臨床護理教學存在的問題及對策

摘要：研究護理教學中存在的問題，并找出相應(yīng)的解決措施，提高教學質(zhì)量。對臨床教學中常見的問題進行分析、討論。護理教學中存在的問題主要來自于護生能力差距，臨床護理師資薄弱，教學方式陳舊等。

關(guān)鍵詞：護生；臨床實習；教學質(zhì)量；問題與對策

臨床實習是護理教學的重要組成部分，是護生將所學的理論知識與實踐相結(jié)并鞏固加深的重要環(huán)節(jié)，是護生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细褡o士的必經(jīng)之路[1]。臨床教學質(zhì)量直接影響著護生實習效果。隨著衛(wèi)生改革的進一步深入，醫(yī)院內(nèi)護士的需求仍然較大，特別是基層醫(yī)院，大專、中專護士仍是不可忽視的后備力量。

1存在問題

2臨床護理教學對策

2.1加強對護生的培訓與考核 對所有護生進行集中式規(guī)范化崗前理論與技能培訓。培訓與考核的重點是護生安全防范意識、法律法規(guī)培訓、職業(yè)暴露預防與處理、緊急情況下應(yīng)急預案與流程、護患溝通技巧、護理核心制度、禮儀規(guī)范、護生管理規(guī)定、急診急救及臨床常用的基礎(chǔ)技能；加強護生的業(yè)務(wù)學習、業(yè)務(wù)查房及技能培訓護理部、片區(qū)、科室定期對護生進行集中培訓與考核。護士長熱情接待護生，合理排班，加強帶老師及護生的管理在護士長的領(lǐng)導下帶教老師幫助護生盡快熟悉病房環(huán)境、工作人員、患者的情況、護理工作的特點及各項規(guī)章制度等。帶教老師正確引導護生提高語言表達能力和與患者溝通的技巧，護生隨身攜帶小筆記本及筆隨時記錄。

2.2建立高素質(zhì)的臨床教師隊伍 增強帶教老師的責任感由于臨床帶教老師在學歷層次和帶教水平與快速的護理教育存在差距，加強對帶教老師系統(tǒng)的培訓是快速提高帶教老師整體水平的有效措施[2]。舉辦帶教老師培訓班，強化帶教老師理論知識、技能水平、帶教風險意識及帶教老師責任感等方面教育與培訓；嚴格帶教老師資的選拔注重帶教老師的培養(yǎng)與選拔，根據(jù)臨床護士的專業(yè)技術(shù)職稱、工作年限、個人素質(zhì)、理論知識、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德、教學意識等方面進行綜合考察，擇優(yōu)選拔；實行一對一帶教制即每一名護生進入科室后，由某一臨床帶教老師固定地進行一對一帶教，由一位帶教老師負責一名護理實習的臨床帶教及各項教學任務(wù)；師愛有原則嚴格按照醫(yī)院實習護士管理規(guī)定管理實習護士，確保教學質(zhì)量及實習護士的安全；協(xié)助建立良好的護患關(guān)系帶教過程中始終堅持尊重患者，維護患者的權(quán)利，保護患者的隱私，加強對實習護士法律意識的培養(yǎng)，及時查找護理帶教工作中醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯的隱患，做到防患于未然。

2.3加強教學管理，改進教學方法 醫(yī)院高度重視積極選派帶教人員到上級醫(yī)院參加師資培訓班；實行激勵機制，對帶教人員教學管理實行教學績效考核；將教學管理納入每月護理部質(zhì)量檢查，將科室教學考評結(jié)果納入護士長考核；整合帶教力量，科室護士長要善于整合、協(xié)調(diào)和利用好護士長、帶教小組長及帶教老師的管理力量。根據(jù)帶教老師及護理實習生的學歷、基礎(chǔ)知識、技能水平及性格等綜合因素合理管理科內(nèi)帶教人員及實習護士；分層次帶教主要體現(xiàn)在輪轉(zhuǎn)科室、帶教老師的選擇及教學目標與教學任務(wù)的制定三個方面，根據(jù)護生的崗前培訓考核成績及學歷層次綜合情況分層級進行管理；改進帶教方法，在傳統(tǒng)的教學方法基礎(chǔ)上改進、創(chuàng)新帶教方法，如情景模式教學方法、自學討論法；嚴格考評制度，制定《護理實習生操行管理規(guī)定》作為護生進行評選優(yōu)秀、違紀處分、評定審核的主要依據(jù)，將紀律要求、醫(yī)德醫(yī)風、參加培訓學習、考試成績等納入規(guī)定中；加強師生之間溝通交流建立教學管理QQ群，將帶教老師及護生加入該群，建立教與學的互動關(guān)系，將重要信息上傳到該群，建立師生共同學習與交流平臺。

參考文獻：

[1]張怡.護理臨床實習帶教體會[J].中國現(xiàn)代臨床醫(yī)生，2008，7（11）：97-98.

[2]包家明，李麗萍.努力創(chuàng)建現(xiàn)代臨床護理帶教管理模式[J].中華護理雜志，2000，35（8）：486-488.

編輯/王海靜