高中信息技術課程教學案例設計的策略探析

摘 要： 對于廣大教師來書，撰寫教學案例是提高教學能力和效果的重要途徑，而教學案例不同于教學設計、教學實錄以及教研論文，它具有自己的特點。本文就針對高中信息技術課程的教學案例如何設計探討一些有效的策略。

關鍵詞： 高中信息技術課程；教學案例設計；策略

一、 教學案例概述

我們都知道案例是故事，而且是真實的故事、完整的故事，又是特殊的事件，因為案例必須具有典型意義，要包含一個或多個疑難問題及其解決這些問題的潛在方法，能夠給人帶來許多思考。教學案例是教師從教育教學實踐活動中總結出來的實例，不僅記敘了課堂上的教學行為，還記錄伴隨行為而產生的思想，情感及靈感，能夠在一定程度上反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾以及由此而產生的想法、對策等。總的說來，教學案例不同于教學設計，它是以具體、感人的情景為依托，包含一個或多個引人入勝的問題，同時又從教育理論、教學方法等角度提出解決這些問題的方法和技巧，能夠提高教師的教育教學水平。

二、高中信息技術課程教學案例的基本要素

一般情況下，教學案例的一般要素主要包括標題、背景、事件、分析以及反思等，以下就具體分析教學案例的基本要素。

1.標題。教學案例的標題必須要緊緊結合新課程改革的教育觀念，應該貼近社會生活，反映社會中的熱點問題、難點問題，同時有利于廣大教師更新教育理念，因此教師在確定教學案例的標題時，一定要深思熟慮，切不可敷衍了事。

2.背景。每一個案例事件發生都有一定的時間、環境和條件，即案例背景。這也是為了使教學案例事件更具有生動性，能讓人對其有有一個全面、深刻的了解。

3.事件。案例事件都是圍繞一定的問題展開的，因此其必須是客觀真實，不含夸張、歪曲的成分，除此之外事件在描述時不僅要有情境、細節，還需要有完整性。在語言組織上，盡量做到言簡意賅、詳略得當，突出主題。

4.分析。在對教學案例進行分析的時候，主要是從教育理論、教學方法等角度入手，對案例事件進行全方位、深層次的分析解讀，例如分析課堂中教師的教學行為、學生的反映情況、課堂氣氛、教師的教學反思以及教學評析等內容。

5.反思。如果教師能夠在每一次教學實踐后都能進行及時地教學反思，總結成功的經驗或者是失敗的教訓，定能夠有利于提高教學水平和質量。

三、高中信息技術課程教學案例設計的有效策略

1. 案例標題的設計。案例標題就像一條主線，能夠把案例中所有的故事連接起來，同時提出深思、啟發性的問題。因此教師要善于從教材中找出具有相同標題的案例事件。例如在高中信息技術課程中有兩個案例標題，分別為“圖片素材處理——我為家鄉設計郵票”和“照相館的美容師——數碼照片的合成與修飾”，這兩個標題表面上看起來聯系不多，但實質上都是利用多媒體技術對圖形進行處理。因此教師在撰寫教學案例標題時就可以僅僅圍繞圖像處理技術展開即可。

2. 案例背景的設計。教學案例背景主要是指能夠對教師的教學或學生的學習產生影響的因素，例如學生的文化基礎、案例事件發生的時間、地點、環境等。例如在進行學情分析時，學生的身心特征、知識基礎等都會影響到新課的教學效果。因此教師要通過細致分析，充分考慮到各種可能情況。

3. 案例事件的設計。教學案例事件以問題為基礎，對事件發生的具體過程解決的結果進行詳細的描述，它有相對完整的故事情節。因此教師在設計案例事件的時候一定要以真實的故事為基礎，并注重事件的前因后果。例如在學習《從電話網到因特網的遷移—因特網的連接設備》一課時，在講集線器的原理和作用時，教師首先讓兩個學生表演用對講機通話的情景，同時提問：“對講機的作用是什么？它是怎樣進行通話的？”由于學生已經實際操作，便回答：“對講機是用來通信的，但卻不能和電話一樣同時實現聽與說”然后教師再舉出租車呼叫就是使用對講機的例子，從而讓學生更加清楚的認識到什么是半雙工通信，什么是全雙工通信。在這個簡短的案例教學中，教師詳細地描述了教學過程，并讓學生獲得新知。

4. 案例分析的設計。對案例進行分析就是將自己教學過后的所思所想記錄下來，分析自己成功或失敗的因素，指明背后隱藏的教學理論、觀念等。例如在學習《枚舉算法的教學》一課時，教師為了能夠凸顯枚舉算法在生活中的具體應用，獨特設計教學情境，利用電影《向左走，向右走》中的個別片段，引入新的課題，取得了良好的教學效果。教師并做出如下的案例分析： 如何讓學生愿意學、樂意學枯燥無味的程序算法課，一直以來都是高中信息技術教師不懈追求的目標。雖然之前也精選過很多的生活實例，但是效果都不加。偶然的機會我想到了電影《向左走，向右走》中模糊的電話號碼，并以此為切入點，展開教學過程。學生積極性很高，很快就被電影吸引，并產生強烈的好奇心。通過這堂課，我深深感受到，教師要想激發學生的興趣，唯有融入學生，了解學生，才能設計出適合學生年齡和心理特點的趣味性課堂。

四、結語

案例教學在教學中發揮重要的作用，作為一線教師必須認真撰寫教學案例，總結優點，彌補不足，提高教學效果。

參考文獻

1 黃錦章.關于案例教學的若干理論思考[J].漢

語學習，2011（02）

2 吳云鵬.案例教學的生成性探析[J].教育評

論，2012（05）

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