對高職院校工科類專業音樂教育的幾點思考

基金項目：無錫商業職業技術學院黨建與思想政治教育課題（課題編號：SYSZ13B03）

【文章摘要】

在高職教育當中，音樂教育屬于一個必不可少的組成部分，通過實施音樂教育，能夠從整體上促進學生的全面發展。但是部分高職院校只注重本專業能力的培養， 卻不注重提高學生的綜合素質，未能夠認識到在促進整個素質實施當中音樂教育的重大意義。因為在就業壓力與高等院校不斷擴招的影響下，普通類的高職院校尤其是工科類專業音樂教育的教學存在著新型的問題和不足之處。怎樣更加有效地對工科學生實施音樂教育，以及提供一個實施美育的平臺，這是工商復合型人才培養存在的一個亟需解決的事項。

【關鍵詞】

高職院校；音樂教育；思考

1 高職院校音樂教育的意義

正所謂的“移風易俗，莫善于樂。”音樂教育能夠使得學生的心靈得到凈化，以及陶冶學生的性情，增強學生良好的情感體驗，從而促進學生的全面發展，健全學生的品格。在高等教育當中，高職教育屬于人才培養的一個重要組成部分，對于提高學生的綜合素質與培養學生的創新能力而言，良好的成長氛圍和環境是至關重要的。在素質教育全面實施與“以人為核心”教學思想倡導如今，高職院校更加需要注重音樂教育的普及，真正地體會到音樂教育的重大作用，清楚高職院校教育當中音樂教育的地位。

1.1 音樂實踐和欣賞能夠激發工科學生的創新能力

針對工科的學生而言，創新能力是非常關鍵的，而創新能力的形成和培養少不了創新的人格、精神，以及意識。而音樂可以有效地激發學生的思維意識，使得學生的思維空間得以拓展，從而提高學生的學習效率。因為缺少有關的音樂教育，而導致工科類學生的形象思維能力不具備，他們不具備一定的想象力，思路狹窄和思想方法單一性，他們的知識面不夠完備，這是從整體上對工科學生實施素質教育所存在的一個重大問題。盡管音樂不可以直接行地創造價值，可是他具有非常大的誘導力，愛因斯坦的一些科學成果就是得益于音樂，還有前總理李嵐清都在音樂方面有很高的造詣。

1.2 亟需提高工科類學生的審美鑒賞能力

因為受到應試教育的制約，盡管高職院校的大部分學生具備一定的專業技術，可是他們的審美意識缺少，審美能力不強，很少關注到具有豐富內涵和較強藝術性的高雅音樂，這種層次比較低的音樂鑒賞與偏執的審美傾向是非常讓人擔心的。以筆者所在的學校為例，音樂素養的調查結果體現只是有很少一部分的學生對音樂不感興趣，然而素喜歡音樂也大都停留在比較淺薄的層次上。有的學生不具備最為基本的樂理，他們常常是單純、片面地理解音樂。為此，學生們比較喜歡一部分具有強烈節奏和結構簡單化的音樂，他們向往時尚，而全然地不了解一些中外的優秀音樂。

1.3 對于高職院校來說，學生的音樂素養大都不高

對音樂的興趣出現不平衡的態勢，他們對音樂感興趣，而缺少一定的音樂基礎，特別是工科的學生，可是依舊對音樂充滿渴望。事實表明，學生在欣賞音樂中感受到了快樂和輕松，心靈得以凈化，自己的思想得以啟發，眼界得以開闊，同時也激發了學生的思維與表現欲。在為學生講解專業知識的過程中，激發學生感性的思維意識，培養學生樂觀、積極、向上的人生態度，這是高職教育的主要任務。因此，體現音樂教育的功效，通過音樂教育的途徑，使每一名學生在提高專業技能水平的同時， 在健康的狀態下成長并受到藝術熏陶。

2 高職院校工科類音樂教育的現狀

培養學生的創新精神和實踐能力， 是素質教育的核心， 更是高職教育的最終目的。當前的不少高職院校為了適應市場的要求，僅僅注重培養學生的職業技能與專業能力，卻不注重提高學生的綜合素質，在素質教育被高校重視的影響下，高職院校也比較迅速地創建了藝術教研室，為大學生設置了合唱指揮、音樂欣賞、音樂史等一系列的課程，經過幾年的探究與實踐，高職院校的音樂教育獲得了一定的成就，與此同時，所存在的問題也是不少的。

2.1 喜歡音樂，可是未能夠明確自己的音樂審美傾向

筆者調查了200名的學生，只有10人喜歡中國傳統音樂，36人喜歡西方音樂，然而100多名學生都是對流行音樂充滿興趣。由此可見，學生大都對唱和聽流行音樂感興趣，然而他們很少知道西方音樂或者是中國的傳統音樂，未能夠清晰地認識到自身的音樂審美傾向，而潮流影響了他們。在給學生上音樂鑒賞選修課的時候，筆者發現，學生大都對西方音樂與中國傳統音樂缺少一個清晰化的概念，由于未能夠跟這些高雅的音樂相接觸，因此不感興趣。

2.2 音樂教育的管理不夠嚴格

這主要包括教學知識太過隨意、教學手段單一性、教材的不夠科學，以及因人設課等現象。因為音樂教師的技能與專業不一致，這限定了音樂課和教師的講解。當前高校所設置的音樂課大都是教師所擅長的。由于大部分的高職院校未能夠高度重視音樂課程的設置，教師的編制也比較少，音樂公選課用以選擇的課程常常是比較少的，在課程間缺少系統化，盡管存在欣賞類、器樂類、理論類，可是比較零散，內在的聯系缺少，不能夠全面地涵蓋。

2.3 高職院校中音樂教育的地位堪憂

音樂教育作為素質類的一種公選課程，未能夠作為重點在高校當中投入，要想重視和發展工科學生的音樂素養是十分艱難的。公共藝術課程也只是充當著選修課程，盡管在課程沒有高低的區分，可是工科類學生重點是體現技能，專業課程是根本，無論是教師，還是學生都非常得重視，像是公共課當中的計算機與英語等都是一定要考過的，而只有藝術類的課程，學生的學習完全處于自己的興趣，他們的目的是為了取得學分，這說明在學生的心目當中還沒有切實地滲透素質教育的思想。，這種現象表明，素質教育的理念并未真正深入學生心中。音樂教育在高職院校當中的境地是非常尷尬的，它的地位讓人堪憂。

3 高職院校工科類專業音樂教育的最佳途徑

教師在高職院校的音樂教學、教育當中，務必提高自己的認識，堅持美學教育的理念，從思想上真正地轉變觀念。針對工科類的學生而言，在實施音樂教育的時候，需要重視教學基本的音樂知識，還應當重視選材的藝術性與思想性，通過學生的音樂素質現狀，從淺到深、注重講解音樂常識、培養學生的音樂鑒賞能力，以及注重時代性、大眾性、民族性、可行性等，還需要注重將中國的歷史文化內涵滲透在音樂教育當中，注重傳播、欣賞和介紹民族音樂，確保多樣化的題材，與此同時，重視吸收西方音樂的精髓，并且對西方音樂教學的經驗進借鑒，切實有效地實施音樂教育。

3.1 加速建設教師隊伍

由于音樂教學是比較特殊的，因此高校的音樂教師不但應當具備明確的教學理論、扎實豐富的音樂理論知識，而且還需要具備綜合文化素質厚實的涵養和積儲。此外，一部分學校的音樂教學，不管是教學知識，還是課程的安排，都是不錯的，而有一部分學校盡管設置了音樂課程，可是存在不少的欠缺之處，它具有多個方面的原因，因此，學校應當通過一系列的形式，培養各種層次的音樂教師，與此同時，還應當不斷地引進學歷和素質都比較高的音樂教師，以使高職院校的教師隊伍合理化和音樂理論高效化。

3.2 將學校的文化建設和音樂教育相統一

實施素質教育的一種重要形式就是學校的文化活動，而學校文化活動的一個重要組成元素就是音樂。目前形勢下，高校應當系統和全面地培養學生，重視音樂教育，使其成為高職校園文化的一個亮點。高校應當有效地體現電子屏幕、校園網、廣播站等的功能，以學校的文化活動作為載體，重視音樂教育。組織和創建學生藝術團等，激勵學生組成樂隊，定期地開辦一系列的音樂活動。而音樂欣賞與表演的一個大舞臺就是每一年的文化藝術節活動，這是對高校音樂及教育加以檢驗的一種形式。這不但能夠集中地體現音樂教育成果，而且還能夠動員學生參與其中，從而提高學生的音樂素養。

3.3 多姿多彩的活動和理論教學相統一

為了提高學生的審美體驗，教師需要借助多樣化的手段實施音樂教育，像是舞蹈隊、合唱團、藝術團的成立，在必修的藝術實踐課程當中有藝術團的演出排練活動，安排學生觀看文藝匯演、音樂會、文藝演出等等，在學校日益形成良好的音樂學習氣氛，進而讓音樂課程變成學生喜歡參與和切實感興趣的課程，讓音樂變成學生實際生活必不可少的一個部分。

3.4 音樂教育應當注重藝術性

教師在教學的過程中，需要實施藝術的手段，借助先打技術，通過豐富多彩的多媒體教學方式，根據音樂的感染力、形象性與生動性，不但講解技能和理論，而且進行雙向性和互動性的溝通，激發學生的聯想，提高學生鑒賞和感悟音樂的能力，以及創造能力。像是搜集網絡資料加以講解、觀看現場表演且撰寫論文、實施演講發和討論法，以及改進教學模式等等，從而拓展學生的視野，提高學生的學習技能。

4 結語

柏拉圖曾說： “ 音樂教育是至高無上的， 因為任何事物都不能像節奏與和聲那樣深達人類內心深處，并給予最強烈的震憾。任何高職院校工科類的音樂教師，在這種大的氛圍和環境當中，都需要不斷地實踐，進一步地研究和調查，以擺脫舊的傳統教學思想的束縛，探究音樂教學當中實施素質教育的最理想方式，使他們成為具有音樂藝術修養和藝術創造激情的人，只有這樣，我們的教育才算是完整的教育， 我們的學生才能成為當今社會需求的真正全面發展的復合型人才。

【參考文獻】

[1]李嵐清.李嵐清音樂筆談〔M〕.北京：高等教育出版社，2004

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[3]陳一飛.淺析高職院校音樂教育的功能及實現《廣東輕工職業技術學院學報》2004（8）

[4]劉昂.淺議高職院校音樂欣賞教學[J]湖南工業職業技術學院學報，2010

【作者簡介】

徐洪娟，女，研究方向：思想政治教育與黨建。