值日報告在大學英語課堂的應用

值日報告是一種集綜合性、靈活性和交際性于一體的課堂教學活動形式，對提高學生英語的綜合應用能力起著重要作用。該文主要談談值日報告在教學中的重要作用及其在大學英語課堂的有效應用。

隨著英語成為我國社會經濟活動的重要工具，社會越來越強調大學生的英語綜合應用能力，尤其是英語的聽說能力。因此，在課堂教學中如何培養學生的英語綜合應用能力成為英語教師研究的重點。在英語課堂教學活動中，值日報告（duty-report）是指：教師要求學生在課前利用三到五分鐘進行的一個小演講或小報告，其形式和內容都不固定。它雖然只是課堂教學中一個小小的環節，但實踐表明，它是一種集綜合性、靈活性和交際性于一體的課堂教學活動形式，對提高學生英語的綜合應用能力起著重要作用。本文主要談談值日報告在教學中的重要作用及其在大學英語課堂的有效應用。

一、值日報告的重要作用

培養學生的多方面能力。在學生準備值日報告的過程中，學生需要自己去查閱資料，進行閱讀、篩選、提取和總結，整個過程都需要學生親身的實踐，培養了自主學習的能力。學生在準備值日報告的過程中需要與小組成員互相交流、共同合作，這樣，學生的溝通與交際能力，團隊合作及組織能力都得到了有效的培養。同時，在交際與溝通的過程中，學生可以學習如何表達與闡述并證明自己的觀點，培養了用英語進行思考的思維方式和能力。

提高學生英語學習興趣。通過做值日報告，能提高學生學習英語的積極性和興趣，因為學生在做值日報告的時候，他可以選擇當代大學生感興趣的話題來和學生討論，在他們中間產生共鳴，隨之而來的是英語口頭表達的成就感，從而產生對英語學習的巨大興趣。（三）豐富學生的文化知識

值日報告也是一種讓學生了解外國文化的途徑。學習語言就要了解語言背后的文化內涵。學生在準備值日報告的時候，需要去閱讀英語報紙，看英語雜志，聽英語新聞等等，通過對相關資料的深入了解與學習，學生會更多的了解外國的風土人情，會了解和理解外國不同的文化知識。

提升學生自信心。 經過多次上臺演講，做課堂值日報告，學生逐漸敢于在大眾面前發表自己的觀點，逐漸克服膽怯、羞于表達的心理障礙，提高自信。雖然只是三到五分鐘的報告時間，對學生卻是一次挑戰。由于缺少這種在公共場合發表觀點的經歷，學生心理上就會有羞怯、緊張、懼怕的情緒。通過在課堂上面對同班同學進行報告，既鍛煉了學生的心理素質，又使學生克服了心理障礙，樹立了自信心，刺激了學生展現自我的欲望。總之，大學英語值日報告的形式雖小，但其重要作用卻是不容忽視的。

二、如何做好大學英語課堂的值日報告

制定計劃，提出要求，布置任務。教師應該把值日報告的活動作為教學計劃的一個組成部分，制訂出長期和短期的計劃，包括設計出值日報告的內容、形式等，提前向學生說明對課堂值日報告的要求，布置好任務，便于學生充分做好準備，寫出發言稿。并且要求學生在進行課堂值日報告的過程中要有互動，在報告開始前學生對報告內容中出現的生僻詞匯最好能進行解釋說明，或者對大家不太熟悉的內容進行簡單的概括說明。

形式可以多樣化。值日報告的形式可以多種多樣，可以是英語對話、新聞報告、英文歌曲，模仿天氣預報、話劇表演、相聲表演等。可以是個人獨立進行，也可以兩人合作或多人分組進行，爭取讓每個學生都得到鍛煉口語的機會。個人獨立進行可以充分發揮學生的自我創造能力，使其在口語能力、應變能力上得到充分的鍛煉，兩人合作或多人分組進行的值日報告以對話的形式展現出來，能切實地表現英語的真實語言情境，使學生更好地體會與把握語言情境，為其實際交際打下良好的基礎。

內容可以多樣化。課堂值日報告的內容應該以開放性的內容為主，由學生自主選取自己所感興趣的話題進行準備；教師在日常的授課過程中也應多介紹一些具有典型意義的熱點話題，以引導學生，啟發學生的思維。值日報告的選取應根據學生的年級、學習的階段的不同而不同：

對于大一新生，他們剛進入一個新環境，與老師和同學都不熟悉，語言能力有限，因此，值日報告的內容應簡單、易操作，可以講故事，或者講身邊發生的事，使師生之間、學生之間加強了解；可以是學唱英文歌曲，也可以是給學生熟悉喜歡的電影片段配音。學生在比較放松的狀態下參與學習活動，會感覺輕松、愉快。

對于大二學生，他們的語言綜合水平已大大提高，此時的值日報告應著重加強學生的語言綜合運用能力。例如，可以是命題演講或即興演講，訓練學生的語言綜合表達能力，提高口語水平；教師也可以結合國際國內發生的時事，讓學生做每日新聞匯報，可以是個人匯報，也可以是小組成員交流信息，再派代表講出最有趣的新聞等。

隨著學習階段的深入、學習內容的變化，可以讓學生把值日報告和教材內容結合起來，既可以鞏固學過的知識，也可以將學到的知識運用到實際中去。例如，做專題演講，可以讓學生做值日報告時做課文文化背景知識介紹，他們通過各種途徑查找資料、選材、整理，不但鍛煉了自己，所做的值日報告又讓全班同學加深了對課文的了解；也可以學完課文以后，講一個與課文有關的故事，或與同學就課文內容進行表演；也可以以游戲的形式，就剛學過的課文內容設計各種小競賽，例如，單詞詞組競賽、課文知識競賽等等，這樣很好地復習了所學的知識，值日生充當主持人，指令清晰地指揮同學們進行游戲活動，也鍛煉了自己的口語能力和組織能力。

充分發揮教師作用。在值日活動中，教師既是參與者又是組織者。在學生的準備階段，教師應該給學生提供必要的幫助，比如輔導學生對報告內容、形式進行選取；在課堂值日報告的整個過程中，教師應給出具體可行的建議；在對學生的值日報告進行評估時，教師對他們的表現應有一個良好的評價模式。是好是壞，學生都希望得到一個評價，以期望得到鼓勵。老師針對每次值日報告，要注意去發現學生身上的閃光點，哪怕是一個詞的準確發音，一句有感情的話語，都要多贊揚，多鼓勵，以激發他們的學習動力，調動其學習積極性，讓學生體會到學習的成就感，增強學好英語的信心。教師還應鼓勵學生們相互評價或自我評價，鼓勵他們說出這樣評價的理由，增強學生的參與意識，提高語言能力和邏輯思維能力。作為組織者，教師還應該根據課時、班級規模對值日報告進行合理的安排，把學生進行分組，通過合作學習促進學生間的團隊合作，增強他們的溝通、組織以及表達能力。

總之，值日報告在提高學生聽說能力和自主學習能力方面起著重要的作用。我們要認識其重要性，充分利用這一活動，調動學生學習英語的積極性，提高學生的口語表達能力、創造能力、思維能力，讓學生開口說英語，敢于說英語，樂于說英語，成為學習的真正主人。只要持之以恒地堅持下去，短短的每天 5 分鐘就會給英語教學帶來意想不到的效果，在提高學生的英語綜合能力方面發揮更加有效的作用。

（作者單位：沈陽藥科大學）