營造學習環境，培養英語語感

語感來自語言實踐，又指導語言實踐，就如同球類運動員必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性一樣，要學好、用好英語就應該具備良好的語感。學生在學習中有時候感到別人英語說得順口，聽起來順耳，但不知道其中的原因。這實際上就是語感在起作用，英語的語感也就是人們對英語語言的感覺，是人們對英語語言的直接感知能力。英語的語感對英語的教學和英語的運用起著極其重要的作用。那么，在教學中，我們如何培養學生的語感呢？

一、挖掘資源，仿真練習

英語教學要以教材為依據，但不能拘泥于教材，應該努力活用教材，把教材內容重新進行組合，要根據學校的實際情況，班級學生的知識狀態，本地的環境特點、天氣情況等等，讓教學內容更貼近身邊的實際生活。以現實生活交流為基本訓練，把每一節課要掌握的新單詞、句式和語法滲透進去，從學生看得見、摸得著、想得到、感興趣的生活實例中提煉素材。為了激發學生學習英語興趣，使課堂“活”起來，可以讓學生備課、講課、點評總結。課前要求學生先預習課文內容，分析重點難點；課堂上同學們一起討論，設置具體的語境，從而把學生的學習信息反饋給教師。教師要讓學生直接進行英語思維，糾正英—漢—英的思維模式，提高英語閱讀和交際的速度。上英語課就要盡可能地多說英語，這樣可增加學生聽說英語的機會，集中學生的注意力。

用直接教具、體態語創設語境。利用各種教具，如圖片、實物、卡片、多種電教媒體進行生動的演示，為學生營造濃郁的語言氛圍；一些無法用教具來表現的詞，用體態語來解釋是一種很有表現力的方式，如采用從容得體的手勢、逗笑滑稽的動作、豐富多樣的表情、富有感染的眼神等等。這樣既可以避免用漢語解釋英語，又可以創設出一種培養學生英語語感的環境。教師在教學簡單英語單詞時，幾乎毋需漢語作解釋，直接使用實物、圖片、動作和表情等等，如教“pen”一詞時，先舉起手中的鋼筆，然后說“This is a pen”，并重復兩三次，重復時故意把“pen”一詞重讀。在“By bike，by car，by bus”教學中，通過做騎車、開車的動作來啟發學生理解它們的意思，使英語教學有聲有色、有動有靜，克服了那種讀讀背背的教學，同學們會心的微笑、滿意的點頭。

二、聽說先行，讀寫并舉

在英語教學中，教師要把讀音與拼寫相結合，適時進行音標教學。有一些學生經常用漢字或漢語拼音，給英語單詞注音，如“死貓（small）”“三克油（Thank you）”等等，這些令人啼笑皆非的詞語時常出現在學生的課本上。這既不利于學生準確地聽說英語，也不利于學生掌握讀音與拼寫形式之間的聯系，更不利于創設英語語境。這樣說出來的英語漢語味太濃，聽起來生硬，會嚴重挫傷學生學習英語的信心。教師在教學英語單詞時，要用不同顏色的粉筆，標出單詞中的字母組合所對應的音標，形象地把單詞與讀音聯系起來，讓學生順利準確地讀出單詞，培養良好的英語語感。

聽、讀是語言吸收輸入過程，說、寫是表達是語言輸出過程。聽說讀寫交替運用，會全面提高學生英語綜合素質。平時，教師要注重創設英語語境，每天用英語進行10分鐘的問候、對話交流，課堂上用英語進行問答，筆記本上抄寫日常交際用的句子、編英語詩歌和小故事；鼓勵學生觀看英語光碟、影視片，收看中央電視臺英語節目，訂閱英語報刊雜志；開展英語游戲，舉行演唱會、朗誦會、演講賽；給每個學生起一個英語名字，建立英語學習小組，班級黑板上每周更換英語專欄，教室墻上張貼英語圖片畫報……多渠道創設英語情境，對培養學生英語語感能起到積極的促進作用。

三、積累擴展，領悟語法

知識的歸納是學習過程中的一個非常重要的環節，不斷的整理知識點，反復地復習舊知識，能幫助學生加強記憶，形成良好的學習習慣。如教材中先后出現了like doing/like to do/go shopping/keep doing/stop do-ing/stop to do/forge to do/forget doing…每次出現一個新詞組，我就讓學生總結一次。如：①只能接動名詞的動詞或動詞短有：finish/enjoy/mind/keep/keepon/keep sb.Doing；can't help doing；spend…（in）do-ing；prevent…fromdoing，stop…from doing；②只能接不定式的動詞或動詞短語有：want/decide/agree/hope to do；take sb.To do；cost money to do；？ask/want/tell/order sb.to do等等。瑯瑯上口的順口溜通俗易懂，易讀易記，既融化了學習難點，又能減輕學生壓力，有利于保持旺盛的學習興趣。如七年級的重點和難點是代詞，我們可以這樣編口訣：主語用主格，賓語用賓格，動（詞）介（詞）后面擱；形容物主代，必須跟名詞，名詞物主代，絕不帶名詞。通過歸納，學生從中找到英語語感，進入有序的學習過程，并在活動練習中檢驗了知識。

英語教師要充分認識到語感存在和它的積極作用，并采取有效措施，有意識地培養學生的語感，學好語音語調，加速學生語感的早日形成。