應用現代教育技術優化初中歷史課堂教學效率

摘 要： 信息技術還有助于教師對教學經驗的總結、積累，延長知識的存儲期限。能夠豐富學生直接經驗和感性認識，使其對所學知識理解得更為深刻透徹；同時，還能使學生在學習中擔當更為主動的角色，從而使其學習變得更賦有獨立性和創造性；下面，我就如何應用信息技術，提高初中歷史教學效率，談談自己的一點認識。

關鍵詞： 初中歷史；現代教育技術；優化 教學效率

信息技術還有助于教師對教學經驗的總結、積累？，延長知識的存儲期限。能夠豐富學生直接經驗和感性認識，使其對所學知識理解得更為深刻透徹；同時，還能使學生在學習中擔當更為主動的角色，從而使其學習變得更賦有獨立性和創造性；下面，我就如何應用信息技術，提高初中歷史教學效率，談談自己的一點認識

一、運用多媒體技術創設教學情境，來激發學生學習的興趣

人們常說：興趣是生活中最好的老師。有了興趣，學生才能積極主動、愉快地學習，才能在課堂教學中真正發揮其主體作用。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認知規律，運用多媒體技術創設賞心悅目的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感覺，激發出學生積極探索的活動，調動起學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率，完成教學目標。

如我在講“古希臘文明”內容時，先播放《特洛伊戰爭》的片段，再繪聲繪色地講述德國商人、業余考古學家、冒險家謝里曼受童時看《荷馬史詩》影響，決心尋找特洛伊文明，由此開創了古希臘早期文明發現的歷程，后英國學者伊文思又發現了克里特文明，從此向世人證明了希臘文明的源頭。然后問古希臘文明有那些內容？有什么特點？讓學生看書展開討論，主動發言，教師給予輔導補充，這樣課堂氣氛活躍。把以前被動的學習變成了主動、愉快地參與。很好地完成本節的教學任務。

二、應用現代教育技術有利于提高學習效率

在中學課堂教學中，特別是現代信息技術在課堂教學中的應用，教師結合自己的教學經驗，通過使用多媒體輔助教學，利用教學信息的多媒體化——文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等，形象生動地展現各種相關的教學信息，使學生在充分感知的基礎上，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學效率。

三、運用現代教育技術，能有效地突破教學難點

利用多媒體課件，可以形象地演示歷史學科中某些復雜的內容。歷史上的一些重大戰役，頭緒眾多。傳統的教學手段難以達到良好的效果，而利用多媒體把戰爭進程制作成動畫，演示戰爭動態的變化進程，就可以使學生一目了然，有效地突破教學難點。如一位優秀教師在上《甲午戰爭》，可把日軍的進攻路線制作成動畫，從陸戰到海戰，從朝鮮到遼東，中日戰爭的進程清晰可見。在演示動畫的同時，教師對具體過程進行適當的講解，這樣學生既把握了整個進程的全局，又對難點具體戰役有了充分了解，有利于他們對歷史事件正確的判斷和結論。

又如一位優秀教師在上鄭和下西洋或“新航路的開辟”內容時，對于航海家哥倫布的航海路線，在課堂上使用自制的多媒體課件，充分利用多媒體技術，制作一個課件，把歷史畫面、地圖、動畫和錄像片段等有機的排列起來，分別演示了航海家的航海過程。激發學生的想象和創造思維，學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，化難為易，使歷史的時空性，清晰地呈現在學生面前，有效突破教學難點。

四、讓多媒體教學成為學生個性發展的搖籃

歷史課堂中的現代建構意義下的多媒體教學，就是學生在教師的指導下輔以多媒體的幫助，自主參與，具有高度的自主性、探索性的一種教學活動，教學中教師要營造和諧、開放的氛圍，有意識地幫助學生與網絡建立聯系，指導學習、參與討論，實現由維持性學習向探究式學習轉軌，這種學習意味著學生在學習中有更多的自由和主動。如：在教學中，我注意營造氛圍，讓學生成為學習的主人，培養學生的創新意識和實踐能力。我經常讓學生走上課堂，利用自己上網查閱的素材制成POWERPONIT，講出自己的感受，有的制作的《南京大屠殺》影片中的四個片斷，留給同學們深刻的反思。以強烈的視覺、聽覺沖擊震撼著每個學生的心靈。

我們在震驚之余，更真切地感受到學科整合的魅力，她讓孩子們在信息化的講臺上有了充分發揮才能的空間，體驗成功的喜悅和創造性學習的樂趣，有利于激發學生的好奇心和求知欲，激活學生思考的主動性和創造性。

隨著歷史學科新課改的進一步深化，歷史學科信息化平臺的創設，使學生帶著任務和問題，自主地進行學習，通過自己的思考及在網上尋找信息，尋求答案，建構起自己的知識經驗，變過那種被動的接受知識為主動的探尋未知，有利于促進學生自主學習能力的發展和信息素質的養成。學生的學習方式發生了重大變化，學生知道怎樣、從哪里獲得感興趣的知識，通過網絡迅速實現知識的拓展、選擇、歸納、凝煉，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，有助于解決課堂教學不足的后顧之憂和某些教材知識的遺漏，實施個性化的教育。

總之，在初中歷史教學中，合理地應用現代教育技術輔助教學，有利于學生創新意識和能力的培養，增強學生獲取知識的主體性，優化初中歷史教學的課堂效率。