思想政治理論課教學在高職院校中的問題和改革策略

由于職業教育的特殊性，當前高職院校的思想政治理論課教學面臨來自各方面的很多問題，影響了高職院校向社會輸送全面發展的特色人才的目標。要改變這種現狀，分析這些問題并研究相應對策，成為每個思想政治教育工作者的責任。該文就此做相關探討，希望能為高職院校的思想政治理論課教學有所助益。

高職教育是職業化的教育，長期以來，思想政治理論課由于其性質的特殊性一直在高職院校中處于較為尷尬的地位，存在很多問題。其實，思政教育對幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀發揮著重要作用，是對高職學生進行思想政治教育的重要途徑。因此，有必要對這些問題加以分析，探討改革的策略，使高職院校的思政課發揮其應有的作用，為社會培養有理想有道德的職業化人才。

當前高職院校的思想政治理論課教學主要存在以下一些問題：

一、學校的問題

重視不足。由于高職院校是職業化教育，院校領導一般在專業學科建設方面比較重視，思想政治理論課這樣的基礎課就被邊緣化，好似雞肋。不重視自然管理就跟不上，部門劃歸混亂，對教學過程缺乏相關的制度和約束。

經費短缺。思想政治雖是理論課，但是要理論和實踐相結合，才能達到應有的效果。經費不足直接導致學校的實踐教學基地數量少不夠用，實踐活動不能得到有效的開展。經費短缺、后勤保障不力是制約高職院校開展思想政治理論課實踐教學的主要客觀因素。

管理不完善。教學怎么開展、要達到什么樣的目標、怎么評估教學效果，對這些問題，許多高職院校在開展思想政治教育課之前中事先都沒有明確教學計劃和安排，更沒有形成科學規范的可操作性的長效運行機制。對實踐教學環節也缺乏細致、周密的安排和組織。對實踐教學效果的考核缺乏有效的評價標準，很多時候都是流于形式，走走過場。

二、教師的問題

師資力量薄弱。教師數量少，上課任務重，為了趕場疲于奔命，沒有時間充分備課，也很難騰出時間和精力來去研究如何組織豐富多彩的實踐教學。有些思政課教師本身就對思政課教學缺乏熱情，上課不過上敷衍了事，對學生學習情況也不關心。綜合素質比較好的教師往往都被安排去擔任專業課的教學，師資隊伍整體力量不強。

教學方式缺乏創新性。無論理論課還是實踐課，形式陳舊單調，理論課照本宣科，忽視受教育者的主體地位，讓學生聽的昏昏欲睡，實踐課局限于參觀考察、社會調查、社區服務等少數幾項常規性的活動。如此一來，學生提不起積極性，教學效果也就談不上。缺乏規范的教學模式，教學形式缺乏創新是很多高職院校思想政治理論課教學存在的問題。

理論與實踐脫節。思想政治理論課的教學除了要學好理論基礎，還要能夠聯系實際，在實踐活動中感受理論對具體生活的指導意義，但是很多高職院校對思想政治理論課都只是課上講講理論就完了，對實踐教學缺乏必要的關注和投入。不去聯系實際和關注實踐，自然思想政治理論課的質量就提不上。

三、學生的問題

思想觀念的獨立自由。現在高校接受高等教育的主體多是“90后”。其群體特征表現為自我意識強、思想開放、思維活躍，對主流意識不盲從。同時他們獲取信息的渠道與手段比以往更便捷也更豐富。信息大爆炸影響著他們的思維與行為，使他們不再局限于僅了解書本知識。而灌輸式的教育方式很難提起他們的興趣。

面對外界多元化價值觀的迷茫。隨著經濟的發展，對外開放水平的提高，各種多元化的價值觀魚龍混雜的呈現在“90后”面前，然而由于其年齡心智發展的還不夠成熟，抵御一些社會上傳播的不良思想的能力也低。他們更需要針對性的幫助，帶他們走出困惑，提供解決心理問題和實際問題的方法路徑。這些都使思想政治理論課如面臨的新挑戰更大。

學習積極性不高。高職院校的生源素質與普通院校相比相對較差，而且高職院校學生的專業性和方向性非常突出。他們在普遍認為基礎文化課尤其是思想政治理論課與專業毫不相關，學了也沒用。因此請假、逃課現象較為嚴重。在作業完成方面，很多學生弄虛作假。為完成實踐報告，胡亂編造數據或從網上下載資料，同學之間互相抄襲現象嚴重。

針對上述問題，高職院校思想政治理論課教學的改革策略可以從以下幾方面著手： 一是學校要重視：從組織上、制度上加強對思政課建設的領導，給予思政課高度的重視和大力的扶持，爭取建設經費的落實，建立實踐教學基地。另一方面，健全和完善管理機制，規范考評體系注意考評體系的可操作性，盡量量化考評指標，制定考評標準。考評不僅要針對學生，教師也要接受考評。形成規范合理、客觀公正、可操作性強的考評體系，促使教師認真教，學生認真學，確保思想政治理論課教學有效地開展。

二是更新教學理念，創新教學方式：堅持以學生為本，尊重學生的主體性，貼近學生的實際生活。教學方式要改變傳統的單向灌輸式，變為師生互動式，充分調動學生的積極主動性和參與意識，尊重學生的個性。實踐教學不必拘泥于傳統模式，應該力求形式創新。在教學過程中充分運用互動式教學、體驗式教學、多媒體教學，增加課堂討論、主題演講、小組調研等方式所占比重，運用新的形式，調動起學生的積極性和參與意識，使教學成果不斷得到改進。

三是優化課程內容，理論實踐相結合

教學內容的轉變主要表現在把思政課教學內容和專業特色結合起來，聯系學生的專業需求和現實生活中可能遇到的問題，關注社會熱點，注重將抽象的政治理論與大學生的實際相結合，引導學生學以致用。通過身邊事、身邊人由淺入深，讓學生切身感受到思想政治理論的魅力和趣味性。更要堅持理論與實踐的結合，加強實踐教學，引入社會調研實踐課。通過讓學生廣泛參與實踐活動，增強教學效果。

高職院校思想政治理論課是加強學生思想政治教育，提高其思想政治素質的主陣地。只有將這塊陣地抓強抓好，解決方方面面的問題，將思政課教學的質量真正提上去，才能增強學生的思想道德水平，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

（作者單位：廣西壯族自治區百色職業學院技能培訓與成教中心）