基礎(chǔ)會(huì)計(jì)快速入門教學(xué)改革

會(huì)計(jì)部門的專業(yè)技能學(xué)習(xí)包括著許多方面的內(nèi)容，其中“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)專業(yè)一個(gè)重要的組成部分， 也是作為會(huì)計(jì)的入門課程的重要內(nèi)容。要想真正的學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)這一門專業(yè)課程，首先就要學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門這一課程。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)入門課程可以讓學(xué)生掌握最基本的會(huì)計(jì)理論以及學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這一門學(xué)科的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，為以后的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引言：“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這門專業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)這門專業(yè)包含著很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生動(dòng)手操作才能掌握最基本的方法以及掌握理論基礎(chǔ)。但是，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”這門學(xué)科十分難懂，學(xué)生很難理解，學(xué)科具有很強(qiáng)的“抽象意義”。有些語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的含義往往與現(xiàn)實(shí)意義相反，著就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法接受知識(shí)，給教師在傳授知識(shí)同時(shí)也增加了一定的困難。所以，為了讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的在短時(shí)間內(nèi)充分的學(xué)習(xí)與理解“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”入門課程，使教師能夠減輕負(fù)擔(dān)就必須進(jìn)行教學(xué)改革，達(dá)到教學(xué)的目的。

一.會(huì)計(jì)入門課程第一步要讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣

課程的引導(dǎo)性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用。每件事情的開始往往都很困難，都必須探索一條符合自身發(fā)展的路線。所以“萬(wàn)事開頭難”，要想讓學(xué)生能夠?qū)W好“會(huì)計(jì)入門”這一課程就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。但是，“會(huì)計(jì)入門”課程包含著大量的概念理論知識(shí)，許多知識(shí)都是比較空洞的抽象概念需要學(xué)生自己慢慢理解與體會(huì)，往往這樣的知識(shí)都沒有太適合的辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，大多數(shù)的教師往往在這門專業(yè)課程的剛開始就開始講授學(xué)習(xí)這門課程的重要性，按著目錄找出各種各樣的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣學(xué)生就更會(huì)厭倦這門課程，達(dá)不到很好的教學(xué)效率與教學(xué)目標(biāo)。所以，我個(gè)人并不支持這樣的教學(xué)方法，我覺得作為課程的第一堂課就應(yīng)當(dāng)脫離一些比較抽象的概念灌輸以及過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課程的重要性，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂模擬實(shí)踐課堂，將學(xué)生們帶領(lǐng)導(dǎo)真實(shí)的“模擬實(shí)驗(yàn)室”校園的財(cái)務(wù)處，用一種“身臨其境”的教學(xué)方法去讓學(xué)生了解知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生查閱學(xué)校的賬目記錄情況，教師給學(xué)生講述各種各樣的賬目記錄，以及記賬的方法與整套流程。學(xué)生通過這樣一堂有意義的課堂學(xué)習(xí)初步的了解到“會(huì)計(jì)”職業(yè)應(yīng)該做好哪些事情，應(yīng)該如何去做一本賬目。他們逐漸的對(duì)“賬”有了初步的認(rèn)識(shí)，什么是賬戶，賬戶的出賬、入賬、余額等等一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的記錄有所了解。這樣有利于學(xué)生的以后學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)有所幫助，學(xué)生更會(huì)對(duì)“基礎(chǔ)入門”課程產(chǎn)生興趣，教師在日后的教學(xué)課程也會(huì)減少一些負(fù)擔(dān)。

引導(dǎo)學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有了明確的教學(xué)規(guī)劃以及對(duì)專業(yè)課程有了一定的了解以后，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確的就業(yè)觀，為自己未來(lái)制定一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生為著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)奮發(fā)向上，教師這時(shí)應(yīng)該起到的作用就是要針對(duì)學(xué)生的不同情況，為學(xué)生講述會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)有哪些，引導(dǎo)學(xué)生朝著一個(gè)正確的方向樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道一名合格的“會(huì)計(jì)”應(yīng)該具備那些職業(yè)證書、上崗所需要的文憑有哪些。從一名普通的職業(yè)資格證書到注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)與深造。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)正取的就業(yè)觀，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要。

往往學(xué)生制定了屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃以后，他們往往都是激情高漲，學(xué)習(xí)的熱情頓時(shí)就被激發(fā)了出來(lái)，接著教師就要為他們講述考取這些上崗證應(yīng)該具備哪些理論知識(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)那些基礎(chǔ)的入門課程。學(xué)生這樣大致也就了解了“會(huì)計(jì)入門”課程的重要性，接受了這些課程。教師不能忽視這些課程之前的“鋪墊”，一定要包含著熱情、有著很高的情緒、語(yǔ)言上要通俗易懂風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生們都能參與進(jìn)來(lái)，相互互動(dòng)。往往學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，被動(dòng)的接受知識(shí)往往都是“事倍功半”達(dá)不到基本的教學(xué)目的，更沒辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二.豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)用性

技術(shù)院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)能夠具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)人才，為國(guó)家輸送源源不斷的技術(shù)型人才，關(guān)鍵就是“實(shí)踐”二字，更要培養(yǎng)符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的人才，眼下，我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)正在進(jìn)行著各種各樣的的改革，對(duì)于會(huì)計(jì)的要求準(zhǔn)則不斷出臺(tái)，這就需要技術(shù)院校要符合時(shí)代發(fā)展的需求，既要結(jié)合教材的內(nèi)容也要豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。為了能夠使得技術(shù)院校能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，國(guó)家進(jìn)行各種實(shí)際的考察與調(diào)研，舉辦了不同形式的財(cái)務(wù)部門相關(guān)的座談會(huì)，充分聽取了專家不同的意見與改革建議，針對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”這門課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的豐富與發(fā)展。首先進(jìn)行了改革了教學(xué)的知識(shí)體系的構(gòu)建，將重點(diǎn)與難點(diǎn)放在后面，教學(xué)內(nèi)容的前期不應(yīng)當(dāng)設(shè)置較難的教學(xué)內(nèi)容，這樣直接影響著課程開始的效果，往往學(xué)生都是初步接觸有關(guān)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，一旦剛開始就很難，他們就會(huì)很“茫然”，這樣很大程度上就會(huì)產(chǎn)生了消極的念頭，影響教學(xué)的效果。

三.整合教材，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則

教材有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)往往都將難點(diǎn)分散在教材的不同內(nèi)容中，往往都沒有一定的“連貫性”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)法找到重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)更沒有一個(gè)主要的復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行教材的整合將重點(diǎn)與難點(diǎn)放在一起，這樣有利于教師的知識(shí)傳授，學(xué)生的難點(diǎn)攻克。

在課堂教學(xué)的是時(shí)間分配上應(yīng)該重視起理論與實(shí)踐的并重作用，不能只重視理論而忽視了實(shí)踐。理論的學(xué)習(xí)是為了在實(shí)踐中起到指導(dǎo)的作用，真正的工作中需要的都是實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)原則可以為社會(huì)發(fā)展的需要提供有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，提高學(xué)生的未來(lái)就業(yè)的能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重要。

四.實(shí)踐教學(xué)的重要過程就是“練習(xí)”

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的能力的重要環(huán)節(jié)，作為會(huì)計(jì)的“基礎(chǔ)入門”課程更需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，必須要重視起練習(xí)的作用。

首先，課堂教學(xué)應(yīng)該放在與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師在傳授知識(shí)的過程中讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的內(nèi)容區(qū)動(dòng)手操作，進(jìn)行課堂實(shí)踐。學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)的理論知識(shí)的原則上進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于不懂的問題可以及時(shí)向教師請(qǐng)教，為以后的工作積累十分寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

另外，教師在教學(xué)的過程中不能忽視復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的重要性。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)過的課程找出重點(diǎn)與難點(diǎn)再次的讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去動(dòng)手操作，找出其中的缺點(diǎn)與不足。攻克每一堂課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，讓學(xué)生既積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)。

另外，在每一學(xué)期的期末課程結(jié)業(yè)的過程中不能單單憑借考核學(xué)生的理論知識(shí)為重點(diǎn)，要添加實(shí)踐的考核。將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)都結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用。模擬一個(gè)真實(shí)的職場(chǎng)技能考核，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的一切知識(shí)去解決實(shí)踐問題。這樣的考核往往都能檢查出學(xué)生對(duì)理論課程的運(yùn)用程度，通過不同的實(shí)踐考核，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)踐后的體會(huì)，找出自身的不足，學(xué)生慢慢的就學(xué)會(huì)了靈活的運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)，提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，達(dá)到了教學(xué)的目的，培養(yǎng)了人才。

會(huì)計(jì)的“基礎(chǔ)入門”課程的改革要打破原有的教學(xué)體系，要適應(yīng)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)上更要引用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，要以實(shí)踐為主，積累豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：冷水江市高級(jí)技工學(xué)校）