大學生就業價值取向變化特點及引導研究

【文章摘要】

大學生就業價值取向是其人生價值觀在就業過程中的現實表現，對大學生的擇業行為產生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業模式的轉變以及就業市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業價值取向也不斷發生變化，呈現出一些新特點。因此，當代大學生需要一個正確的就業價值取向引導，這就需要從大學生自身、學校和國家社會共同努力。

【關鍵詞】

大學生；就業價值取向；變化特點；引導

1 大學生就業價值取向研究的現實意義

大學生就業價值取向是其人生價值觀在就業過程中的現實表現，對大學生的擇業行為產生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業”的轉變以及就業市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業價值取向也不斷發生變化，呈現出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業與就業政策的實施及教育實踐提供重要的參數，對解決大學生就業中的實際問題、針對性地做好大學生就業指導工作、加強對大學生價值觀和就業觀的教育引導具有重要的現實意義。

2 大學生就業價值取向的變化特點

在參照云南財經大學會計學院的相關年度畢業生就業統計資料的基礎上，結合會計學院2009級會計信息系統專業的一百多名畢業生進行情況調查，發現我校畢業生就業價值取向出現了新的特點，就業價值取向的變化趨勢具有以下特征：

2.1 畢業后的去向選擇

2.1.1“考研熱”愈演愈烈。近年來大學生“考研熱”的主要原因：

（1）知識時代的影響和對人才素質要求的提高；

（2）就業形勢嚴峻，競爭激烈，好的職業需要高素質專門人才和拔尖創新人才；

（3）盲目跟風，并且對就業難的形勢感到恐慌，想通過考研繼續學習來暫時逃避就業難的狀況。

2.1.2就業比例加大，大多畢業生在嚴峻的就業形勢下選擇“先就業再擇業”。（見表1）

2.2 選擇就業的地區意向

選擇就業的地區意向呈現明顯的城市化趨勢，到基層就業仍需引導。調查結果表明：

2.2.1選擇去“西部、基層”就業的畢業生人數比例不大，但有上升。通過國家政策和學校教育的引導，加之畢業生對嚴峻就業形勢的分析和讓步，畢業生去西部、基層就業的意向有所上升。

2.2.2我校畢業生擇業的首選地區是“回原籍工作”，均有50%以上的畢業生表達了這樣的選擇意向，當然其中也包括畢業生原籍就是大中城市的情況。這與前些年畢業生擇業的地區意向具有明顯的城市化趨勢相區別。

2.2.3選擇去沿海經濟發達地區的畢業生人數較少。導致這一現象的主要原因有：

（1）因為統計時將該專業的學生生源在沿海地區的歸為了“回原籍工作”。

（2）由于畢業生就業價值取向的變化。沿海經濟發達地區接納大學畢業生的容量有限，造成“僧多粥少”、就業難的局面，就業壓力大，競爭激烈。而二三線城市經過多年的城市化發展后基本公共基礎設施較為完善，市場頗具規模，發展潛力大，而就業競爭激烈程度較之一線城市要小很多。畢業生經過權衡后會比較容易接受后者。（見表2）

注：數據統計時以“回原籍工作”為優先選項，后考慮前三項。

2.3 選擇就業的單位性質意向

2.3.1非國有企業的擇業意向呈上升趨勢。

隨著我國非公有制經濟的快速發展，三資、民營和私企等非國有企業以其就業容量大、人才需求旺盛、待遇優厚等優勢逐漸贏得了畢業生的青睞。有相當一部分學生認為外企、私企機制靈活，發展環境較好，相對來說發展空間較大。

2.3.2政府機關、事業單位和國有企業等傳統優勢職業的吸引力穩中有降。主要原因有：

（1）國家機關、事業單位和國有企業吸納畢業生的能力趨于穩定和飽和，對應屆大學畢業生德需求量整體下降，且要求愈來愈高。

（2）大學生對國企、非國企的認識發生了變化，國有企業機制相對滯后，觀念相對陳舊，使較大部分有獨立意識、有沖勁的大學生選擇放棄國企的“金飯碗”，選擇在自由的市場經濟中歷練自己，實現自我價值。

（3）有關就業主管部門加強了就業指導的力度，幫助畢業生轉變就業觀念，鼓勵畢業生到非公有制單位就業。（見表3）

2.4 就業價值目標

大多數學生選擇職業的動機是鍛煉自我，提高自身能力，獲得經濟收入。這些以個人發展觀為擇業標準的，注重趨向于給自己帶來實際物質財富的工作，而回避對社會有貢獻的工作。當然也有一些同學希望能夠通過自身努力，在實現自身價值的基礎上以己微薄之力為民族國家社會做出一定貢獻。這反映了大學生在擇業標準的評價上，仍然十分看重個人的發展，特別是“以自我中心”作為擇業標準。因而加強對大學生的就業擇業觀的教育，引導畢業生樹立科學合理的價值觀，促進大學生正確選擇職業實現就業，這是社會、高校和家庭共同面臨的重要問題。

2.5 職業選擇因素

大多數人在選擇職業時看重經濟因素，注重個人發展，抱有實用主義的擇業觀念，片面追求單位現實的福利待遇而忽視其長遠發展前景，割裂了理想與現實的密切聯系，存在著突出的功利主義擇業價值取向。對“薪酬福利、經濟效益以及城市因素和工作環境”等因素注重也導致了拉關系走后門等不健康的就業觀念的形成，這不僅損害了就業市場的公平競爭觀念，也將對當代大學生的就業發展和長遠發展造成影響，也不利于大學生樹立良好的形象。

3 大學生就業價值取向的引導措施

3.1 從大學生自身出發

我們只有結合自身的特點，合理選擇崗位在面臨就業之時，大學生不可盲目的投簡歷、或者過于依賴于他人的建議和安排，要樹立正確的擇業觀。

1）應了解個人的性格特點，準確地進行自我定位；

2）明確自身對專業的掌握程度，了解所學專業適合什么樣的崗位；

3）在選擇崗位前積極收集有意向的企業信息資料，知曉所選企業的文化。

4）將自身的特長與專業適度的融合起來，并且學會如何表達自身的優勢、更好的展示自我，從而找準自己的就業方向，找到適合自己的崗位在擇業過程中堅定立場，不隨波逐流。

5）參與工作后，應腳踏實地的工作，學會從基層做起，不斷的積累經驗，減少頻繁更換工作的現象。

3.2 從學校出發

當代大學生的職業價值取向既有積極健康的一面，也有消極不合理的一面。高校在對大學生進行職業價值觀教育時，應注重配合利益導向原則，做好三個引導，幫助大學生樹立適應市場經濟發展要求的職業價值觀。因此，加強大學生的職業理想教育，引導當代大學生將自己的職業理想，建立在有利于促進社會共同理想實現的基礎上，當代大學生才會確立清晰的職業目標，才會有效避免在職業追求中的社會責任感退化的趨勢，促進當代大學生樹立正確的職業價值觀。

3.3 從國家社會出發

當前在大學生就業工作中，迫切需要對大學生加強就業價值取向的正確引導，國家和社會應該要轉變觀念，采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優化大學生的就業政策體系，特別是要制定出引導畢業生創業和面向基層就業的鼓勵政策；要推進大學生全程就業指導，加強畢業生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業素質教育與創業意識教育；要積極營造大學生就業的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統就業觀念。

【參考文獻】

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[3]魏冰，劉金毫.2006大學生就業分析：高校畢業生就業價值取向[J].教育與職業，2006，（7）：38-39.

【作者簡介】

劉琨，男，1974年2月生，云南玉溪人，副教授，碩士，現任云南財經大學會計學院，主要研究方向為管理學和環境會計學。