探討系統(tǒng)健康教育對脊柱骨折脊髓損傷患者的效果

摘要：目的 探討系統(tǒng)健康教育對脊柱骨折脊髓損傷患者的應用效果和意義。方法 選取2012年5月～2014年4月我院收治的60例脊柱骨折脊髓損傷患者作為研究對象，隨機分為觀察組和對照組各30例。對照組進行常規(guī)健康教育。觀察組實施系統(tǒng)健康教育方案。在兩組實施健康教育前后分別評測兩組患者對疾病相關知識的認知情況、治療依從性及并發(fā)癥發(fā)生率。結(jié)果 觀察組患者對疾病的相關知識的認知情況和治療依從性優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。觀察組患者并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組，兩組組別差異顯著，數(shù)據(jù)比較具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論 對脊柱骨折脊髓損傷患者實施系統(tǒng)健康教育有助于促進患者恢復，減少并發(fā)癥發(fā)生，改善醫(yī)患關系。

關鍵詞：系統(tǒng)健康教育；脊柱骨折；脊髓損傷

脊柱骨折又稱脊椎骨折，嚴重脫位時可并發(fā)脊髓損傷，頸椎下部或胸腰部為多發(fā)部位。脊髓損傷多由意外傷害引發(fā)，傷情嚴重，預后性差。為了更好的幫助脊柱骨折脊髓損傷患者恢復健康，我院對30例脊柱骨折脊髓損傷患者開展了系統(tǒng)健康教育，取得了滿意的效果。現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 收集2010年5月～2014年4月入本院收治的脊柱骨折脊髓損傷患者60例。年齡19～56歲，平均年齡為（31.7±5.3）歲；平均入院時間為（10±7.1）d。將所有患者隨機分組，其中觀察組和對照組各30例。兩組患者年齡、性別構(gòu)成、文化程度和病情等一般資料無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具可比性。

1.2方法 對照組患者接受常規(guī)健康教育。有護理人員口頭宣教，直至患者出院。觀察組實施系統(tǒng)健康教育。針對不同患者的心理情況、生理特征、社會地位及文化程度，采取最適宜其接受和理解的方式進行溝通和健康教育。具體流程如下。

1.2.1心理護理 主動加強與患者的溝通，向患者耐心講解病區(qū)環(huán)境、治療目標、治療方案及相關注意事項，增加患者對環(huán)境的熟悉和手術的了解。術后主動關心患者感受，鼓勵其掌握科學應對方法，從而最大限度的促進自身康復。

1.2.2健康教育 就術前術后的飲食、活動和休息等方面的注意事項予以耐心細致的講解，并根據(jù)患者自身文化水平簡單明了的講解治療和護理過程中的注意事項，定期對患者進行健康教育知識評估，查漏補缺，幫助彌補不足，不斷完善。

1.2.3康復訓練 根據(jù)治療不同階段，為患者制定特定鍛煉方案。指導患者在術后身體條件允許情況下積極進行循序漸進的康復訓練，以促進身體機能逐步恢復。同時建議患者進行合理的康復理療，幫助刺激肌肉回縮及機能恢復[1-2]。

1.3評估方法 自制調(diào)查問卷對兩組患者進行健康教育前后分別就健康教育相關知識的認知和掌握做出考察，并作比較。觀察并記錄兩組患者的治療依從性及并發(fā)癥發(fā)生情況。

1.4統(tǒng)計學方法 此次研究數(shù)據(jù)主要采用SPSSl3.0軟件進行統(tǒng)計處理和分析，計量資料差別性比較采用t檢驗，計數(shù)資料比較采用χ2檢驗，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

3討論

3.1系統(tǒng)健康教育能增強患者健康教育相關理論知識 通過表1可以得出，系統(tǒng)的健康教育比常規(guī)健康教育能更有效的幫助患者及其家屬掌握利于患者疾病治愈及身體康復的理論知識。定期的評估和考察，充分調(diào)動起患者及其家屬的主動積極性，從而切實提高學習相關知識的效率和效果。

3.2系統(tǒng)健康教育能提高患者對治療和護理的依從性 首先，對患者展開系統(tǒng)的健康教育，有助于拉近患者與護理人員的距離，因此自然增強了其對治療和護理的配合度。主動依從性比實施系統(tǒng)健康教育前有顯著提升。

3.3系統(tǒng)健康教育能有效防止并發(fā)癥的發(fā)生 通過表三數(shù)據(jù)得出，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組，這充分說明對患者及其家屬展開系統(tǒng)安全教育，能顯著增加其并發(fā)癥預防的相關知識，對患者的康復有較大的促進作用。

4結(jié)論

綜上所述，系統(tǒng)健康教育能有效促進患者康復，提高患者對治療護理的依從性并能顯著降低患者并發(fā)癥的發(fā)生。同時有助于改善醫(yī)患關系，是一種重要的醫(yī)療模式。值得在臨床推廣應用。

參考文獻：

[1]郭運紅，吳迎春.脊柱骨折脊髓損傷-后路釘棒復位內(nèi)固定術患者系統(tǒng)健康教育方式的效果[J].國際護理學雜志，2012，31（1）：143-144.

[2]王慧賢.健康教育是建立新型護患關系的重要環(huán)節(jié)[J].實用護理雜志，2001，17（3）：53-54.

編輯/肖慧