新課改下高中數學教學存在的問題及對策

摘 要： 高中數學的教學活動在新課改下對教與學互動的改進進行了強調，要求以學生為本，將教師正確的引導的作用以及學生主觀能動性的作用充分的發(fā)揮出來。本文以筆者自身的教學經驗為根據，對高中數學教學過程在新課改的背景下出現(xiàn)的各種問題進行了分析和探討，并且有針對性的將一些對策提了出來。

關鍵詞： 新課程改革；高中數學；教學問題

在高中數學新課程改革將教學目標與三位一體、知識技能過程方法以及情感態(tài)度價值觀的課程確立了下來，同時還將學生的積極性充分的調動了起來，學生在這個過程中也真正成為了學習的主體，從而不同于以往對教師在教學中作用的強調。教師在新課改的教學過程中起到了一個輔助教學的作用，而學習的主體則變成了學生。然而由于受到傳統(tǒng)思想的不利影響，目前新課標改革下還具有十分不完善的教學，仍然還有較多的問題存在著。本文針對高中數學教學過程在新課改的背景下出現(xiàn)的各種問題進行了分析和探討，并將相應的解決方案提了出來。

一、高中數學教學在新課改下存在的問題

1.教材的問題。有一些比較明顯的問題存在于新課改的教材當中，比如相對于傳統(tǒng)教材而言，知識內容出現(xiàn)了一定程度的刪減。同時，還有一些不科學的地方存在于知識點的排序當中?；A知識在新課改的教材中增多了，卻沒有合理的協(xié)調高中數學與其他學科的聯(lián)系[1]。

2.單一的教學模式。高中數學教學在當前形勢下仍然在對傳統(tǒng)意義上的教學模式進行運用，教師的主要教學模式仍然是講解。由于高中數學具有一定的特殊性，因此，教師必須要對新型的數學定律以及數學公式進行講解，但是教師僅僅是扮演了課堂教學的領導者，卻將學生的主體地位忽視了，學生在進行數學學習的時候變得十分被動，從而使自身能力的提升以及全面發(fā)展受到了影響[2]。

3.單調的教學方法。讓學生適當地進行一些練習在高中數學教學過程中具有十分重要的作用，可以使學生所學的知識得到進一步的鞏固，同時還可以對自己的學習情況進行檢驗。然而，很多高中教師對學生的習題練習過于重視。這樣就會使學生的時間被過多的浪費了，從而無法實現(xiàn)最終的目的[3]。

4.對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)被忽視了。對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)在新課改中被明確的提出來了。但是，很多教師都將這一點忽略了，從而最終導致學生在對各種數學問題和難題進行解決的時候不能夠獨立的來完成。高中教師在對一些具有創(chuàng)新性的問題進行講解的時候，只不過是說出來問題的答案，而沒有將學生對數學問題進行獨立解決的方法教會，從而將對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)忽視了[4]。

二、促進高中數學教學問題得以解決的對策

作為國家針對教材的一種改革，新課改具有十分重要的意義。高中數學教師在新課改的背景下，必須要對傳統(tǒng)的教學方法和模式進行改革，從而促進教學質量的全面提升。

1.在高中數學課本的基礎上對多種教學資源予以適度開發(fā)。在教學過程中，高中教師需要將教材看成是基礎，同時，還要對多種教學資源進行一定程度上的開發(fā)，不斷的將學生進行自主學習的能力培養(yǎng)出來。首先要保證學生將最基本的數學原理學會，并進行充分的吸收和消化。在將教材知識學會的條件下，教師需要將一些合理的情境創(chuàng)設出來，使之在學習過程中能夠感受到數學的精髓[5]。

2.促進教師專業(yè)素質的提升 。教師的教學水平在新課改的背景下具有較高的要求，所以，高中數學教師必須要促進自身教學水平的不斷提升。要想使教師教學水平的提升得到保證，就必須要促進教師專業(yè)素質的提升。首先學校可以通過對教師培訓的組織來促進教師專業(yè)素質的不斷提升；其次高中教師之間的學習和交流也需要不斷地加強，從而對自己的教學經驗進行不斷豐富。

3.促進對傳統(tǒng)教學模式以及教學方法的改革。教師講解為主，而學生只是對知識進行被動的學習，這是傳統(tǒng)意義上教學模式的特點，這樣會使學生學習的主動性和積極性受到影響。所以，高中教師在新課改下應該將學生作為學習的主體，將學生學習的主動性和積極性最大限度的體現(xiàn)出來，從而使學生的學習熱情能夠得到有效的激發(fā)。

4.重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學過程中，教師必須要重視對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，促進學生將問題獨立解決的能力的提升。將學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)出來，不僅可以進一步開拓學生的思維，同時還可以促進學生對數學問題進行分析和解決能力的進一步增強。

三、結語

總之，高中數學教學受到了新課改的直接影響，高中教師在新課改的背景下需要將各種問題一一解決，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，對傳統(tǒng)的教學方法和模式予以改革，在高中數學課本的基礎上對多種教學資源予以適度開發(fā)，積極的對學生的創(chuàng)新性思維進行培養(yǎng)，從而將學生學習的積極主動性充分的調動起來，激發(fā)他們的學習熱情，有效的促進學生的綜合發(fā)展，最終可以實現(xiàn)良好的教學效果。

參考文獻

1 黃凱.淺談如何在高中數學教學中開展探究

性學習[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（04）

2 丁建林.淺談新課程標準下高中數學教學中

存在的問題[J].讀與寫：教育教學刊，2012

（02）

3 楊歡濤.高中數學教學方法初探：基于新課

改的背景下[J].成功：教育，2011（01）

4 毛潤蘋.淺議新課程下高中數學教學存在的

問題及建議[J].技術與市場，2011（5）

5 劉清怡.淺談新課程標準下高中數學教學中

存在的問題[J]. 讀與寫雜志，2011（01）