護生專業承諾現狀及相關因素的調查研究

摘要：目的 了解大學護生的專業承諾狀況，為護生的研究和教育提供依據。方法 便利抽取河北某大學護理學院的100名本專科護生調查分析其專業承諾狀況。結果 被調查護生專業承諾總體水平較低，其中情感承諾、理想承諾、規范承諾、繼續承諾各承諾差異較大；在性別、年級、家庭情況、文理科學習類型上差異顯著。結 論 現階段護理大學生的專業承諾還有待提高，要提出合理化措施以穩定護生的護理專業承諾，進而穩定高學歷護士隊伍。

關鍵詞：護理大學生；專業承諾；相關因素專業承諾的概念源于對組織承諾(organizational commitment)和職業承諾(career commitment)的研究。根據承諾的概念，將大學生認同所學專業并愿意全身心地學習該專業的態度稱為專業承諾[1]。它是學習動力的重要源泉，直接影響大學生的學習和生活質量[2]。護理專業大學生專業承諾的特殊性是本課題需要探討的一個問題。通過本課題的研究：①可以了解護生專業承諾的情況。研究護生的專業承諾，可以了解他們哪個維度的承諾不足，從而可以加強專業管理的針對性，對增強護生專業態度的穩定性會有一定幫助；②可了解不同學歷、性別護生專業承諾的不同；③可通過了解護生專業承諾現狀的相關影響因素，對高等護理教育提出合理化的建議。

1資料與方法

1.1一般資料調查對象為河北某大學護理學院100名本專科護生。

1.2研究工具研究工具為連榕2005年研制的大學生專業承諾調查問卷。該問卷在職業承諾研究的基礎上，提出了大學生專業承諾的四維模型，包括情感承諾、繼續承諾、規范承諾和理想承諾四個維度，其中情感承諾9個題目，繼續承諾6個題目，規范承諾5個題目，理想承諾7個題目，共27個題目，采用1~5分評分制，分數越高，說明專業承諾的水平越高。

1.3資料收集便利抽樣河北某大學護理學院的100名護生，調查人員講解指導語，護生理解答題要求后開始作答，當場回收問卷，回收100份，有效問卷98份（有效率為98%）。

1.4統計分析采用SPSS17.0統計軟件進行數據資料的分析，主要進行描述性統計、方差分析和相關性分析等方法處理數據。

2結果

2.1護理大學生專業承諾的特征見表1。

表1顯示，調查的護理大學生專業承諾整體水平較底，感情承諾、理想承諾高于平均值，規范承諾、繼續承諾低于平均值。其中，情感承諾最高，繼續承諾最低。

2.2護理大學生專業承諾與其相關因素的相關分析見表2。

表2顯示，男護生的專業承諾與女護生的專業承諾相差不大，其中男女護生的專業承諾在情感承諾、理想承諾、繼續承諾、規范承諾方面的差異都不大。

表3顯示，本科和專科護理大學生的專業承諾相差較大，其中，本專科護生的情感承諾、規范承諾、繼續承諾都有較大差異，而理想承諾差異不大。

表4顯示，獨生子女與非獨生子女護生總體專業承諾相差較大，其中，情感承諾、理想承諾、規范承諾相差較大，而繼續承諾相差較小。

表5顯示，對于得過獎學金和沒得過獎學金的護生總體專業承諾相差較大，其中，情感承諾、規范承諾相差較大，而繼續承諾、理想承諾相差較小。

3討論

3.1護生專業承諾基本特征護理大學生專業承諾整體水平不高，我們認為這與學生填報志愿、不合理的教育體制、不良社會觀念等有關。無論男生女生他們的情感承諾、理想承諾、規范承諾、繼續承諾都不是很高。情感承諾指學生呆在所學專業的一種強烈愿望，不愿意轉換專業主要是因為個人對所學專業充滿了深厚的情感。所以，護理大學生對自身所學專業所給予的情感投入還不夠，護生不能發自內心的去接受和面對自己的專業。理想承諾指學生呆在所學專業是因為該專業能發揮自己的特長，有利于實現自己的理想和抱負。一直以來，護理學專業一直是比較特殊的專業，護理工作也被認為是付出多、收益少、社會地位有待提高的職業，正是社會這種不良觀念，可能會使護生對自身專業將來的期望值降低。規范承諾指學生認同所學專業的規范和要求，呆在所學專業是出于義務和責任的考慮。護理本身就是一門用責任心和愛心去做的工作，所以無論是考慮護理工作本身，還是護生當初選擇自身職業的原因，都應有義務與責任的考慮，現實中許多護生做的還不夠。繼續承諾指學生呆在所學專業是出于自身能力、素質、就業機會以及與專業相關工作的工資、待遇等經濟因素的考慮。護理學專業是近幾年的新興專業，社會缺口大，一些護生正是因此選擇了護理學專業，但很多人認為護理工作只能做一名臨床護士，發展前景渺茫，其中包括很大一部分護生。

3.2護生專業承諾與相關因素具體探析從差異看，男大學生的規范承諾、繼續承諾高于女大學生，這主要與男女個性特點及傳統社會角色觀念有關；專科護生的專業承諾顯著高于本科護生的專業承諾，這可能與本科護生對自身期望度較高有關，許多本科護生認為自己作為一名大學生理應有一份體面高薪的工作，而不是從事臨床護理服務工作，這也是許多本科生對自身專業不滿的主要原因。獨生子女的專業承諾在很大程度上高于非獨生子女，這可能與獨生子女家庭對僅有的一個子女有更大的期望，同時與獨生子女家庭中的子女承擔的家庭責任較重有關。得過獎學金的護生的專業承諾明顯高于沒得過獎學金的護生，從側面表明在護理教育中適當的獎勵會對護生專業學習起到積極作用。

4結論

關于如何提高大學生的專業承諾，已有大量書籍、文章提出了有效的對策或建議這里不再贅述。現針對護理大學生專業承諾的現狀和具體差異提出幾點：①要加強專業認知教育，形成良好的專業氛圍。入學教育中，應以正面引導為主線，邀請德高望重的護理前輩作專題報告，使護生對護士專業的重要性、內容、方法、護理事業的動態、發展前景有一個初步了解和認識，也可邀請優秀畢業生回校進行座談，與學生面對面地溝通，激發學生對選擇職業的自豪感和親近感，提高專業承諾度，為今后學好專業提高學習興趣打下良好的思想基礎[3]。另一方面，大家在共同生活學習中，多數同學對于專業的看法和認同程度將會逐漸趨同[4]。為此專業思想教育應在整個校園形成氛圍，可開展多種形式的全校性活動；②充分發揮護理專業教師在提高護生專業承諾中的作用。在教學中護理專業教師應充分認識到自身對護理專業的認識與態度將潛移默化地影響學生，在教授專業知識的同時需將自身對專業的理解、感情及最新信息傳授給學生，要根據所授課的內容，觀察學生反映，推斷他們的思想變化，通過病例教學、情景教育和角色扮演來換位思考體驗護士角色，并利用各種實踐活動以早期接觸臨床和參與社區活動讓護生體驗護士角色，提高護生的社會責任意識；③注意因材施教。調查中不難發現，現階段我國護生的專業承諾情況在很多維度都有差異，注意家庭經濟情況、獨生子女情況等因素的作用，高校在護理教育中應考慮社會家庭及個性發展水平等因素針對護生不同的認知水平和心理狀況進行引導。同時加強護理大學生特別是男護理大學生、二三年級學生的專業選擇指導、專業思想教育。

參考文獻：

[1]趙玲，張靜平.護理專業學生實習前專業承諾狀況及其影響因素[J].中華護理教育 ，2010，7(7):297.

[2]吳蘭花，連榕.護理護理大學生專業承諾和人格特質分析 [J].醫學與社會，2008(08):54-55.

[3]陳小萍，郭靖．本科護生專業承諾調查分析與對策思考[J]．全科護理，2010，8(2C)：546-548.

[4]謝潔，王慧珍．護理本科生專業承諾現狀調查[J]．護理研究，2008，22(5A)：1155-1157．

編輯/哈濤