人文關(guān)懷對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性

大學(xué)生思想政治教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)管理和灌輸，忽視受教育者的主體價(jià)值，強(qiáng)調(diào)思想統(tǒng)一，忽視大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，致使教育效果不理想。該文從加強(qiáng)人文關(guān)懷的視角，探討如何增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

過(guò)去大學(xué)生思想政治教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)管理和灌輸，忽視受教育者的主體價(jià)值，強(qiáng)調(diào)思想統(tǒng)一，忽視大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，致使教育效果不理想。其實(shí)，這種現(xiàn)象現(xiàn)在也不同程度地存在著。思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的人格創(chuàng)造過(guò)程，包含著思維能力、判斷能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由學(xué)生主體完成的，外在的因素只是起引導(dǎo)、啟發(fā)作用，因此，思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變思想，在工作中堅(jiān)持“以人為本”的工作理念，加強(qiáng)人文關(guān)懷，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力。

一、加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是思想政治工作者應(yīng)具備的一種基本道德情感，它來(lái)源于思想政治工作者對(duì)高等教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和獻(xiàn)身精神，根植于思想政治工作者對(duì)自己肩負(fù)使命的自覺認(rèn)同。關(guān)愛學(xué)生，就是要以誠(chéng)待人、以情感人，是建立平等和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，是思想政治工作者的強(qiáng)大的教育力量。

現(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例不斷擴(kuò)大，他們遠(yuǎn)離家庭，渴望得到老師的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，他們不僅希望老師能給自己傳授知識(shí)和技能，更希望老師象父母般關(guān)心自己的學(xué)習(xí)生活。思想政治工作者如果不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不主動(dòng)接觸學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，就會(huì)形成老師不認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)生不記得老師的陌生、冷漠的師生關(guān)系。因此，思想政治工作者要尊重、信任、賞識(shí)和關(guān)愛來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生，樂于并善于與學(xué)生平等地交流和對(duì)話，傾聽他們的意見和建議；要以父母般的博愛情懷接納他們，成為能夠與他們進(jìn)行心靈碰撞的朋友；要以伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們挖掘和培育自身的巨大潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；要深切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活狀況和未來(lái)發(fā)展，成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的合作者，未來(lái)發(fā)展的引導(dǎo)者。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果，并轉(zhuǎn)化為信念和行動(dòng)。

二、加強(qiáng)人文關(guān)懷，疏導(dǎo)學(xué)生

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不僅僅表現(xiàn)為尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和疏通開導(dǎo)。大學(xué)生群體由于他們家庭背景、接受教育的環(huán)境、受社會(huì)影響的程度等方面不同，素質(zhì)差異較大，總體上說(shuō)主流是好的，但社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、收入分配方式、就業(yè)方式的多樣化，給大學(xué)生帶來(lái)一定的壓力和負(fù)面影響，如一些大學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、責(zé)任感欠缺、心理素質(zhì)欠佳等，甚至有些學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力而產(chǎn)生輕生、校園暴力等行為。對(duì)此，思想政治教育一定要貼近學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)格要求，疏通開導(dǎo)。

所謂疏通開導(dǎo)，就是在堅(jiān)持正確導(dǎo)向、嚴(yán)格要求的前提下，針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不堵塞言路，不壓制打擊，耐心引導(dǎo)，說(shuō)服教育，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)青年大學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以及不正常的心理狀態(tài)，只能采取疏導(dǎo)的方法。思想政治教育除了解決大學(xué)生存在的共性問(wèn)題外，還應(yīng)該對(duì)有這樣或那樣問(wèn)題的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生遇到挫折和失敗時(shí)，要幫助他們分析挫折和失敗的原因，找出解決問(wèn)題的方法和途徑，給予真誠(chéng)的幫助和溫馨的撫慰。思想政治教育對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不僅使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和關(guān)注，感受到學(xué)校的溫暖，還可以增強(qiáng)他們的生活滿意度和幸福感，使他們學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，以一顆博愛之心對(duì)待社會(huì)、對(duì)待他人、對(duì)待我們生存的環(huán)境和其他物種，進(jìn)而使人社會(huì)充滿和諧友好。

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷，激勵(lì)學(xué)生

激勵(lì)學(xué)生就是要善于肯定和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生看到進(jìn)步和前進(jìn)的方向，從而增強(qiáng)學(xué)生向上的信心和決心。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，善于接受新事物，愿意接受馬克思主義理論，扎實(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，踴躍參加社會(huì)實(shí)踐。思想政治教育要發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。在備課過(guò)程中，教師要通過(guò)各種方式和手段了解學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知狀態(tài)，把握他們對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的所思所想，努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要利用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，運(yùn)用通俗易懂，能夠引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言，使學(xué)生和教師一起研究和解決問(wèn)題。建立在以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷基礎(chǔ)上的理論傳授、思想交流和情感溝通，增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力和感染力，使思想政治教育有的放矢，收到實(shí)效。

四、加強(qiáng)人文關(guān)懷，服務(wù)學(xué)生

隨著高等教育改革的不斷深化，學(xué)生和國(guó)家分擔(dān)教育費(fèi)用，學(xué)校與學(xué)生在一定程度上形成了經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的服務(wù)與被服務(wù)關(guān)系。高校應(yīng)不斷完善教書育人、管理育人、服務(wù)育人功能，思想政治教育尤其要做好服務(wù)育人工作，在大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)、畢業(yè)生就業(yè)、后勤保障、心理咨詢等方面做好服務(wù)工作。傳統(tǒng)的大學(xué)辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，學(xué)校各部門扮演的是管理者的角色，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立。因此，要改變過(guò)去把學(xué)生管理工作看成就是管理學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，變管理為“服務(wù)”，要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)意識(shí)，了解學(xué)生中存在的主要問(wèn)題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題是什么。切實(shí)解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，要從學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面幫助解決他們的實(shí)際困難。

五、加強(qiáng)人文關(guān)懷，相信學(xué)生

要發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為自我管理。要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，以利于消除他們對(duì)于被管理的逆反心理，實(shí)現(xiàn)自我管理。在學(xué)生工作處直接領(lǐng)導(dǎo)下，以輔導(dǎo)員為中心的絕對(duì)的學(xué)生管理方式，使學(xué)生處于從屬和被動(dòng)的地位。在這種模式下，學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至在學(xué)生管理中形成比較嚴(yán)重的對(duì)立情緒。因此，在學(xué)生管理中應(yīng)逐步推行在學(xué)生工作處指導(dǎo)下，以輔導(dǎo)員及班主任為主導(dǎo)的、以學(xué)生自治為主體的相對(duì)平等的學(xué)生管理方式，充分發(fā)揮校系學(xué)生會(huì)、班團(tuán)干部的作用。在這種方式中，學(xué)生既是被管理者，又是管理者，在這種角色轉(zhuǎn)換中提高了自我管理的積極性，特別是增強(qiáng)了自我約束的能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)鍛煉了自己的綜合素質(zhì)。

總之，在大學(xué)生思想教育過(guò)程中，需加強(qiáng)人文關(guān)懷，與學(xué)生進(jìn)行心靈間的溝通，讓學(xué)生體會(huì)到愛，能夠與學(xué)生全方位的進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生更好，更快的走上正確的道路，這樣也就讓繁重的學(xué)生工作能夠做到事半功倍。

（作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）