中職課堂素質教育的滲透

【文章摘要】

筆者分析了中職學生的現狀，巧妙地運用新穎的教學方法，在課堂上對學生進行素質教育的滲透。

【關鍵詞】

教學現狀；素質教育；團隊合作；自信心

1 對中職學生進行素質教育的必要性

目前，奔馳，寶馬，大眾，格拉蘇蒂腕表，雙立人廚具 以及各種高精尖裝備，是人們對“德國制造”的第一印象，憑借過硬的產品，德國成為世界上高科技產品的主要出口國家之一。

德國作為世界上經濟和科學最發達的國家之一，支撐其經濟迅猛發展的力量，主要歸功于德國人長期積淀下來的文化素質和德國發達的教育體系，即雙元制教育模式，這種體系為德國培養了大批的高技能人才。德國前總理施奈德在2001年的上海APEC會議上曾宣稱：“德國最讓他自豪的是擁有眾多的受過正規的技校培訓的高級技工人才”。

我國要實現國富民強的中國夢，也必須加強職業技能教育，進一步提高廣大在職勞動者和新一代勞動大軍的素質，中等職業學校應努力擔負起這一重要的責任。那么，職業學校教育的對象現狀如何呢？

2 中職學校學生的現狀：

由于中職學校的大部分學生文化基礎較為薄弱，良好習慣的養成方面存在缺憾，以及背后的家庭教育的缺失，故學習，品德及行為上的差生成為現階段中職學生構成的主要成分。所以，讀中職的學生文化基礎自信心和自律能力普遍較差。

這一階段又是學生身心發展最迅速、最旺盛的時期，是中職學生個性人格趨于定型的時期。所以，這一時期也是對他們進行素質教育的最佳時期。

下面筆者結合教學實踐，談一下一個優秀的教師如何在課堂教學中針對中職教育的特點，以潤物細無聲的方式滲透素質教育的。

3 課堂教學中素質教育的探索

3.1 課堂教學中注重學生自信心的培養

心理學家研究發現，一個人的自信水平越高，其自我認同感就越高，其對社會的認同感也就越高，其對社會公德遵守核對管理的服從也就越大。因此，在授課過程中，應不斷鼓勵學生，幫助他們重新認識自己，給自己正確定位。

筆者在講課時，很多內容不直接講，而是請1—2名學生進行有關內容的講述。當學生站起來用自己的話講解一個戰役或一個個歷史事件時，無論講者還是聽者，均感到自己已不僅僅是坐著聽課的學生，而是有了共同探討和參與的體驗。當然，學生必須實現查閱有關材料，提前預習。然后教師在引導學生對所學內容進行歸納分析，教師最后概括。

3.2 課堂教學中注重學生抗挫折能力的培養

課堂教學中努力滲透對學生的挫折教育。培養學生遇到困難不退卻，能審時度勢，不鉆牛角尖，有一個健康的心態。

例如，講完春秋五霸時，筆者請學生思考如下問題：春秋時期先后稱霸的是齊桓公和晉文公，但齊桓公是“人老無鋼，劍老無芒”，晚年被囚于三丈高的圍墻之內的病榻上，活活餓死，齊國霸業也隨之衰落。而晉文公在位只9年，晉國卻日趨強盛，晉文公也能慎終如始，安度晚年。主要原因是什么呢？

學生通過課下查閱資料，從二人的生活經歷方面作出如下解釋：

齊桓公青年時期比較平安穩定。而晉文公中年時期在外逃難達19年之久，直至62歲高齡的花甲之年，才回國登上了王的寶座，深刻地體會到了人情冷暖。同時他也積累了豐富的人生經驗，磨練了堅強的意志，對事物有著超前的認識和客觀判斷力，這些都是齊桓公所不能比的。

教師應該善于動腦，善于拮取史實，通過引導學生對歷史人物進行對比分析，極大地調動學生的學習熱情，提高了自信心，增強了自己面對困難知難而上的信心。

3.3 利用課堂教學，培養學生健全的人格和優秀的品質

開掘課程教材中人文因素和教育功能對實現人格教育非常重要。

例如，講到《美國獨立戰爭》一章時，我給學生提供如下資料：

喬治·華盛頓原本是大莊園主，卻變賣家產投身到獨立戰爭中， 1789年成為美國第一任總統，在接連兩次選舉中都獲得了全體選舉團無異議支持。華盛頓堅持拒絕了擔任第三任總統，因此寫下美國總統決不超過兩屆任期的不成文慣例。

華盛頓在他身后留給他的國家和世界最寶貴的財富是：一個毫無瑕疵的生活楷模——誠信無懈可擊，公正自始至終，良心使其決策絲毫不受個人利害親緣好惡等因素影響，，更有與良心密切相連的另一種美德——審慎。這是真正具有民主自由精神的人，更可以說，他是民主的化身。

讀到這里，華盛頓這個偉人的形象就會在學生心中樹起一道豐碑，對學生的理想，信念的形成會產生一種巨大的震撼力和感染力。

3.4 課堂教學中注重學生人際交往團隊合作能力的培養

培根說：“讀史使人明智”。

戚繼光與岳飛經常被人們并列提起，二者雖分處兩個朝代，但共同點很多。例如：都曾經率領過一支由自己姓氏冠名的軍隊——“戚家軍”與“岳家軍”；都有勇有謀、文采橫溢；都深受百姓愛戴，而令侵略者聞風喪膽……然而，縱觀二人的一生，不難發現他們的人生軌跡迥然不同，人生歸宿更是大相徑庭。究其原因，在一定程度上取決于二人性格的差異性，尤其體現在人際交往方面。

岳飛耿直有余，在團結人方面則有不足，對手下也失之嚴酷。如在一次百官宴會上，秦檜詩興大發，要求百官每人作一首詩，詩佳者可坐上座。岳飛卻自顧坐到上席，還寫下詩句：“自幼從軍未學詩，今朝赴宴強為之削發搓韁系戰馬，拆衣抽線補征旗。江南美酒君須記，北國風霜我獨知。百萬金兵臨城下，再請諸公去賦詩。”，這不但掃了秦檜的興，還把百官都一棒子打死。如果岳飛善于保全自己的話，會有更多的時間留給他，讓他實現直搗黃龍還我河山的偉大抱負。

而戚繼光懂政治，先后依附過胡宗憲，張居正，處事圓通。奸臣喜其不居功，不好利，識時務；忠臣知其識大局，有大志，恪操守。戚繼光特別得到張居正的大力支持，一代名將戚繼光，竟成了嘉靖萬歷年間政治斗爭中的不倒翁。這大大有助于他取得多方面支持，實現他的遠大抱負，完成他“封侯非我意，但愿海波平”的雄心壯志。

總之，推行素質教育，課堂教學是主渠道。不論自然科學，人文科學還是語言科學，都可以結合知識教育進行素質教育，即“寓素質教育于知識教育之中”。把文化知識“內化”為學生穩定的素質和自覺的形式。這不僅使課堂教學進展順利，并且.學生在各方面都有所提高，呈現出了嶄新的面貌。

【參考文獻】

[1]美國哈佛大學心理學教授丹尼爾·高曼《情緒智力》

[2]郭光輯注：《岳飛集輯注》，鄭州，中州古籍出版社，1997年，第20頁。