淺談思政教學中合作意識的培養

【文章摘要】

政治作為一門基礎學科，是公共課亦是必修學科。只有注重教學手段及教學方法，教師才可能把這門課真正講清楚、講明白、講透徹。隨著現代信息化時代的到來，師生們越來越認識到師生共同合作學習對于學生的重要性。在思政教學中如何培養學生的合作意識、團隊意識，則成為思政教師探討的重點。

【關鍵詞】

思政教學；合作意識；培養方法

當今時代是信息化時代，現代化、信息化高速發展的社會，需要競爭更需要合作。我國現在的學生有很大多一部分是獨生子女，從小缺少與他人相處合作的機會，性格方面容易形成孤僻的性格，缺乏合作意識。如何培養這些增強合作及對集體的責任感 、互相協作的精神則是我們教育一直追求的目標。政治作為一門基礎學科，是公共課亦是必修學科。只有注重教學手段及教學方法，教師才可能把這門課真正講清楚、講明白、講透徹。隨著現代信息化時代的到來，師生們越來越認識到師生共同合作學習對于學生的重要性。在思政教學中如何培養學生的合作意識、團隊意識，則成為思政教師探討的重點。

1 分小組進行討論，培養學生們的合作意識

在課堂教學中，培養學生們合作意識的一個行之有效的方式便是合作學習。教師在準備充足的情況下，應該多創造機會開展合作學習。按照公平、公正、兼顧每個人的原則組成討論小組。一般需要根據學生的學習智力情況、性格善等個性差異進行異質分組，4-6個人為一小組讓學生組成合作小組進行討論。同時在教師調控課堂的過程中，教師要創造一定的機會讓每個學生發言。鼓勵學生們勇于發表自己的意見、觀點、看法，學會討論。鼓勵學生勇于同學生討論的同時，也同老師討論。在討論過程中，不便提高了學生對政治這門課程的興趣，同時培養了學生的合作意識，可謂一舉兩得。

由于政治這門課的課程特點，在課堂教學中，教師更多地需要結合當前時政材料來加深學生對問題的理解與認識。因此，教師在設計問題則需要結合當前的一些社會問題、社會現象來讓同學們各抒已見，說出自己的觀點與看法。在討論中，互相取長補短，以便形成更為客觀理智的認識。教師則適時參與討論，調控整個課堂，同時因勢利導，讓學生盡情發揮。最終，同學們在討論決定中既學會了知識，也加深了對知識的理解，還培養了合作意識與合作，認識到團隊的重要性。

2 通過教學實踐中來培養學生的合作意識、提高合作能力

真正行之有效的學習活動，不能公公單純地依賴模仿與記憶。學生真正學習的方式還包括動手實踐、自主探索與合作討論是。這就需要教師在安排教學內容要注意課堂教學的靈活性，要學會結合有關教學內容聯系學生實際，進行一定的實踐教學，讓學生們真正在實踐活動中，自主動手、自主探索、合作討論，體驗生活、聯系社會 活動。在實踐活動中，學生的社會意識，合作意識，各種認識都會較之課本有更深刻的認識，從而提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。也使得學生們認識到合作遠比一個人孤身奮斗效果要好得多。

在人們的傳統認知，思政是一門文化基礎課，事實上，思政課更應是一門實踐能力要求較高的科目。它的一些知識不僅僅是通過課本學生就了解的，或者說有些知識學生了解卻不去做。而通過社會實踐活動更多在則是達到改變學生認知的目的，通過學生的親身體會認識到合作的一件事的重要性。比如帶領學生去做環保，去做志愿者，學生可能在做的過程中，體驗、體會會更加深刻。真正從思想方面認識到事情的本質，從而提高提高處理問題的能力及合作能力。我們應該每一學期安排學生進行一定的社會實踐活動，比如帶領學生去作志愿活動等，通過實踐來真正達一教書育人的目的。同時學生在實踐活動的過程，相互幫助，相互成長，培養合作意識，提高合作能力。

3 為學生樹立合作的榜樣

3.1 教師真正起到為人師表、典范作用

老師在學生心目往往有著非常高的威信，而教師的言行則會潛移默化地影響著學生。那么在合作學習及教學實踐中，教師與合作小組組長之間是否能和諧分工合作，將會直接影響學生們的合作時的情緒及發揮，甚至改變認知。如，教師進行課堂教學時，小組組長主動幫著擺放、分發材料、組織交流這在無形中都為學生提供了積極的榜樣。反之，則會產生消極影響。

在平日課堂教學過程中，教師的言行則會直接影響學生的發啊呢。教師則需要注意自身行為，為學生樹立正面的榜樣。在實踐活動中，教師更應應該是為人師表，發揚我們一些傳統的美德。

3.2 有意識地為學生培養學生榜樣

在課堂及實踐教學中，教師應該有意識地為學生培養一些典型的合作意識強，合作行為到位的學生為典范。學生們有了榜樣，他們在日常及以后的學習等行為都會以這些學生為榜樣，那么在無形中則會增強學生個體的合作意識，提高合作能力。同時，教師有意識、有策略地引導合作意識、合作能力強的學生與合作意識、合作能力弱的學生一起進行學習活動，也不失為一種樹立榜樣的好方法。

3.3 要給予合作的學生以表揚 ，讓學生體會到合作的積極效果

表揚是刺激一個人前進的一各極為有效的方法。那么用在教學中，表揚則不失為促進學生進步的一種好的方法。當學生做出合作行為，能較好地與同伴一同完成活動任務時，老言及時地給予肯定、鼓勵，如，“你們能商量著、合作著解決問題，真好！”“你們倆配合得真好！”老師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，都能使學生受到極大的鼓勵，強化合作的動機，愿意、自覺地做出更多地合作行為。

同時，教師要讓學生們體會到合作的效果。當教師發現學生與同學一起友好地合作時，應注意引導學生感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發學生進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩定、自覺化。那么在成功及快樂體的動機中，學生則會更多地選擇合作，合作意識自然而然提高上去。

4 教給學生合作的方法

有意識、有策略地培養學生的合作意識，則需要老師制訂出規則讓學會合作，同時進行引導、監督與落實，切實教會學生合作的方法。

第一步，制訂規則。

讓缺乏獨立意識的孩子來進行獨立思考，學會合作，最難的是第一步“從哪做起”。那么規則則會引導學生怎么去做，則是萬事開頭難的第一步。那么教師在實施合作學習時則要首先宣布合作規則，包括小組劃分規則、交流規則、分工作規則及評價規則等。同時教師則在課堂教學中應注意思路、思考方法的指導，激發學生去思考、去討論，去總結，以此達到目的。在實踐教學中亦是如此。

第二步：引導、監督規則的落實。

不管是課堂教學還是實踐教學，教與學則是同步進行、相輔相成的。教師的引導作用就顯得尤為重要。

在教學過程中，老師需全程參與，及時了解學生的活動動態，，根據學生活動中存在的問題、困惑，矯正自己的活動方法，引導學生向著有利于活動任務完成。

同時教師必須參與到活動中，將所有學習小組的活動情況、實踐情況納入自己的監控范圍，及時發現問題、給予指幫助。

總之，在現今社會，合作對學生學會理解、尊重同伴，平等地接納他人，寬容差異，對于促進社會知覺的發展、交往技能和自我意識的發展以及克服自我中心都有著非常重要的意義。同時合作也是學生適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。在思政課堂教學中培養學生的合作意識和合作能力是十分重要的。作為思政教師則需要創造各種條件來培養學生的合意識，提高學生的合作能力。

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作者為：2012級魯東大學在職教育碩士.學科教育（思政）專業。