的功能鍛煉和生活環境，提供周到細致的生活護理。因此，對康復護士應加強思想品德、專業儀態素質、行為習慣文化涵養等的培訓。

1.2.2.2 層級培訓 按照醫院護理部護士崗位管理要求，將護士分為5個層次，即:N0、N1、N2、N3、N4，因為不同層次的護理人員的能力要求和發展方向存在較大差異，所以開展培訓時應考慮不同層次護士的差異性，根據不同層次的能力要求制定相應的操作及理論培訓考核計劃，使不同層次護士有明確的學習方向。

1.2.2.3晨間提問及學習 為了讓專科護士的培訓得到更進一步的鞏固，科室采取晨間提問的學習方式，對每次培訓的知識點進行提問，對回答不全知識點大家給予相互補充，在會上相互交流學習；另外在晨間查房時，對專科性的操作由年輕的專科護士進行實地演練，由專科組長給予糾正及規范，通過這樣的學習，使每個專科護士都能得到鍛煉。

1.2.2.4醫護治一體化 把醫護治一體化貫穿于患者入院到出院的整個過程中，醫護治共同進行入院評估、康復評估后，制定護理計劃，治療計劃，康復治療措施；醫護治一體化晨交班，交班各有各的重點，對有異議的專業成員給予補充；醫護治一體化疑難危重患者討論，不僅豐富了各專業成員多學科、多專業的理論知識及技能，同時提高了大家的綜合能力，總之，實施醫護治一體化能有效提高康復護士專業能力，患者對護士運用專業能力服務的滿意度提高。

1.3評價指標 培訓后觀察兩組護士康復專科理論及康復護理技能考核得分，并根據病員滿意度對兩組護士進行測評。

1.4統計學方法數據處理采用SPSS13.0軟件，對評分結果采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

兩組護士理論、操作考核得分及患者滿意度測評相比較，觀察組明顯優于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1~表3。

注：≥85分為合格

3討論

隨著康復醫學學科的發展，以及患者需求的不斷提高，康復專科護士在新的形勢下應運而生，同時對康復專科護士的要求也越來越高。康復專科護士不僅要具有精湛的操作技能，還要有很高的綜合素質，使患者得到身體、心理、生理、認知等方面的全面康復。

因此，通過對康復專科護士進行專業化培訓，能使護士的綜合能力得到提升，特別是康復專科理論及康復護理技能，在為患者提供服務時，護士自我效能感倍增，工作起來得心應手，患者的滿意度提升。

參考文獻：

［1］杜春萍，曾曉梅，謝國省，等.\"醫護治一體化\"模式提高康復專業護士能力的實踐與體會[J].護理實踐與研究，2012，9（17）：13-14.

［2］應文娟，陳書盈，謝金蓮，等.護理層級管理在臨床實踐中的應用與效果[J].護理管理雜志，2009.06.

［3］溫賢秀主編.護士分層培訓手冊[M].四川省人民醫院，2012.編輯/王海靜