融校園文化建設培育定向醫學生社會主義核心價值觀

摘要：調查高校定向醫學生對社會主義核心價值觀的認識與態度行為。討論定向醫學生社會主義核心價值觀形成的影響因素。訪談分析大學生學習與心理特點，探討融校園文化內涵建設培育定向醫學生社會主義核心價值觀的途徑。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；校園文化

社會主義核心價值觀是黨的十八屆三中全會提出的重要內容，包含四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以\"八榮八恥\"為主要內容的社會主義榮辱觀[1]。祖國醫學從古至今，就有以人為本、醫乃仁術、天人合一、調和致中、大醫精誠等價值觀傳統，形成了\"仁、和、精、誠\"等屬于倫理方面的價值規范[2]。醫學高校校園文化內涵建設是學校思想教育的靈魂，包括校訓、辦學理念、師德師風建設、共同理想與信念、人生觀價值觀取向、民族精神與愛國主義凝聚力。

1 資料與方法

1.1 一般資料 某高校臨床本科定向醫學生220名進行問卷調查。

1.2 法 采用自制問卷調查表，以匿名方式進行調查。

1.3 個人訪談 訪談20名定向醫學生對于釣魚島事件等國際問題的關注與態度。

1.4統計學分析 采用百分比統計分析。

2 結果

2.1 基本情況 發放問卷調查220份，回收有效問卷209份，回收率達95%。其中大三定向生104人，占49.76%，大四定向生105人，占50.24%；男生125人，女生84人。

2.2 愛國主義教育與民族精神的認識與態度 訪談中的20名定向醫學生通過微博、電視新聞、報刊等信息技術關注釣魚島事件等國際問題，主動了解關于釣魚島歸屬問題的歷史淵源，一致認為這是日本政府對我國主權的挑釁，堅決捍衛國家主權利益。定向醫學生還通過參觀蘇區革命遺址，歌詠會、紅色電影及文藝演出等形式接受愛國主義教育。

2.3 定向醫學生遵守文明公約與中華民族傳統美德的自覺行為 ①夜深人靜的時候，當室友睡了，自己還在上網與看書的做法：47.85%的同學不影響他人休息提前休息；40.67%的同學做到盡量不出聲，不影響別人休息。②網上聊天注意自己言行，發不文明圖片與帖子的行為：70%的同學沒有發過，29.19%的同學偶爾發過。③對不文明行為的態度：21.05%的同學會進行善意的勸告，78.95%的同學認為不好，但不勸告或暗示提醒。④定向醫學生尊老愛幼及愛心服務的行為：66.55%的同學在公共汽車上主動讓座；51.67%的同學主動幫助過同學，為同學獻愛心；94.26%的同學認為必須尊敬老人、關愛兒童；77.03%的同學能記住父母的生日。

2.4 定向醫學生誠信自律的行為態度 ①定向醫學生逃課、缺課行為習慣：79.90%同學偶爾會做，14.35%的同學不會做。②定向醫學生是否存在抄襲作業、考試作弊等行為：71.29%的同學表示沒有做過，28.71%的同學認為偶爾做做無所謂。③定向醫學生自覺履行諾言的行為表現：73.20%的同學認為說話一定要算數；23.44%的同學如果不能實現會解釋，取得他人的諒解；3.36%的同學可能違約。定向醫學生是否存在騙取國家助學金的現象：0.96%的同學認為可能有，99.04%的同學認為不存在。

2.5定向醫學生參加社會實踐活動行為態度①定向醫學生參加社會實踐活動的意愿：90.35%的同學表示愿意參加；68.33%的學生參加過社區衛生宣傳，義工服務等社會實踐活動。

2.6定向醫學生心理特點與學習特點 定向醫學生心理不夠成熟，有隨大流趨勢；學習特點是求知欲望強，自我意識強，學習形式多樣化，開放自由式學習，利用信息化技術自我學習。

3討論

3.1定向醫學生行為態度上能認同社會主義人生觀與價值觀取向，具有堅定正確的理想信念，愛國主義與民族精神。

3.2定向醫學生心理成熟度及學習能力存在個體差異；社會主義人生觀與價值觀受家庭教育影響存在差異，導致定向醫學生行為態度發生偏差。

4 定向醫學生社會主義核心價值觀培育途徑

4.1 開展以馬克思主義、鄧小平理論及科學發展觀為主題的思想政治教育；配合國家會議精神組織定向醫學生學習相關政治理論，培育社會主義核心價值觀。

4.2 教師言傳身教，以身作則的師德師風影響定向醫學生思想與行為，融紅色資源優勢構建校園文化內涵建設[4]，形成體現社會主義核心價值觀的校園文化。以\"立德立行、求是求新\"校訓為理念，圍繞辦學定位、利用地區優勢資源，校園課堂教育及社會教育培育踐行社會主義核心價值觀。

4.3 針對定向醫學生開展社區衛生義務宣傳活動，參加義診義治活動，基層見習實習等活動。在社會實踐活動中提高定向醫學生服務意識，實踐社會主義核心價值觀，提升社會主義核心價值觀認識及行為認同度。

4.4 注重蘇區紅色文化教育，利用\"紅色影視\"[3] 對高校教育的影響，對定向醫學生開展多種形式的蘇區教育活動，學習烈士革命精神，培養\"特別能吃苦、特別能攻關\"的醫學戰士。

4.5 注重定向醫學生祖國傳統文化學習教育，經典國粹、古典文化、中外歷史教育熏陶，培育愛國主義情結，凝聚愛國主義精神力量，踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]顏小燕，康樹元.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育研究[J].教育與職業，2014（2）：61-63.

[2]張光霽，董一帆.淺析中醫文化中的價值觀[J] .浙江中醫雜志，2012，47（9）：625-626.

[3]張海杰、席鎖柱，淺析\"紅色影視\"對推進大學生社會主義核心價值觀教育的作用[J].西江月，2013，42（36）：98-100.

[4]江頡，紅色資源融入大學生社會主義核心價值觀教育探析[J].廣西教育C（職業與高等教育版），2014（1）：29-30.編輯/王海靜