新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)也需要不斷變革和發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。目前高中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求，高中數(shù)學(xué)新課改應(yīng)運(yùn)而生。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，以供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞： 新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)也需要不斷變革和發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。目前高中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求，高中數(shù)學(xué)新課改應(yīng)運(yùn)而生。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過(guò)機(jī)械練習(xí)、死記硬背掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接受，缺乏自主性和創(chuàng)造性。而新課改的主要內(nèi)容之一就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改變以往機(jī)械、呆板的課堂教學(xué)模式[1]。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，積極開(kāi)展發(fā)現(xiàn)、探究等課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和探討。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課改中一個(gè)重要的理念是要求高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有創(chuàng)造性和開(kāi)放性[2]。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)理念，大膽改變已有的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多可以自由發(fā)揮的空間，并且創(chuàng)造有效的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在高中新課改不斷深入的過(guò)程中，師生的角色也在不斷發(fā)生變化，教師應(yīng)該創(chuàng)建和平、民主的課堂氛圍，從以往的課堂教學(xué)“主導(dǎo)者”變?yōu)檎n堂教學(xué)“引導(dǎo)者”，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該積極面對(duì)教學(xué)中發(fā)生的變化，勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)，深入理解和貫徹新課改精神，把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，在教學(xué)中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。

2.重視高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性。高中新課改中更加重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能[3]。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只有熟練掌握了書本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步研究，這就要求高中生在書寫課堂學(xué)習(xí)中全面掌握高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，高中數(shù)學(xué)新課改包含的幾個(gè)模塊中，必修課程中包括了集合、不等式和數(shù)列等，這些內(nèi)容都說(shuō)明高中數(shù)學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)為準(zhǔn)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加靈活多樣。在高中新課程改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)變。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改變了以往以教師為中心的管理模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，摒棄不適應(yīng)新課改要求的陳舊教學(xué)模式，遵循“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)理念，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。新課改要求高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有靈活性和創(chuàng)新性，以此滿足不同層次學(xué)生的需求。新課改下的教學(xué)理念，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有了充分發(fā)揮的空間，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界空間形態(tài)和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，在人們的日常生活和生產(chǎn)中具有十分普遍的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能的良好載體，也是教師和學(xué)生之間進(jìn)行情感、思想交流的重要場(chǎng)所。在新課改的深入推動(dòng)下，教師應(yīng)該運(yùn)用新的理念和新的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造出和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以此改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.適當(dāng)借題發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前教師一般都會(huì)認(rèn)真分析教材，根據(jù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)制定合理的課堂教學(xué)流程。但在具體課堂教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況或者干擾因素，干擾了已有的教學(xué)流程。這些意外情況可能阻礙一堂數(shù)學(xué)課的順利開(kāi)展，也可以讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得更加有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講《獨(dú)立事件和條件概率》時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的概念，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并且以小組為單位各自編出自己的概率題，并找出相應(yīng)的解決方法，分析獨(dú)立事件和條件概率之間的區(qū)別，然后每個(gè)小組推出一個(gè)代表發(fā)言。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)題素材，教師可以借題發(fā)揮，根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的課堂計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生主要依靠教師課堂上的講解，在課前課后沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力很差。很多學(xué)生往往是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中單純依靠死記硬背，無(wú)法做到靈活應(yīng)用知識(shí)。這些問(wèn)題都導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中本末倒置，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。針對(duì)這些弊端，新課改下教師應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改的主要內(nèi)容之一就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，改變以往機(jī)械、呆板的課堂教學(xué)模式。教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)借題發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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