高中數(shù)學教學怎樣發(fā)揮學生的主體作用

摘 要：隨著國家的迅速發(fā)展，人們越來越認識到教育的重要性，對教育的重視程度在不斷的提升。隨著教學改革的步伐不斷的深入，給高中數(shù)學教學領域帶來了一系列的變化，在這樣的大背景下就應該改變傳統(tǒng)的教學模式，對教學的方法進行探究和分析。為了提高學生學習效率，應該改變的傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育模式，更加重視培養(yǎng)學生在教學實踐中的主體地位。高中的學習是教育過程中比較重要的一個階段，而其中的數(shù)學教學可以鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，對學生日后的更好發(fā)展有著重要的意義和作用。所以，我們要重視高中數(shù)學教學，在教學中重視發(fā)揮學生的主體作用。

關鍵詞： 創(chuàng)新教育方式；高中教學；發(fā)揮主體作用；教學方法

由于傳統(tǒng)教學觀念和方法的束縛，我國高中數(shù)學教學的過程中還采用老師為主體進行授課的方式，而學生被動的接受教師灌輸?shù)闹R，無法體現(xiàn)出學生的主題地位。隨著新課程改革的不斷深入，這樣的授課方法已經無法滿足學生學習的需求，對提高學生的學習效率有非常不利的影響。因此，針對這種教學情況，高中數(shù)學老師就要更新教學方法，通過發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習積極性，提高高中教學效率，進而為學生以后的學習打下堅實的基礎。下面本文就針對高中數(shù)學教學方法中，如何發(fā)揮學生的主體作用的具體實施策略，進行分析和探討。

一、營造合作交流的學習氛圍，促進學生自主學習

良好氛圍的創(chuàng)建，對學生的學習有著積極的作用，學生在適當?shù)姆諊驴梢猿浞职l(fā)揮主體作用，提高學習的積極性，加快自主學習的進程，讓學生得到更好的教育，讓學生在學習中能夠積極的探究。

例如：老師高中數(shù)學人教版必修五中的《數(shù)列》進行講解的過程中，老師就可以通過營造合作學習的氛圍的方法，來為學生創(chuàng)建有利于學生發(fā)揮主體作用的學習環(huán)境。這一課中的主要授課內容是：“學習數(shù)列的定義”“數(shù)列的簡單表示方法”這幾方面的內容，教學目標是讓學生通過一節(jié)課的學習，掌握數(shù)列的基本表示方法，并且能夠做相關的習題。教師在簡單的介紹了數(shù)列的定義后“按一定次序排列的一列數(shù)叫數(shù)列，數(shù)列中的每一個數(shù)叫做這個數(shù)列的項”老師在進行授課的時候可以進行提問，“若 a1-a4-a8-a12+a15=2，則 a3+a13=______；若 a1+a4+a7=39，a2+a5+a8=33，則 a3+a6+a9=_______。”為了讓學生在學習中自己動腦思考，作用教師并沒有讓學生直接做題，然后給出正確答案，而是讓學生自己通過與同桌、前后桌的同學討論的方式探究例題的答案，在這樣的基礎上讓臨近的學生相互交流，找出自己認為正確的答案，營造出一種相互學習交流的學習氛圍，進而達到高中數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用目標。

二、通過創(chuàng)建自主學習型課堂，發(fā)揮學生主體作用

自主學習是教學新模式下主要強調的一種學習方法，主要是指學生可以通過自己動手和思考來達到學習的目的。將這種學習方法與探究學習相結合，讓學生在自主學習型課堂中充分的發(fā)揮學生的主體作用，這對于提高學生的學習效率是非常重要的。

例如：教師在對《立體幾何》這一課程進行授課的過程中，老師就可以利用多媒體這一先進的教學設施，把立體幾何相關的知識點向學生進行了簡單的講解。如：存在性和唯一性定理，①過直線外一點與這條直線平行的直線有且只有一條；②過一點與已知平面垂直的直線有且只有一條；③過平面外一點與這個平面平行的平面有且只有一個；④與兩條異面直線都垂直相交的直線有且只有一條；⑤過一點與已知直線垂直的平面有且只有一個等等。先讓學生對立體幾何有一個大體的了解，之后讓學生進行自主學習，對具體的例題進行學習和研究。如教師出題：設m、n是兩條不同的直線，A、B是兩個不同的平面，下列命題中正確的是（A）。若A垂直B，m屬于A n屬于B，則m 垂直n B。若A//B，m屬于A n屬于B，則m// n C.若m 垂直n，m屬于A n屬于B，則A垂直B D。若m垂直A，m// n，n//B，則A垂直B，再讓學生通過小組合作的方式進行探討學習，有不理解的問題先與學生交流，之后再由老師進行課堂總結，通過自主課堂的創(chuàng)建，將小組合作學習進行的更加徹底，不僅提高了學生的學習效率，并且有效的促進了學生在課堂上發(fā)揮主體作用的教學方法。

三、通過教師與學生角色互換的方式，發(fā)揮學生主體作用

角色互換的方式就是讓教師做學生，讓學生做教師的教學模式，這樣的教學方式最大的優(yōu)點就是可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、語言表達能力和邏輯思考能力，同時也是促進學生發(fā)揮主體作用的最重要的實施方法，可以有效的提高學生的課堂學習效率。

例如：教師在對《函數(shù)的基本性質》這課時進行講解的過程中，教師首先讓一個學習能力較好的學生在上課之前對知識進行預習，之后由教師給予指導，然后，讓學生作為教師在課堂上給其他的同學講課。這樣的教學方法有效的消除了學生與教師之間的隔閡和代溝，讓學生與學生之間的交流更加密切，有效的發(fā)揮了學生的主體作用，提高了數(shù)學課堂的學習效率。

四、結束語

總而言之，高中數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用，對培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究學習能力有著積極的作用和意義。在進行高中數(shù)學教學的過程中，老師要從學生的角度和實際情況出發(fā)，運用多種有效的教學手段，在教學中積極的為學生創(chuàng)造有利于學生發(fā)揮主體作用的學習環(huán)境，提升學生的學習質量和教師的授課效率，使學生得到更好的發(fā)展。

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