麻風病修養(yǎng)院開展老年人健康教育的做法及體會

摘要：目的 提高健康教育在麻風病休養(yǎng)院保健工作的作用，達到健康教育的效果。方法 采取多種形式進行健康教育，并在教育的過程中采取有效的行為干預。結果 老人們的保健意識增強，由原來的被動接受教育變?yōu)橹鲃右蟊＝∽稍?，并積極采取了有效促進健康行為。結論 開展健康教育不應該是刻板式的理論說教，應在和諧的氛圍中，采取多種形式，多種渠道，根據(jù)老年人的特點隨時隨地進行教育，護士也應在工作中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能真正有效地使健康教育工作達到普及和深化。

關鍵詞：麻風病休養(yǎng)院；老年人；健康教育

作為麻風病修養(yǎng)院聚居的場所，健康教育一直是常抓不懈的工作。針對不同的人群，不同的情況，院領導和醫(yī)務人員有計劃地組織和實施了健康教育，取得的成效比較突出，并且在平時的工作中也積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)將具體的做法及體會介紹如下：

1基本健康調(diào)查

現(xiàn)在居住在院部的修養(yǎng)患者共有98例次，平均年齡76，在98例中，均患有不同程度的一些慢性疾病，其中高血壓46例，高脂血癥20例，冠心病8例，糖尿病5例，慢性支氣管炎10例，慢性胃炎5例，腰椎間盤突出9例，腦血栓3例，其中高血壓及高脂血患者居多，發(fā)病率也最高。

2 建立個人的健康檔案，有的放矢地進行健康教育。

自2000年開始醫(yī)務人員就為每位老年患者建立了健康檔案，專人負責保管并記錄，檔案資料中詳細記載了每位老人在不同時間，患有的不同疾病及一些具體的治病措施，每6個月為他們定期體檢的結果也由醫(yī)生及時反饋給每位老人，并同時詳細的記載在本人檔案中。通過這些具體而又詳細的記載情況，我們在檔案后面附有相應的、針對性強的健康教育內(nèi)容。在平時的工作中，根據(jù)他們的不同情況，隨時隨地的進行宣教。

3健康教育所采取的一些具體方式：

3.1集體講座 每季度進行一次系列老年人保健講座，聘請醫(yī)院一些高年資的醫(yī)師進行講課。主要內(nèi)容為一些常見病、多發(fā)病如高血壓、心腦血管病、慢性呼吸系統(tǒng)疾病、腫瘤等疾病的防治知識，以及老年人行為衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、生活起居保健和心理調(diào)適修養(yǎng)。內(nèi)容盡量詳細具體，具有針對性、指導性、通俗易懂。例如高血壓發(fā)病率最高，給予重點講解，講解的內(nèi)容包括高血壓的形成和誘發(fā)因素，常見癥狀，降壓藥物的應用，指導患者堅持服藥，定期復查。針對近年來糖尿病發(fā)病越來越高的趨勢，糖尿病的發(fā)生、發(fā)展、如何控制也成為講座的重點內(nèi)容。每次講課完畢后，工作人員根據(jù)所需掌握的內(nèi)容當場發(fā)放問卷，了解掌握的程度。

3.2 開展家庭健康教育 每周一是定期為老人們巡診的時間，巡診由一名醫(yī)生和護士組成，根據(jù)各自分配的對象，上門為老人服務，在為他們進行一些常規(guī)必要檢查的同時，耐心仔細傾聽他們的主訴，根據(jù)不同的個體、不同的健康問題、不同的心理狀態(tài)給予不同的個體化健康宣教，教育的內(nèi)容具體明確，指出患者應知道的內(nèi)容，告訴患者在用藥的過程中有可能出現(xiàn)一些藥物反應，不必驚慌，應及時去醫(yī)生處咨詢，指導患者不要擅自停藥、換藥、加藥，以免使用不當，延誤病情。

3.3行為干預是真正落實健康教育的前提和保證。健康教育的最終目的是行為的改變，并由此提高健康水平和生活質(zhì)量。行為干預也就是在生活提倡一些促進健康的行為，改變不良的生活習慣，增強自我保健的意識，從而達到防止疾病，延長壽命的目的。在麻風病修養(yǎng)院日常的保健工作中，經(jīng)常性地指導老人們要養(yǎng)成良好的生活習慣，鼓勵他們加強體育鍛煉，根據(jù)不同的愛好，聘請外面的老師教大家做各種各樣的保健操如老人健身操、太極拳等。

4結論

4.1通過開展各種各樣的健康教育活動，對促進老人們的健康促進發(fā)揮了明顯的作用。現(xiàn)在老人們的衛(wèi)生保健意識正逐步增強，由原來的被動接受醫(yī)務人員的宣教發(fā)展到了主動要求健康咨詢。并且能夠自覺采用有利于健康的行為，來改善和維持自身的健康，如高血壓的患者感到頭昏不適應即來就診，并積極配合，及時調(diào)整藥物。糖尿患者接受醫(yī)務人員的建議，嚴格控制飲食，血糖得到了有效的控制[1]。通過各種教育，大家都能夠積極采取有效適當?shù)拇胧┘訌娏λ芗暗捏w育鍛煉，戒煙戒酒，合理飲食，合理用藥等來促進健康[2]。

4.2 開展健康教育應采用通俗易懂的語言。通俗易懂的語言或示范性的操作最受歡迎，因此醫(yī)務人員在運用理論知識時應盡量口語化，盡量避免一些難以理解的專業(yè)性術語，應多舉實例，如指導老人飲食時，只是簡單交待\"低脂、低蛋白飲食\"，老人往往不易理解，而應結合生活經(jīng)驗，舉出具體例子。這樣才能達到預期效果，否則這種教育活動難以達到真正推廣和普及。

參考文獻：

[1]鐘華蓀，廣州城區(qū)老年人生活質(zhì)量的調(diào)查研究[J].中華護理雜志，1998，33（6）314-316.

[2]劉化俠，李蓉瓊，提供有效的患者教育[J].國外醫(yī)學護理分冊，1998，17（3）：588.

編輯/許言