技能人才培養(yǎng)模式淺談

摘 要： 技能人才，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的生產(chǎn)技術(shù)工人隊(duì)伍對于企業(yè)生存發(fā)展、設(shè)備更新和技術(shù)改造至關(guān)重要。。努力培養(yǎng)造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者、高技能人才，這是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的必然要求，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和提高競爭力的重要途徑。“校企結(jié)合”的培養(yǎng)模式是校企雙贏的機(jī)制。它主體性強(qiáng)，實(shí)施具體，辦學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，具有針對性和實(shí)用性特點(diǎn)。“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式既符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，又滿足了企業(yè)人才的及時(shí)需求。它是諸多培養(yǎng)模式中最實(shí)際最有效的成才途徑。

關(guān)鍵詞： 技能人才；綜合素質(zhì)；校企合作；培養(yǎng)模式

一、 技能人才的含義和素質(zhì)要求

技能人才的含義應(yīng)是在生產(chǎn)及服務(wù)領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具有精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。即具有實(shí)用的理論知識，又掌握傳統(tǒng)設(shè)備、工藝技術(shù)及現(xiàn)代設(shè)備、現(xiàn)代工藝技術(shù)。

技能人才主要體現(xiàn)在下列五個(gè)方面：一是綜合素質(zhì)高，體現(xiàn)應(yīng)對職業(yè)發(fā)展能力；二是突出的創(chuàng)造能力，其創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力；三是技術(shù)技能復(fù)合程度高，體現(xiàn)能勝任多崗位的要求；四是高超的動(dòng)手能力，體現(xiàn)在能操作生產(chǎn)過程關(guān)鍵技術(shù)和解決疑難問題；五是極強(qiáng)的適應(yīng)能力，有適應(yīng)工作崗位變動(dòng)的能力，體現(xiàn)在不斷汲取新知識拓展新技能。

綜上所述，對技能人才的素質(zhì)要求分別是：扎實(shí)的理論知識、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力、極強(qiáng)的適應(yīng)能力和一定的組織能力，上述素質(zhì)集中概括了技能人才的素質(zhì)要求。我們這里所探討的指技工院校所培養(yǎng)專業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)，主要素質(zhì)是：知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)。

1.對技能人才的知識素質(zhì)要求。“知識”是指人對客觀事物的認(rèn)識。技能人才是一個(gè)大群體，。不但要掌握專業(yè)知識，技術(shù)知識還要掌握科學(xué)文化、社會(huì)知識，歸納起來有以下幾個(gè)方面：①具有廣泛的社會(huì)知識；② 具有寬廣的科學(xué)文化知識；③ 具有適用的技術(shù)基礎(chǔ)知識；④ 具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識；⑤具有使用的專業(yè)技能知識。

2.技能人才的專業(yè)技能要求。技能是通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)。由于勞動(dòng)的本質(zhì)是工具的運(yùn)用，人在勞動(dòng)時(shí)的肢體動(dòng)作能力主要是對工具的操作，因此，技能也可稱為操作能力。而良好的操作能力要求具有良好的智能和體能。智能是構(gòu)成技能的一個(gè)重要因素，它不可能離開技能而單獨(dú)存在。作為技能人才，歸納起來應(yīng)有六種能力：①具有精湛的操作能力（動(dòng)手能力）；②具有較強(qiáng)的組織能力；③具有敏銳的應(yīng)變能力；④具有準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；⑤具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；⑥具有一定的創(chuàng)新能力。

3.高技能人才的心理品質(zhì)和道德素質(zhì)要求。①技能人才的心理素質(zhì)，講團(tuán)結(jié)、重情誼、講愛護(hù)；有遇事鎮(zhèn)定、受挫不餒、百折不撓堅(jiān)強(qiáng)的意志；有豐富的想象力和良好的性格特征。②高技能人才的職業(yè)道德素質(zhì)。表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，富于創(chuàng)造，精益求精，吃苦耐勞，以身作則。

4.技能人才的身體素質(zhì)。技能人才的身體素質(zhì)的好與壞直接關(guān)系到其職業(yè)能力的發(fā)揮。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、加強(qiáng)鍛煉、保持精力充沛是技能人才必備的素質(zhì)。

二、目前技能人才培養(yǎng)的幾種模式

我國對于技能人才的培養(yǎng)模式。概括起來主要有如下幾種模式，即職業(yè)院校教育模式；“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式；企業(yè)自培模式；國際合作培養(yǎng)模式。

1.我國目前技能人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種：①職業(yè)院校教育培養(yǎng)模式。職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才的模式主要是招收初中畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)五年，培養(yǎng)高級技工；招收相關(guān)專業(yè)中職畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)三年培養(yǎng)高級技工；招收中職畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)四年，培養(yǎng)技師等。

職業(yè)院校中的高級技工學(xué)校和技師學(xué)院一直發(fā)揮著培養(yǎng)高技能人才的主力軍作用。以培養(yǎng)造就技術(shù)技能型勞動(dòng)者為宗旨，以培養(yǎng)和輸送高技能人才為目標(biāo)。高技能人才是“知識化”、“技能化”、“高智力技能化 ”人才。其基本素質(zhì)只有通過系統(tǒng)的，全面的教學(xué)和訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。

2. “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式。企業(yè)是職業(yè)院校的顧客，是學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。企業(yè)和職業(yè)院校相互依存是職業(yè)教育的基本規(guī)律。校企合作培養(yǎng)，可分為三個(gè)層面：①簡單合作，主要是訂單是培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求量身定做，進(jìn)行相應(yīng)課程開發(fā)，學(xué)校以企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，雙方簽訂合作協(xié)議，學(xué)校按協(xié)議為企業(yè)培養(yǎng)合格人才。②中層次合作，學(xué)校、企業(yè)共同組建由知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)提供咨詢服務(wù)，共同研究培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃。③深層次合作，企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)攻關(guān)、課程開發(fā)和專業(yè)設(shè)置，經(jīng)企業(yè)認(rèn)可后實(shí)施教學(xué)，或企業(yè)提供培訓(xùn)課題或課程計(jì)劃，委托學(xué)校進(jìn)行實(shí)施

“校企結(jié)合”體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。企業(yè)可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源的作用，依托大型骨干企業(yè)、職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立一批高技能人才培養(yǎng)基地。

3.國際職業(yè)教育合作培養(yǎng)模式。我國加入世貿(mào)組織后帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所需人才結(jié)構(gòu)的國際化。職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也把培養(yǎng)人才的目標(biāo)逐步與國際接軌，開展了國際合作。

4.行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)模式。行業(yè)、企業(yè)根據(jù)自身對勞動(dòng)者職業(yè)技能水平的要求，在行業(yè)、企業(yè)內(nèi)開展的職業(yè)技能培訓(xùn)，也是技能人才培養(yǎng)的一種有效方式。這類培養(yǎng)一般有以下幾種：企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)，有自己的培訓(xùn)中心。以師帶徒，形成技術(shù)上的傳、幫、帶。課題攻關(guān)，通過攻關(guān)研究培養(yǎng)高技能人才。外送研修等。重點(diǎn)崗位專業(yè)培訓(xùn)一般也多采用“校企結(jié)合”或?qū)W院式培養(yǎng)。

三、對目前技能人才培養(yǎng)模式的評價(jià)

1.職業(yè)院校教育培養(yǎng)模式具有高技能人才培養(yǎng)批量化優(yōu)勢。各學(xué)校以班級為建制，統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考核。合格人員統(tǒng)一畢業(yè)。具有同一批次教學(xué)質(zhì)量、特點(diǎn)的同一性。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)周期長，相對為社會(huì)儲備了人才。但學(xué)生在校學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際欠缺，無生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法盡快適應(yīng)企業(yè)需求。

2. “校企結(jié)合”的培養(yǎng)模式是校企雙贏的機(jī)制。它主體性強(qiáng)，實(shí)施具體，辦學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，具有針對性和實(shí)用性特點(diǎn)。“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式既符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，又滿足了企業(yè)人才的及時(shí)需求。它是諸多培養(yǎng)模式中最實(shí)際最有效的成才途徑。

3. 國際合作培養(yǎng)模式。教學(xué)特點(diǎn)突出，對市場需求反應(yīng)快，已經(jīng)在部分高、新、特企業(yè)的人才培養(yǎng)中占有一席之地。只是在適應(yīng)中國國情上存有欠缺。

4. 企業(yè)培養(yǎng)模式。一是目的性強(qiáng)。適應(yīng)崗位需求，二是針對性強(qiáng)，依崗位需求制定培訓(xùn)內(nèi)容；三是適用性和選擇性強(qiáng)，培訓(xùn)采用教材、教法由企業(yè)自定。

四、倡導(dǎo)推行“校企結(jié)合”的技能人才培養(yǎng)模式

研究技能人才的培養(yǎng)模式，結(jié)合國外一些技能人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)倡導(dǎo)推行“工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)密切聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。

1.建立“校企結(jié)合”模式的必要性和可行性。職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足企業(yè)用人的需求，為社會(huì)輸送合格的技能人才，使受教育者能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)為所用，達(dá)到學(xué)用一致的原則，走“校企結(jié)合”之路不失為一種好方法。

實(shí)行“校企結(jié)合”的技能人才培養(yǎng)模式，需要學(xué)校提供教學(xué)師資、場地；需要企業(yè)提供培訓(xùn)需求、實(shí)操訓(xùn)練場地和部分經(jīng)費(fèi)。這些條件，學(xué)校和企業(yè)都可以滿足，“校企結(jié)合”具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。

學(xué)校在合作中：一是及時(shí)了解掌握企業(yè)實(shí)際的技術(shù)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，為廣大在校 生及時(shí)掌握最新技術(shù)和緊缺技能提供便利；二是擴(kuò)大學(xué)生操作技能訓(xùn)練的平臺，給學(xué)生提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)；三是為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；四是為學(xué)校和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。

企業(yè)在合作中：一是節(jié)約師資和培訓(xùn)場地；二是幫助企業(yè)員工及時(shí)了解掌握相關(guān)行業(yè)新技術(shù)的最新發(fā)展趨勢；三是幫助企業(yè)員工了解掌握更多的技能，提升綜合實(shí)力；四是和學(xué)校建立良好的合作關(guān)系。

2.“校企結(jié)合”的內(nèi)涵。“校企結(jié)合”不是淺層次的校企聯(lián)合。需從確定技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃的制定、培訓(xùn)課程的設(shè)置、技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)，教育資源融合及優(yōu)化，畢業(yè)生監(jiān)測和反饋，全方位的統(tǒng)籌機(jī)制。這種深層次“校企結(jié)合”運(yùn)行機(jī)制概括起來，即以企業(yè)對技能人才的需求為主導(dǎo)，以學(xué)校按職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)為主體，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程的有機(jī)共同體。

3.“校企結(jié)合”的模式。“校企結(jié)合”的四種模式， ①委托培養(yǎng)型。企業(yè)與校方商定招生人數(shù)、所需技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)等具體要求后，參與招生面試和教學(xué)計(jì)劃。培養(yǎng)全過程完全由學(xué)校負(fù)責(zé)（企業(yè)可提供實(shí)踐機(jī)會(huì)）。②緊密結(jié)合型。建立無縫隙的校企“伙伴關(guān)系”， 在校企結(jié)合中通過學(xué)校的積極努力尋求企業(yè)實(shí)現(xiàn)“校企結(jié)合”。③企業(yè)辦學(xué)型。學(xué)校是企業(yè)的一部分，學(xué)員定向?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)。根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行一定規(guī)格人才的培養(yǎng)和短期培訓(xùn)。④雙元制型。德國模式。即學(xué)校和企業(yè)共同參與培養(yǎng)人才的全過程，并根據(jù)協(xié)商的教學(xué)計(jì)劃明確分工任務(wù)。

4.校企合作中的高技能人才培養(yǎng)。①學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的知識，技能要求，開設(shè)對口專業(yè)。可通過設(shè)置專業(yè)平臺，舉辦多種專門化班達(dá)到少投入多產(chǎn)出資源共享。②“校企結(jié)合”的知識技能結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)專業(yè)技能人才必須具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，特別是所學(xué)專業(yè)的技術(shù)技能的知識面要寬要廣，并有一定的深度，為自學(xué)奠定基礎(chǔ)，以利學(xué)生潛能的開發(fā)。③“校企結(jié)合”的課程開發(fā)，本著理論結(jié)合實(shí)踐的教育方針，“學(xué)以致用”的原則，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行教材開發(fā)。把理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。④“校企結(jié)合”的學(xué)制安排，對技能人才的培養(yǎng)宜實(shí)行開放式的彈性學(xué)制，滿足企業(yè)用人需求，堅(jiān)持“以人為本”以“技能為本”的原則，并依據(jù)學(xué)生求知能力、生產(chǎn)所需實(shí)行短、中、長相結(jié)合的原則，安排教學(xué)計(jì)劃。

5.“校企結(jié)合”高技能人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。“校企結(jié)合”的培養(yǎng)模式，優(yōu)勢具體體現(xiàn)：①“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式打破校本位。實(shí)行開放式辦學(xué)，實(shí)行根據(jù)企業(yè)的需要，，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，改造舊專業(yè)，設(shè)置新專業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨。②“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式是企業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。企業(yè)依靠學(xué)校培養(yǎng)技藝精湛的高技能人才，并保持生產(chǎn)工藝的前沿水平，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)最大利潤。③“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式是打造招生就業(yè)通道的捷徑。④“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式使學(xué)校教育內(nèi)容與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求相結(jié)合，有利于培養(yǎng)企業(yè)文化和職業(yè)道德。⑤“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式是實(shí)施回流教育的最好方式。回流教育是繼續(xù)和終身教育的一種方式，有效地促進(jìn)終身教育的實(shí)施。⑥“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式能有效地節(jié)省資源，即降低雙方的教育成本。⑦“校企結(jié)合”有利于完善校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)體系。

五、實(shí)施“校企結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式需關(guān)注的問題

1.通過立法實(shí)施培養(yǎng)高技能人才戰(zhàn)略。由宏觀政策或法的形式明確高技能人才的社會(huì)地位、薪酬，統(tǒng)籌安排高技能人才培養(yǎng)資金的來源和使用，確定專門的機(jī)構(gòu)來管理這項(xiàng)工作，特別是對政府、企業(yè)、學(xué)校的權(quán)利義務(wù)之間的相互關(guān)系、約束保障機(jī)制等要做出明確的政策規(guī)定，有利于加快培養(yǎng)高技能人才戰(zhàn)略的實(shí)施。

2.完善機(jī)制為高技能人才提供良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。①是要從建立健全企業(yè)管理機(jī)制入手，改善企業(yè)的軟環(huán)境。②是改善高技能人才的工作條件，在硬件設(shè)施上下功夫。③是全面推行以薪酬制度改革為主的綜合報(bào)酬，如支付具有競爭力的薪酬，營造良好的工作環(huán)境，提供穩(wěn)固的保障體系。

3.改革職業(yè)教育中存在的問題。①是要端正辦學(xué)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)。有些學(xué)校與實(shí)際需要相脫離。不是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、特別是就業(yè)需要設(shè)置專業(yè)、組織教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)專業(yè)，根據(jù)現(xiàn)有師資開課程。②是有的教學(xué)缺少針對性，質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)不到真本領(lǐng)。③是辦學(xué)特點(diǎn)不突出，沒有把技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)放在突出地位。所以必須改革學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)體制改革，加大監(jiān)管力度。

六、建立“校企結(jié)合”示范工程。

宣傳好的典型和經(jīng)驗(yàn)做法，以點(diǎn)帶面，積極推動(dòng)這項(xiàng)工作的整體發(fā)展。

通過以上分析，我認(rèn)為，在諸多的高技能人才培養(yǎng)模式中，“校企結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式充分利用了各類職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)的優(yōu)勢，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，是一種行之有效的高技能人才培養(yǎng)模式。“校企結(jié)合”的培養(yǎng)模式是校企雙贏的機(jī)制。它主體性強(qiáng)，實(shí)施具體，辦學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，具有針對性和實(shí)用性特點(diǎn)。“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式既符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，又滿足了企業(yè)人才的及時(shí)需求。它是諸多培養(yǎng)模式中最實(shí)際最有效的成才途徑。

參考資料

1 2005年 .國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的

規(guī)定

2 國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工

作的意見