淺談音樂活動在普通話教學中的運用

許多中職學校開設普通話之后會組織學生參加普通話水平測試，拿到普通話的等級證書，教材基本是普通話概述、語音、聲韻母練習辨正、輕聲兒化音變和朗讀練習、說話練習等與測試相關的內容。普通話的教學中，通常使用示范正音大量練習等方法進行授課，這樣會使許多學生感到重復枯燥，從而失去學習和掌握技能的興趣。教學活動中的情感體驗十分重要。如果在教學過程中，適當地運用相關的音樂內容進行授課，這樣就能提高學生的學習興趣，既達到教學效果，又能活躍課堂氣氛。

一、普通話中應用音樂活動的意義及作用

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代漢民族共同語為語法規范的現代漢民族共同語。我國是一個多民族、多語言、多方言的國家。當前，普通話的應用普及現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯后現象，有些地區方言盛行，還沒有真正形成在公共場合說普通話的風氣。普通話的學習關系到國家的統一、民族的團結、社會的進步。實現國家通用語言文字的規范化、標準化，是促進民族間的交流、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，是提高工作效率的一項基礎工程，對于社會主義物質文明建設和精神文明建設具有重要意義。

要在普通話的教學中培養學生的綜合素質，絕不是照搬書本，輕情感而重技能就可行的，必須在教學過程中有機使用情感教學。情感教學的過程是認知過程和情感過程的有機統一。要求教學過程中，要充分考慮認知因素的同時，發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果。這是作為教師對學生進行教育所應實施的完整的教學。普通話教學的特殊之處在于它是一個受許多因素影響的復雜的過程。就普通話本身來說，它的使命就在于交流，而在交流過程中，情感因素就顯得極為重要。充分發揮情感因素在教與學過程中的積極作用，不僅對學生行為及個性方面產生深遠的積極的影響，而且能促進教學關系的協調發展，為教學營造一個愉快的環境從而推動教學效果。教學內容的意義性、趣味性會使學習者產生強大的學習動力；多使用現代化的學生感興趣的教學手段，會增加課堂的影響力和吸引力，喚起學習者的求知欲和參與欲，融普通話教學于情景之中，刺激學習者的情感體驗，增強普通話教學的藝術性和感染力。在完善這一系列的教學效果中，音樂活動的滲透和應用就凸顯出其獨特的意義和作用來了。

二、語音教學中音樂知識的運用

普通話的語音特點形成了其特有的音樂性，正是因為普通話具有了音樂美，普通話教學中的音樂活動才具有有效性。

例如，語音的四大屬性中語音的物理屬性是指語音在空氣傳播中所具有的音高、音長、音強和音色。對于這四個名詞，用音樂知識來講解比較直觀。例如，在解釋音高時，用一個C大調八度的視唱音階就能讓學生弄懂聲音的高低；解釋音長時，用兩個4/4拍的節奏：a：x---||和b：x000||，進行對比敲擊；了解聲音的長短；音強，通過對音樂樂譜中“p”和“f”以及“〉”和“〈”的字母或符號標記的解釋，達到讓學生清楚聲音的強弱以及部分音樂小知識；音色，可以通過欣賞小合唱來進行理解聲音的特色。

普通話的表現具有節奏美。在語言中沒有節奏的幫助，其表達形式就會過于簡單、單調，失去生命力。節奏也是學生練習普通話語感的一個重要手段。

如雙唇音練習中的一條繞口令：“八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮”，練習一兩遍之后，學生的咬字還不一定夠標準，但注意力已經分散了，這時，可以讓學生分組創作不一樣的節奏類型用不同的語氣來演示，以鞏固對雙唇音的氣息咬字，同時還能強化語感樂感，增強團體意識。以2/4拍為例，常規的讀法節奏是：xx xx |xx x | xx xx |xx x |xx xx |xx x |xx xx| xx x ||，學生通過創作，可以產生許多版本，如：x.x x.x| x.x x0|x.x x.x| x.x x0|x.x x.x| x.x x0|x.x x.x| x.x x||和xo xo |xx xx |x -|xo xo |xx xx |x -|xo xo |xx xx |x -|xo xo |xx xx |x -||等，還可以根據不同類型的節奏，運用高興地、積極地，漸快的、或憂傷的、深沉的情感來練習。

三、普通話練習中的音樂環境創設

普通話的教學中有朗讀作品的練習。在進行這類教學時，如果只是單純叫學生標準的朗讀作品的話，學生只是完成了文章的段落讀音，對文章缺乏感性的認識，整篇文章便失去了生命力。但是對于中職學生而言，對作品的理解和把握，并進行二度創作并不是一件簡單的事情，如果按照語文類課程流程授課：朗讀全文、作者簡介、段落大意、作品背景、細致分析、再有感情的朗讀的話，四十篇朗讀作品不可能全部練習到，學生也容易混淆課程設置和內容重難點。因此，在朗讀作品過程中，音樂環境的創設就顯得比較有意義了。

在指導學生練習朗讀作品時，需根據不同體裁作品的特點，理解作品的內容和結構。針對文章的情感和節奏，選擇合適的背景音樂在課堂上先為學生創設情緒環境，讓學生能進入情境，進行練習，以達到練習的效果。如莊重大氣的文章，可以選擇大型管弦類交響樂隊演奏的音樂；勵志奮進的，可選擇以鍵盤獨奏為主的音樂；抒情優雅的，選擇弦樂器伴奏的音樂作品，喜慶歡快或具有民族特色的，選擇中國民族傳統器樂演奏的作品。當然，還可以選擇古典流派、電子音樂以及影視作品中的經典音樂等來作為鋪墊，讓學生在感性理解文章作品的情感，理性結合，準確表達之外，還能在背景音樂作品的熏陶下，凈化心靈，陶冶情操，發展修養和提升品格。

四、結束語

音樂教育是為了讓學生擁有發現美的眼睛和耳朵，更好地與世界相處。普通話的教學則是提升學生綜合素質促進學生綜合全面發展的有效途徑。正所謂“有教無類”，學生是所有教學活動的主體，任何的教學方法和形式都只是一種教育的手段，寓教于樂、快樂學習、德育滲透是我們所倡導的教學理念，在普通話課堂教學活動中合理得體運用音樂活動組織教學，能夠獲得良好的教學效果，使普通話課程由簡單的認知技能型模式轉換成一門綜合知識融會貫通的新型模式，在普通話的推廣和普及方面不無裨益。