大學英語教學與學生人文素質的培養

在大學英語教學中把傳授語言知識與培養大學生的人文素養結合起來成為創新大學英語教學的必由之路。高校應充分發揮大學英語這門課程的功能和作用，加強大學生人文素質的培養，進而促進大學生綜合素質的提高。

大學教育的根本是培養德才兼備的高素質人才。要培養出德智體美全面發展的高素質的人才，加強人文素質教育將在很大程度上促進大學生思維和智能的發展，豐富他們的精神境界，全面提高他們的整體素質。英語教學不僅能使學生獲得所需要的英語知識和技能，也是滲透人文教育的過程，在教學過程中應讓學生正確、全面了解東西方文化，增強世界意識，健全人格，培養合作精神和社會公德意識，構造人文思想及人文素質。

一 大學生人文素質培養的必要性

我們常說的“人文素質”，就是人們在學習研究人類種種文化現象過程中所形成的理論、知識、藝術、思想等方面的一定的水平，以及正確的待人處事的態度。而“人文素質培養”，則是相對于科學知識和專業技術教育而言的一種人文科學教育活動，它旨在通過知識傳授和環境熏陶，使人類優秀的人文知識成果及其所蘊含的價值觀念、審美情感和思維方式等，內化為受教育者的品格、氣質修養，使其在受教育者的一生中產生功用。

隨著時代的發展，“急功近利”的現象開始存在于我們的英語教育實踐之中，人們過多注重那些能夠很快帶來實際效益的東西，而往往忽視學生人文素質方面的訓練與培養。有學者指出：當代大學生在人文知識、人文修養、人文思想、人文價值、人文方法等方面普遍存在著人文素質缺陷，究其原因，主要是“西方文化對中國傳統的影響”、“社會環境與就業壓力催生功利教育”、“家長對素質教育認識的誤解”、“科技發展對人文素質培養的負面影響”。這不能不引起我們深思。

作為素質教育的一項重要內容，外語教學已成為一個復雜的系統工程。實踐證明，大學生人文素質的培養具有極其的重要性和緊迫性。眾所周知，大學生肩負著對中外社會語言文化的傳承與譯介的重任，英語專業學生人文素質培養質量的高低，更是直接影響到學生對外國語言文學的學習效果，影響到學生的綜合能力培養，影響到學生能否較好地運用所學知識去獨立思考問題、解決問題，從而影響到跨文化交際活動的最終結果。然而，我國英語教學長期以來存在“費時低效”的嚴重弊端。廣大英語學習者經過多年的學習后仍不能有效地使用語言工具為現實需要服務，究其原因，不能說與英語教學環節中在學生人文素質培養方面存在的種種缺憾毫無聯系。故而，如何加強當代大學生的人文素質培養，已成為目前許多專家學者關心的一個學術問題。

二 關于大學英語課堂人文素質培養的思考

就功用而言，英語教學的主要目的，是培養學生能夠得心應手地運用英語這一語言工具進行交流的能力。但英語教學決不是簡單地從語言到語言，因為，沒有一種語言是純粹意義上的語言，而總是與相關民族的文化背景、歷史蘊涵緊密相聯。不了解這些文化背景、歷史蘊涵，就不可能準確地理解和運用任何一種語言。因此，在英語教學中，除了要在聽、說、讀、寫、譯等方面進行硬性語言能力的訓練和培養外，還應注意人文內涵的滲透，以達到培養語言應用能力和提高人文素質兼備的教學目的。

加強精品教材精品課程建設。

教材建設工作是高校教育教學工作中的重要組成部分，高質量的精品教材是培養合格人才的基本保證。大力發展高等教育，培養和造就適應社會需要的高素質人才，要求我們必須重視高校教育教材建設與改革。 英語是高等院校的必修課程，迫切提高英語教學水平和質量，創建大學公共英語精品課程是社會、家長和廣大師生的共同心聲。大學公共英語教材是大學英語教學思想、培養目標、教學內容和課程體系的載體，是課程得以實施的具體保證，是教學內容和課程體系改革的主要標志。所以，大學公共英語精品教材建設是大學英語精品課程建設的重要組成部分，也是精品課程建設的關鍵所在。選擇體現綜合性實用性先進性時效性的體系完備形式多樣富有特點的專業教材，形成精品教材。應適當加大相關專業知識課程的比重，以強化那些有利于提高大學生人文素質的課程教學效果。例如，除大學英語專業知識課程外，我們可以有針對性地為各專業學生開設《現代漢語》、《古代漢語》、《中國文化概論》、《外交學導論》、《國際關系概況》、《西方政治制度》、《世界科技發展史》、《經濟學概論》、《民族學概論》等相關選修課程，以拓寬學生的知識面，提高學生的人文素質水平。

打造“人文型”師資隊伍，創建富有特色的校園文化。

教師在大學的人才培養中占主導地位，因此擁有一致高水平的“人文型”師資隊伍是成就一流大學的關鍵。教師是人類靈魂的工程師，對學生的影響是最直接的，無論在課上還是在課下，教師的一言一行對學生知識的學習，真理的追求，人生的感悟都會產生深刻的影響。大學英語教師首先要有扎實的專業素質——-掌握相關學科的知識，如中文歷史地理音樂藝術等知識，具有深厚的英美文學功底，熟悉歐美等國家的文化傳統，風俗民情，還要有過硬的業務水——會講標準流利的中英文，精通現代教育信息技術，靈活操作電腦制作適用的多媒體課件。

大學對學生人文素質的培養是大學教育中無法取代的部分，一流的大學培養一流的人才，其根本原因在于這種學校有著科技人文交融的文化氛圍。營造健康濃郁的人文環境，除了要有古樸的校容校貌，還要重視建立富有特色的校園文化。以英語為媒介，努力創建良好的人文教育環境，開展豐富多彩的第二課堂活動是營建校園文化最便捷的方法。我們應該鼓勵和支持學生組織以英語國家的文學歷史哲學藝術等為主題的興趣小組和社團，或開展以歐美文學藝術歷史等為主要話題的校園“英語角”活動。學校可經常舉辦英語文化藝術節，開展以人文內容為主題的英語演講，英語小品等多種競賽，使學生在提高英語水平的同時，從多方面受到人文精神的熏陶。

努力提高大學生的獨立思維能力。

有學者認為，較高的人文素質可形成人的五種能力，即“開放性思維和打破定勢能力”，“辯證思維和判斷分析能力”，“批判性思維和繼承發展能力”，“建設性思維和創造建樹能力”和“感悟性思維和想象感悟能力”。可見，我們在教學中，要不遺余力地啟發學生積極思考，學會獨立分析問題、解決問題。只有這樣，學生對英語語言的學習才不會漫無目的，迷失方向。英語教學要采取全新的教學模式和多樣化的講授方法，如直接闡釋法、中外文化對比法、交互融合法、錯誤分析法、典故引入法等等；教學中，要將文化知識包括時事英語滲透入師生雙方的課堂交際活動、課外閱讀和課外活動之中，以提高學生的文化敏感性， 使學生學會吐故納新，從而形成自己的創造性思維能力和創新發展能力。

三 結語

大學生人文素質的培養問題，近年來已得到許多專家學者的關注。盡管這一問題的解決不可能憑借任何一種單一的措施或手段，但是我們相信，只要我們鍥而不舍，只要廣大的教育工作者們都能充分認識到全面提高大學生人文素質的重要性和緊迫性，強化教學管理，促進英語精品教材建設，開發學生思維能力并加強英語教師自身人文素質修養，充分發揮教師的人格魅力，營造健康和諧的人文環境和校園文化，我們一定能夠探索出我國大學生人文素質培養的新路子和新方法，大學生人文素質的全面提高將指日可待。

（作者單位：咸陽師范學院 ）