如何培養高職學生的音樂欣賞能力

摘 要： 職業技術院校開設音樂欣賞課，目的是提高學生的音樂鑒賞能力，陶冶學生的情操，提升學生的整體素質。文章通過有針對性地選擇教學內容，豐富學生的音樂知識，合理利用現代教育技術，情感調動等方法，充分調動學生學習音樂欣賞的積極性，從而取得較好的教學效果。

關鍵詞： 音樂欣賞；欣賞能力；方法途徑；情感體驗

一、教學內容選擇要充分考慮學生的差異，做到有的放矢

我覺得音樂這門學科，不同于其它姊妹藝術。像詩歌、文學、繪畫、舞蹈等，可以通過視覺形象或語言文字來完成，看得見，摸得著。而要想了解音樂這門藝術就必須是靠我們的聽覺。就七臺河職業學院來說，學生層次較多。有高中起點的、有初中起點的、有成人教育、有短期培訓、有學前教育、有音樂專業班等。因年齡、文化程度、思維方式、生活閱歷和掌握音樂知識等的差異，使得他們對音樂的理解程度差異很大。讓他們直接去欣賞音樂作品，了解音樂作品的表現手段，理解音樂作品的主題思想、作品的形式和風格等，即有差距，困難也很大。因此在音樂欣賞課內容的安排上，必須充分考慮到學生的現狀，一定要由淺入深，循序漸進。教師首先要選擇的一定是學生感興趣的、比較直觀、內容容易理解的，最好帶有一定的故事情節的音樂作品。比如一些優秀的校園歌曲或者是比較勵志的，及一些耳熟能詳的歌曲。歌詞容易理解，表達的內容直接，容易讓學生產生共鳴。

二、在教與學中融會貫通，努力提高學生的音樂欣賞能力

音樂欣賞是一門多元性的藝術學科，內容縱橫古今、橫貫東西。又是人們感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動。欣賞的過程也往往是從音樂作品作者、創作背景、標題、主題思想、曲式結構到作品表現的具體內容，欣賞的途徑是從感性的認識到理性思維。像我們學校的學生音樂基礎知識普遍比較薄弱，因此教師在音樂欣賞教學過程中要適當和適時的講授一些音樂常識，還要做到通俗易懂，這樣學生才會更有興趣。懂得了欣賞音樂作品的內涵和意義，教學效果也會更好。我也希望我的學生通過我的教學都能成為一個好的音樂傾聽者。例如，我在二胡曲《二泉映月》教學中，首先向學生介紹了曲作者阿炳的一生和晚年生活的悲慘遭遇及對辛酸生活的沉思、內心的憤慨和對美好生活的向往。同時還通過多媒體簡要的介紹了二胡是我國最具有代表性的民族樂器之一，它音域寬廣，音色柔美， 音色近似人聲、個性鮮明、極富藝術感染力和民族韻味以及這一樂器的來歷等。讓學生從多方面對《二泉映月》有一個全面的了解，再正式進入對二胡曲《二泉映月》欣賞教學，學生便很快進入角色。那熟悉的樂曲，仿佛把我們帶到了泉邊。伴著泉水的涌動，仿佛在向我們講述著一個不平凡的故事。讓我們看到了阿炳，一個孤獨者的心境，夜行者的傷感，不屈服的性格和對光明的希望。

三、運用多媒體輔助教學，讓音樂“看得見摸得著”

多媒體技術在音樂教學領域中的廣泛應用，極大地擴展了音樂欣賞課的教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生的學習興趣。也極大地緩解了課時少而教學內容多的矛盾，有效地促進了音樂欣賞課教學質量的提高。多媒體輔助教學具有許多優于傳統教學的優點，越來越受到教師和學生的喜愛，逐漸成為音樂欣賞教學的主流輔助手段。我們知道，多重感官同時感知的學習效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學可實現視聽結合，多種感官的積極參與，能更好地引發同學們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應和情感體驗。通過多媒體，為學生提供一種聲音、文字、圖像、動畫等相互結合富于變化的學習情境，調動學生的多重感官，激發學生的興趣，引導學生通過聽、看等多種途徑積極參與教學過程，讓學生能“看得見，摸得著”。同時，教師在教學中注重與其它學科，如繪畫、文學、歷史、地理等學科的聯系，更能提高學生們的音樂欣賞能力，理解多元文化。實踐中看到，采用多媒體等現代技術相結合的教學模式，使學生愉快地步入音樂殿堂，提高了音樂欣賞水平，為去進一步探尋音樂的奧秘，獲得最大的審美享受奠定了良好的基礎。

四、把思想與情感表達貫穿音樂欣賞教學的始終

我們都知道，好的音樂必定是能讓人聽之感動，震撼，能觸碰人內心深處靈魂的，能提高修養，陶冶情操的。任何音樂表現形式都包含著特定的情感和思想。不管是流行音樂，古典音樂，還是民族音樂，聽音樂時，不僅要用欣賞者的立場，還要懂得站在作者的立場去聆聽。音樂是思想最自由的表達，生活在這個復雜的社會，人們或許都有著不一樣的感慨，憤怒，但是因為各種束縛，不能直接用語言表達心情，音樂就成了很好的抒發情緒的方式。不管是作為欣賞者還是作者，通過音樂的洗禮，心靈都能獲得很好的撫慰。無法用言語表達的話，可以用音樂去詮釋。音樂是抒發人們內心感受的很好途徑。掙扎，苦悶，糾結，憂郁，歡喜，激情澎湃等等，這些感受都可以用音樂去表達。人的心靈就像一扇窗，窗的背后是動人的畫。能不能欣賞到好的作品，就看心靈這扇窗是不是擦的明亮，有沒有污漬。愉悅不僅要用耳朵去聽，還要用一顆善良的心去看待。只有以一顆純真，真摯的心去聽，才能感受到音樂帶給人們的愉悅和感動。因此在音樂欣賞教學中，加強學生的思想與情感體驗非常重要。在欣賞教學中，教師既要關注音樂作品的本體，深入挖掘每一首音樂作品的內涵。還要幫助學生正確理解音樂作品的風格、作品的思想性，表達了怎樣的思想情感，音樂的高潮在何處，運用了哪些音樂要素、音樂表現手段等。例如，當聽到小提琴協奏曲《梁祝》時，首先給我們展現的是風和日麗、鳥語花香的春天的景色，故事發生在江南，表現的是美好的愛情故事，根據三段主要情節—愛情、抗婚、化蝶為主要內容，和學生一起隨著音樂的進行，感受人物的情感變化，讓學生進一步了解音樂形象的塑造和音樂如何表達情感。又比如德沃夏克《第九交響曲》（自新大陸），這部作品是作者旅居美國時的作品，描寫了他對美國新大陸的印象和感受，表達了對祖國和家鄉不可遏止的思念之情。尤其是第二樂章，讓許多聽眾為之感動得熱淚沾巾。學生在欣賞的過程中就會對這部作品的感情內涵獲得更深刻的體驗。

以上是我根據我校的實際情況在音樂欣賞教學中做的一點工作。很多學生從不感興趣到能主動聽完一節課，從一言不發到能提出一些感興趣的問題。能感覺到，學生們對音樂的感覺有方向了，文化修養在提高，整體素質也在提高。總之老師的辛苦沒有白費。國務院原副總理李嵐清退休后，不辭辛勞，先后奔走于全國50多所大學，以自己的豐富的人生閱歷、深厚的音樂素養和充滿哲理的語言，讓大學師生們徜徉在高雅音樂的殿堂里，把自己對音樂，對藝術，對人生的獨特體驗，與廣大青年學子分享。他說：“音樂教育最重要的是引起大家對高雅音樂的興趣。音樂能給予我們的，跟我們花去聽音樂的時間是不可比的。”這既是對我們的期望，也給我們音樂教育工作者或音樂欣賞教學提出了更高的要求。我會繼續努力，不斷探索新時期高職教育音樂欣賞教學有效途徑。通過音樂欣賞教學的課堂，讓每個人都能體會到音樂的欣賞價值。把更多的好的音樂給予學生們。

參考文獻

1 黨焱.論高職學生音樂欣賞能力的提高和培

養[J].青年文學家，2013（16）

2 吳曾林.論高職學生音樂欣賞能力的培養[J].

當代教育論壇（教學研究），2011（09）