技能人才培養模式淺談

摘 要： 技能人才，是推動技術創新和實現科技成果轉化不可缺少的重要力量。培養一支高素質的生產技術工人隊伍對于企業生存發展、設備更新和技術改造至關重要。。努力培養造就高素質的勞動者、高技能人才，這是發展先進生產力的必然要求，是社會經濟建設和社會發展的重要基礎，是推動社會經濟可持續發展和提高競爭力的重要途徑。“校企結合”的培養模式是校企雙贏的機制。它主體性強，實施具體，辦學靈活機動，具有針對性和實用性特點。“校企結合”培養模式既符合以就業為導向的辦學方向，又滿足了企業人才的及時需求。它是諸多培養模式中最實際最有效的成才途徑。

關鍵詞： 技能人才；綜合素質；校企合作；培養模式

一、 技能人才的含義和素質要求

技能人才的含義應是在生產及服務領域崗位一線的從業者中，具有精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。即具有實用的理論知識，又掌握傳統設備、工藝技術及現代設備、現代工藝技術。

技能人才主要體現在下列五個方面：一是綜合素質高，體現應對職業發展能力；二是突出的創造能力，其創造性主要表現為相關領域中的創新能力；三是技術技能復合程度高，體現能勝任多崗位的要求；四是高超的動手能力，體現在能操作生產過程關鍵技術和解決疑難問題；五是極強的適應能力，有適應工作崗位變動的能力，體現在不斷汲取新知識拓展新技能。

綜上所述，對技能人才的素質要求分別是：扎實的理論知識、熟練的專業技能、較強的實踐創新能力、極強的適應能力和一定的組織能力，上述素質集中概括了技能人才的素質要求。我們這里所探討的指技工院校所培養專業技能人才的綜合素質，主要素質是：知識素質、技能素質、身體素質、心理素質、職業道德素質。

1.對技能人才的知識素質要求。“知識”是指人對客觀事物的認識。技能人才是一個大群體，。不但要掌握專業知識，技術知識還要掌握科學文化、社會知識，歸納起來有以下幾個方面：①具有廣泛的社會知識；② 具有寬廣的科學文化知識；③ 具有適用的技術基礎知識；④ 具有扎實的專業理論知識；⑤具有使用的專業技能知識。

2.技能人才的專業技能要求。技能是通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。由于勞動的本質是工具的運用，人在勞動時的肢體動作能力主要是對工具的操作，因此，技能也可稱為操作能力。而良好的操作能力要求具有良好的智能和體能。智能是構成技能的一個重要因素，它不可能離開技能而單獨存在。作為技能人才，歸納起來應有六種能力：①具有精湛的操作能力（動手能力）；②具有較強的組織能力；③具有敏銳的應變能力；④具有準確的語言表達能力；⑤具有較強的適應能力；⑥具有一定的創新能力。

3.高技能人才的心理品質和道德素質要求。①技能人才的心理素質，講團結、重情誼、講愛護；有遇事鎮定、受挫不餒、百折不撓堅強的意志；有豐富的想象力和良好的性格特征。②高技能人才的職業道德素質。表現為愛崗敬業，富于創造，精益求精，吃苦耐勞，以身作則。

4.技能人才的身體素質。技能人才的身體素質的好與壞直接關系到其職業能力的發揮。養成良好的衛生習慣、加強鍛煉、保持精力充沛是技能人才必備的素質。

二、目前技能人才培養的幾種模式

我國對于技能人才的培養模式。概括起來主要有如下幾種模式，即職業院校教育模式；“校企結合”培養模式；企業自培模式；國際合作培養模式。

1.我國目前技能人才培養模式主要有以下幾種：①職業院校教育培養模式。職業院校培養技能人才的模式主要是招收初中畢業生，在校學習五年，培養高級技工；招收相關專業中職畢業生，在校學習三年培養高級技工；招收中職畢業生，在校學習四年，培養技師等。

職業院校中的高級技工學校和技師學院一直發揮著培養高技能人才的主力軍作用。以培養造就技術技能型勞動者為宗旨，以培養和輸送高技能人才為目標。高技能人才是“知識化”、“技能化”、“高智力技能化 ”人才。其基本素質只有通過系統的，全面的教學和訓練才能實現。

2. “校企結合”培養模式。企業是職業院校的顧客，是學校培養技能型人才的出發點和歸宿。企業和職業院校相互依存是職業教育的基本規律。校企合作培養，可分為三個層面：①簡單合作，主要是訂單是培養。學校根據企業需求量身定做，進行相應課程開發，學校以企業為實訓基地，雙方簽訂合作協議，學校按協議為企業培養合格人才。②中層次合作，學校、企業共同組建由知名專家參加的專業指導委員會，對學校的辦學方向、人才培養提供咨詢服務，共同研究培養目標，制定教學計劃。③深層次合作，企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要進行科學攻關、課程開發和專業設置，經企業認可后實施教學，或企業提供培訓課題或課程計劃，委托學校進行實施

“校企結合”體現學校和企業資源共享，優勢互補。企業可以充分發揮現有教育培訓資源的作用，依托大型骨干企業、職業院校和培訓機構，建立一批高技能人才培養基地。

3.國際職業教育合作培養模式。我國加入世貿組織后帶動了經濟結構所需人才結構的國際化。職業技術教育和培訓機構也把培養人才的目標逐步與國際接軌，開展了國際合作。

4.行業、企業培養模式。行業、企業根據自身對勞動者職業技能水平的要求，在行業、企業內開展的職業技能培訓，也是技能人才培養的一種有效方式。這類培養一般有以下幾種：企業內培訓機構培養，有自己的培訓中心。以師帶徒，形成技術上的傳、幫、帶。課題攻關，通過攻關研究培養高技能人才。外送研修等。重點崗位專業培訓一般也多采用“校企結合”或學院式培養。

三、對目前技能人才培養模式的評價

1.職業院校教育培養模式具有高技能人才培養批量化優勢。各學校以班級為建制，統一培養、統一教學、統一考核。合格人員統一畢業。具有同一批次教學質量、特點的同一性。由于學生在校學習周期長，相對為社會儲備了人才。但學生在校學習，理論聯系實際欠缺，無生產實踐經驗，無法盡快適應企業需求。

2. “校企結合”的培養模式是校企雙贏的機制。它主體性強，實施具體，辦學靈活機動，具有針對性和實用性特點。“校企結合”培養模式既符合以就業為導向的辦學方向，又滿足了企業人才的及時需求。它是諸多培養模式中最實際最有效的成才途徑。

3. 國際合作培養模式。教學特點突出，對市場需求反應快，已經在部分高、新、特企業的人才培養中占有一席之地。只是在適應中國國情上存有欠缺。

4. 企業培養模式。一是目的性強。適應崗位需求，二是針對性強，依崗位需求制定培訓內容；三是適用性和選擇性強，培訓采用教材、教法由企業自定。

四、倡導推行“校企結合”的技能人才培養模式

研究技能人才的培養模式，結合國外一些技能人才培養的成功經驗，我們應倡導推行“工學結合、校企結合”的高技能人才培養模式，與企業密切聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。

1.建立“校企結合”模式的必要性和可行性。職業技術教育應以就業為導向，滿足企業用人的需求，為社會輸送合格的技能人才，使受教育者能夠理論聯系實際，學為所用，達到學用一致的原則，走“校企結合”之路不失為一種好方法。

實行“校企結合”的技能人才培養模式，需要學校提供教學師資、場地；需要企業提供培訓需求、實操訓練場地和部分經費。這些條件，學校和企業都可以滿足，“校企結合”具有很強的互補性。

學校在合作中：一是及時了解掌握企業實際的技術需求，及時調整學校的教學計劃和課程設置，為廣大在校 生及時掌握最新技術和緊缺技能提供便利；二是擴大學生操作技能訓練的平臺，給學生提供更多實際操作的機會；三是為學生的就業奠定良好的基礎；四是為學校和企業建立良好的合作關系。

企業在合作中：一是節約師資和培訓場地；二是幫助企業員工及時了解掌握相關行業新技術的最新發展趨勢；三是幫助企業員工了解掌握更多的技能，提升綜合實力；四是和學校建立良好的合作關系。

2.“校企結合”的內涵。“校企結合”不是淺層次的校企聯合。需從確定技能人才培養目標、培訓計劃的制定、培訓課程的設置、技能訓練和綜合能力培養，教育資源融合及優化，畢業生監測和反饋，全方位的統籌機制。這種深層次“校企結合”運行機制概括起來，即以企業對技能人才的需求為主導，以學校按職業教育規律和特點進行人才培養為主體，校企雙方共同參與人才培養全過程的有機共同體。

3.“校企結合”的模式。“校企結合”的四種模式， ①委托培養型。企業與校方商定招生人數、所需技術技能標準等具體要求后，參與招生面試和教學計劃。培養全過程完全由學校負責（企業可提供實踐機會）。②緊密結合型。建立無縫隙的校企“伙伴關系”， 在校企結合中通過學校的積極努力尋求企業實現“校企結合”。③企業辦學型。學校是企業的一部分，學員定向為企業服務。根據企業的需要進行一定規格人才的培養和短期培訓。④雙元制型。德國模式。即學校和企業共同參與培養人才的全過程，并根據協商的教學計劃明確分工任務。

4.校企合作中的高技能人才培養。①學校以就業為導向，根據企業對職業崗位的知識，技能要求，開設對口專業。可通過設置專業平臺，舉辦多種專門化班達到少投入多產出資源共享。②“校企結合”的知識技能結構。培養專業技能人才必須具有較強的綜合素質，特別是所學專業的技術技能的知識面要寬要廣，并有一定的深度，為自學奠定基礎，以利學生潛能的開發。③“校企結合”的課程開發，本著理論結合實踐的教育方針，“學以致用”的原則，結合生產實際進行教材開發。把理論教學和實習教學與生產實踐有機結合起來。④“校企結合”的學制安排，對技能人才的培養宜實行開放式的彈性學制，滿足企業用人需求，堅持“以人為本”以“技能為本”的原則，并依據學生求知能力、生產所需實行短、中、長相結合的原則，安排教學計劃。

5.“校企結合”高技能人才培養模式的優勢。“校企結合”的培養模式，優勢具體體現：①“校企結合”培養模式打破校本位。實行開放式辦學，實行根據企業的需要，，在明確培養目標的前提下，改造舊專業，設置新專業，真正實現以就業為導向的辦學宗旨。②“校企結合”培養模式是企業新的經濟增長點。企業依靠學校培養技藝精湛的高技能人才，并保持生產工藝的前沿水平，生產出優質的產品，來實現企業最大利潤。③“校企結合”培養模式是打造招生就業通道的捷徑。④“校企結合”培養模式使學校教育內容與企業的現實要求相結合，有利于培養企業文化和職業道德。⑤“校企結合”培養模式是實施回流教育的最好方式。回流教育是繼續和終身教育的一種方式，有效地促進終身教育的實施。⑥“校企結合”培養模式能有效地節省資源，即降低雙方的教育成本。⑦“校企結合”有利于完善校內實習與校外實習相結合的實習體系。

五、實施“校企結合”的高技能人才培養模式需關注的問題

1.通過立法實施培養高技能人才戰略。由宏觀政策或法的形式明確高技能人才的社會地位、薪酬，統籌安排高技能人才培養資金的來源和使用，確定專門的機構來管理這項工作，特別是對政府、企業、學校的權利義務之間的相互關系、約束保障機制等要做出明確的政策規定，有利于加快培養高技能人才戰略的實施。

2.完善機制為高技能人才提供良好的職業發展環境。①是要從建立健全企業管理機制入手，改善企業的軟環境。②是改善高技能人才的工作條件，在硬件設施上下功夫。③是全面推行以薪酬制度改革為主的綜合報酬，如支付具有競爭力的薪酬，營造良好的工作環境，提供穩固的保障體系。

3.改革職業教育中存在的問題。①是要端正辦學思想，明確培養目標。有些學校與實際需要相脫離。不是根據區域經濟發展、特別是就業需要設置專業、組織教學內容，而是根據現有條件設專業，根據現有師資開課程。②是有的教學缺少針對性，質量不高，學生學不到真本領。③是辦學特點不突出，沒有把技能訓練、能力培養放在突出地位。所以必須改革學校的評價標準，進行教學體制改革，加大監管力度。

六、建立“校企結合”示范工程。

宣傳好的典型和經驗做法，以點帶面，積極推動這項工作的整體發展。

通過以上分析，我認為，在諸多的高技能人才培養模式中，“校企結合”的高技能人才培養模式充分利用了各類職業技術院校和企業的優勢，進行優勢互補，是一種行之有效的高技能人才培養模式。“校企結合”的培養模式是校企雙贏的機制。它主體性強，實施具體，辦學靈活機動，具有針對性和實用性特點。“校企結合”培養模式既符合以就業為導向的辦學方向，又滿足了企業人才的及時需求。它是諸多培養模式中最實際最有效的成才途徑。

參考資料

1 2005年 .國務院關于大力發展職業教育的

規定

2 國務院.關于進一步加強高技能人才培養工

作的意見